董海
早上,我的椅子還沒坐熱,小阮就跑進辦公室說:“老師,教室的墻被人踩了一個腳印。”
我走進教室,看見已有四五個學生在圍觀,他們看到我進來就散了。
這是一個右腳印,腳尖向下,在黑板的下方,離地面30厘米左右。我問那幾個早到校的學生:“你們知道是誰弄的?”
他們搖頭。
等學生到齊后,我指著腳印,又問了一遍。沉默片刻后,小張站起來說:“老師,這腳印昨天放學前就有了。”
小金也跟著說:“是的,是的,我也看到了。”
“有誰在更早的時間里看到過?”我這一問,教室里頓時鴉雀無聲。
等了好久,都沒有學生回應。我看到他們一個個正襟危坐,大氣不敢喘一口,便微笑著說:“你們是不是覺得老師生氣了?沒有,老師不生氣,知道為什么嗎?”
學生好奇地看著我,搖搖頭。
“我猜,踩這個腳印的同學,說不定自己也不知道是怎么踩上去的。你們看,這腳印的腳尖向下。”我邊說邊演示,“這個同學應該是背靠墻壁時,右腳不自覺地抬起來,在墻上一踩,是無心之舉。但是,這個黑腳印留在墻上總不好,你們說,怎么處理?”
“拿刀片把腳印刮掉。”
“用白漆涂一遍。”
“老師倒有個想法,對這個腳印進行藝術加工。”隨后,我把自己的想法告訴了學生。
午自習時間,幾個女生按照我的要求,根據腳印大小,用一張紅色卡紙,剪出一個卡通腳丫,貼在腳印所在位置。
腳丫上,打印了兩句話:“走好人生每一步。——丁瑜佳”“登上高峰從第一步開始。——董雨澤”這是我從學生那里征集來的。
就這樣,黑腳印成了勵志符號,而這面墻成了漂亮醒目的文化墻。