“雙一流”高校圖書館紅色文獻資源推廣與開發實踐研究*

楊友清，王利君，吳淑芬，崔安芳

（1.無錫職業技術學院圖書館，江蘇 無錫 214121；2.中南大學圖書館,湖南 長沙 410000；3.寧波教育學院圖書館,浙江 寧波 315000）

1 引言

紅色（文化）資源是指“可以被開發利用的，能夠滿足人們需求的，在中國共產黨領導下的，我國人民在革命斗爭時期與社會主義建設時期創造的各種精神及其物質載體的總和”［1］。2020 年9 月21 日習近平總書記在湖南考察時指出：用好紅色資源，講好紅色故事，搞好紅色教育，讓紅色基因代代相傳［2］。目前學術界對紅色文獻的定義不一，趙莉認為，紅色文獻主要指“1921 年7 月中國共產黨成立至1949 年10 月新中國建立之前由中國共產黨機關或各根據地所出版、發行、制作的各種文獻［3］”。許多專家學者都沿用這一定義，劉滿平認為紅色文獻是記錄和表現紅色文化的一切文獻［4］，劉稟誠認為紅色文獻屬于紅色資源范疇［5］，孔輝和熊傳毅認為紅色文獻就是記錄有關中國共產黨成長、發展及壯大信息的一切文獻信息載體［6］。筆者比較認同劉滿平對紅色文獻的定義，并在本論文中沿用這一定義：紅色文獻就是記錄和表現紅色文化的一切文獻。其包括各種載體：報刊、書籍、圖片、手稿、音視頻資料等，紅色文化與紅色文獻有著相似之處，都見證了黨的發展壯大，是歷史的重要見證，但是紅色文化包括有確定的物質形態和非物質形態兩種，確定的物質形態包括革命時期遺留下來的遺址、遺跡、遺物、紀念館等，非物質形態包括以信息形式呈現的原始文獻、革命文獻、出版物、文藝、革命精神等［7］，因此紅色文化涵蓋了紅色文獻。紅色文獻是紅色資源的重要組成部分，要研究黨的歷史和文化，紅色文獻資源是不可或缺的參考工具。保護好、挖掘好、利用好、宣傳好紅色文獻資源，是傳承紅色基因的重要實際舉措。作為保存和傳承文化的公共文化部門，如何更好地挖掘、建設和傳承紅色文獻資源，傳承紅色基因，是高校圖書館面臨的新任務和新挑戰。

2 文獻梳理

目前學術界對于紅色文化和紅色資源的研究較為豐富，對于紅色文獻的研究相對較少。在中國知網，以關鍵詞“紅色文獻”并含“圖書館”、或“紅色文獻資源”并含“圖書館”、或“革命文獻”并含“圖書館”，作為檢索條件進行檢索，共檢索出98條有效文獻記錄（檢索時間為2021年10月10日），近五年來相關記錄情況分布如下：2021 年39 條，2020 年9 條，2019 年4 條，2018 年4 條，2017 年3條，其中刊發在核心期刊（包括北大核心期刊、CSSCI來源期刊及擴展版來源期刊）的有40篇（27篇為2020—2021年發表，其他都是2014年以前），相關記錄刊發存在斷層，說明研究存在階段性；2021 年相關研究呈現突然增加的發展趨勢，原因在于建黨100周年，黨史教育學習深入開展。通過文獻梳理發現，研究主要集中于紅色文獻資源的收集、利用、建設以及推廣等方面：（1）紅色文獻資源的收集與歸檔研究。主要探討資源的收集、整理方式以及歸檔現狀等，針對存在的問題，提出相應的對策。針對紅色文獻目錄不完整、相關工作未得到有效開展的現狀，陳琦從開展文獻普查、加強海外合作、擴展目錄功能、應用數字人文等4個方面提出紅色文獻聯合目錄數據庫構建路徑［8］；針對延安紅色文獻資源收集難、零散、不系統的問題，賈翠玲設計了《延安時期紅色文獻數字研究平臺》［9］。（2）紅色文獻資源的建設與服務研究。主要探討老一輩革命領導人以及紅色記憶專題圖書館的紅色文獻數字化建設實踐以及專題數據庫建設，如韶山毛澤東圖書館［10］、梅園新村紀念館周恩來圖書館［11］、朱德革命生涯文獻數據庫［12］；有學者集中于高校圖書館建設紅色文獻資源的可行性及個案實證研究方面，如構建紅色文化文獻信息資源體系，促進高校圖書館參與校園紅色文化建設［13］。亦有學者提出“紅色專藏建設理念”，探討紅色專藏價值，為圖書館紅色文獻系統建設提供指導［14］。（3）紅色文獻資源的閱讀推廣研究。主要從服務方式、內容模式等方面展開研究。明均仁、陳曉禹、陳蓉等調研了雙一流大學圖書館紅色文化建設情況，并提出相應的建設路徑［15］。伍巧、徐建華、路艷等對國內圖書館紅色文獻建設現狀進行了調研，指出實踐中的問題以及理論思考不足是影響圖書館紅色文獻建設的兩大因素，并從收藏文化遺產、重視資源效用、豐富特色專藏，創新讀者服務4個方面提出圖書館紅色文獻建設與推廣路徑［16］。

綜觀這些研究發現，研究對象主要集中于公共館、紀念館、專題圖書館，研究內容集中于紅色文獻資源建設，主要是簡單的數字化、建立專題數據庫方面，相關研究都處于起步階段，從高校圖書館視角開展紅色文獻資源推廣與研究的比較少。

3 調研經過

“雙一流”大學不僅學科師資發展走在全國前列，圖書館相關服務也成為對接“雙一流”建設的重要樞紐，因此在紅色文獻的推廣與建設上，有著天然的優勢以及敏銳的洞察力和創新力，基于此，筆者對我國42所“雙一流”大學圖書館紅色文獻資源建設與推廣現狀進行了調研。

筆者采用網絡調研以及文獻調研法，對國內“雙一流”大學圖書館的紅色文獻建設現狀進行調研，時間為2021年10月1日—10月10日。網絡調研法主要是通過瀏覽這些高校圖書館網站、官方微信公眾號的新聞信息、通知、講座、數據庫、專題網站平臺等與紅色文獻、革命文獻相關的條目，同時結合電話、郵箱咨詢，篩選原則為：緊扣“紅色”主題、宣傳紅色文化、體現紅色文獻建設。文獻調研法主要通過知網、百鏈、百度學術等數據庫或者搜索引擎進行相關文獻檢索，收集這些高校紅色文獻資源建設與推廣的典型做法。統計時間段為2019年6月10日—2021年9月30日，42所高校圖書館依托迎接建黨百年開展了各種各樣的紅色文獻資源推廣活動，獲得相關記錄671條。

4 紅色文獻資源推廣及建設現狀分析

4.1 紅色文獻資源推廣現狀

4.1.1 開展時間

從年度來看，大部分高校都是從2021 年開始開展紅色文獻資源推廣和建設工作，僅有四川大學圖書館在2020 年7 月就開展了相關活動，升級了紅色文化主題學習空間；上海交通大學圖書館、大連理工大學圖書館、山東大學圖書館分別在2020年12月、11月開始啟動紅色文獻資源推廣活動，這與2021 年是建黨百年有著重大的聯系。各高校圖書館緊密結合“學黨史”這個主題，開展相關活動。從月份來看，開展活動時間主要集中在4—6 月份，其中4 月開展的相關活動占總記錄數的三分之一。4月是“世界讀書日”所在月份，是圖書館開展閱讀推廣活動比較集中的時間段，有些高校今年“讀者節”主題也是圍繞建黨百年學黨史開展的，如西北工業大學圖書館讀者節主題“讀書·啟夢”圖書館迎接建黨百年“4·23世界讀書日”［17］。1月、2月以及7月、8月均處于期末或者寒暑假假期，開展活動比較少，相關的活動也是處于啟動、預熱或者收尾階段，其中8 月份只有7 所學校開展了相關活動，9 月份只有10 所高校開展了相關活動。可見，為了慶祝建黨100 周年，各高校圖書館適時開展了紅色文獻資源建設和推廣活動，活動主要分布于3—7月份，集中于4—6月份，其他月份分布不太均衡，具體見圖1。

圖1 高校圖書館紅色文獻閱讀推廣活動數量月份分布

4.1.2 活動內容

開展的活動主要有主題展覽、講座、圖書推薦（書單、書目推薦）、競賽（知識競賽、抽獎活動、競答活動等）、讀書會、資源推薦（數字資源試用、專題資源推薦等），學習平臺、紅色電影、朗誦等，最多的活動是紅色主題展覽，其次是資源推薦和圖書推薦，詳見圖2。調查發現，有些活動是以系列的形式開展的，有些是單一的一次性活動。系列活動主要圍繞著黨史學習教育展開，包括黨史知識介紹、講座、紅色電影等，如中山大學圖書館推出的黨史介紹，定期推送著名會議、革命根據地的介紹，還推出了黨的經濟建設史介紹系列活動［18］，這些活動都是定期有序進行的，讓讀者對黨史學習更加深入。而單一的活動類型比較多，主題也是比較單一、集中的，主要有圖書推薦、主題展覽、朗誦、共讀活動等。如北京大學圖書館的“慶祝中國共產黨成立100 周年主題展覽”［19］。有的活動結合科學研究，并運用于具體的實踐中，如上海交通大學圖書館開展的“從交大紅樓到北大紅樓”主題行走式閱讀研學項目，開展了為期一周的大學生暑期社會實踐，從行走中感受紅色文化內涵［20］。筆者發現，大多數活動內容都是淺層次，沒有體現鮮明的主題特色，活動形式也比較老套，個性化的推廣形式欠缺。

圖2 高校圖書館紅色文獻資源推廣活動數量分布圖

4.1.3 活動開展機構

活動類型不同，活動主辦機構也不同，主要有三類：一是圖書館獨立承辦，總體來說大部分活動都是高校圖書館獨立開展，如讀書會、朗讀活動、圖書推薦等；二是與本校團委、院系、社團等校內組織機構共同開展，主要包括一些校內比賽類活動，如同濟大學圖書館的第四屆書香文化節“悟黨史·書軒聞道趣談”活動，由校團委、圖書館、馬克思主義學院［21］組織進行；三是與校外機構共同開展，一般活動對象不限于某個學校，活動規模相對來說比較大，活動資源內容需要校外機構提供，包括競賽類、共讀類、征文類活動，這些活動主要由各高校所在省的高校圖書情報工作委員會、數據庫商公司以及本校圖書館承辦，如湖南大學圖書館的“‘超星杯’·學史崇德、‘讀領風騷’閱讀學習活動”由湖南省高校圖書情報工作委員會、湖南世紀超星信息技術有限公司承辦［22］。鄭州大學圖書館的館藏革命歷史文獻展由河南文獻特藏室提供相關文獻，圖書館承辦［23］。

4.2 紅色文獻資源建設現狀

調研的42所高校圖書館紅色文獻資源建設工作主要有：購買紅色文獻資源數據庫，建立紅色專題資源學習利用平臺及空間，開展紅色文獻資源利用與服務工作。

4.2.1 數據庫建設現狀

有32 所高校圖書館購買、開通試用或者自建紅色文獻資源數據庫，自建數據庫比較少，目前只有四川大學圖書館自建了“四川大學江姐專題文獻數據庫”，大部分數據庫都僅僅是開通了試用。購買數據庫最多的是南京大學圖書館和哈爾濱工業大學圖書館，均為5個，開通數據庫試用最多的是大連理工大學圖書館，達9 個，詳見圖4。大部分開通的試用數據庫試用時間集中于2021年3月—2021 年7 月。主要有愛如生紅色歷史文獻庫、中國歷史文獻總庫—紅色文獻數據庫、“紅色講堂”系列數據庫、知識視界紅色經典專題數據庫等，購買的數據庫或者非試用數據庫主要有中國共產黨思想理論資源數據庫、龍源黨建數字學習平臺、抗日戰爭與近代中日關系文獻數據平臺等。有一些高校圖書館還提供了免費公開獲取的資源鏈接，如東南大學圖書館匯總了黨史學習資源：黨史學習教育官網、共產黨員網［24］等，供師生讀者研習之用。總體來說，自建特色數據庫比較少，多以試用數據庫為主，試用時間也集中于上半年，反映出這些活動多為應時應景開展，也反應出對紅色文獻資源的挖掘深度不夠。

圖4 高校圖書館紅色文獻數據庫資源情況

4.2.2 平臺空間建設現狀

有線下空間和線上平臺兩種。線下主要是建立獨立書庫、書架、學習空間、學習基地、學習書屋、黨史專題教育閱讀空間等，大部分都是簡單地將紅色文獻集中放在一起，通常設置圖書閱覽區，有的還設置了比較大的展覽區以及活動區域。只有北京大學圖書館、東南大學圖書館、四川大學圖書館、華南理工大學圖書館、湖南大學圖書館、哈爾濱工業大學圖書館、南開大學圖書館、重慶大學圖書館等8 所高校圖書館設置了相應的實體空間。如四川大學圖書館的江安圖書館學習書屋，集中收藏和展示了習近平總書記著作及其推薦圖書、主題教育專題文獻、四川大學革命文化主題文獻，以及四川大學出版社出版的紅色文獻。在“書屋”可開展紅色文化主題文獻集體閱讀和研討，是學校進行紅色文化教育的重要基地［25］。線上的主要是搭建黨史教育學習平臺，匯集了紅色文獻圖書資源、數據庫以及黨史學習專題資料、國家領導人重要文獻、馬克思主義政治理論等，讀者可以一站式學習黨史，弘揚紅色精神。如，四川大學圖書館的黨史學習教育主題服務網站，涵蓋資源服務、空間服務和文化服務，提供館藏黨史書刊、館藏專題數據庫、主題展覽參觀、紅色影視觀賞和黨史教育服務［26］。不管是線下還是線上服務平臺，都以陳列展示紅色文獻資源為主，缺少個性化的互動模式平臺。

4.2.3 特色服務現狀

除了提供基本的紅色文獻閱覽、紅色書籍流通以及閱讀推廣、講座、展覽等常規性服務外，有的高校還提供其他特色服務。特色服務能更好地實現紅色文獻資源的價值，然而開展特色服務的高校館比較少，四川大學圖書館在這方面做得比較好。一是提供場地服務，支持讀者進行閱讀研討以及開展黨員主題活動。如四川大學醫學院圖書館的“花雨廳”，是為傳承紅色基因、接受革命精神洗禮而專門創建的紅色主題文化活動室［27］。二是提供講解服務，如四川大學圖書館的江安圖書館學習書屋，配備有多媒體交互式無線耳機學習系統，為全校各單位開展紅色文化教育、黨團組織活動等提供講解服務［25］。三是建立仿真教學基地、紅色影院等，用現代化教育技術手段，加深對黨的治國理政和發展道路的理解。如東南大學圖書館的思想政治理論學習基地，包括學習書房、仿真教學基地、追光劇場，通過軟硬件建設實現教育內容的平面化向立體化延伸，真實感受、沉浸式體驗如爬雪山、過草地等場景，以現代化教育技術手段，改革思想政治課的教學模式，使思想政治教育入腦入心［28］。四是根據當地以及本校特有的紅色文化，自建專題紅色文獻數據庫，為讀者以及紅色文化愛好者提供研究幫助。四川大學圖書館依托館藏文獻和校史資料，自建了“四川大學江姐專題文獻數據庫”，匯集了有關江姐專題文獻、相關報紙新聞、多媒體信息等，向用戶提供文獻訪問線索、免費開放訪問［29］。

4.3 高校圖書館紅色文獻推廣與建設存在的問題

4.3.1 紅色文獻閱讀推廣活動“嘉年華”現象比較明顯

調查發現，高校圖書館開展紅色文獻閱讀推廣活動多是圍繞迎接建黨百年而進行的，這就導致活動難以形成常態化，并且活動時間也主要集中于世界讀書日所在的4—6月，建黨節（7月1日）之后開展的活動驟減，很多學校都不開展相關活動了。在所開展的活動中，多為單一的一次性活動，系列活動比較少，在圖書館整個閱讀推廣活動中還處于比較邊緣的狀態。只有10 所大學圖書館建立了專題閱讀空間，可見，對于紅色文獻的推廣重視性不夠高，也沒有納入常規推廣工作。同時，紅色專題數據庫試用時間也主要集中于上半年，有的數據庫已試用期滿，未發現有購買。圍繞建黨百年開展的活動“嘉年華”現象明顯，而紅色專題數據庫也未納入圖書館常規購買數據庫的范疇。

4.3.2 紅色文獻閱讀推廣活動深度不夠

大部分的紅色文獻閱讀推廣活動與其他類型的閱讀推廣活動都類似，只是簡單地換了推廣的“主角”，如征文、朗誦、知識競賽、圖書推薦等，活動千篇一律，有些活動內容沒有實際幫助。有書目推薦，但是指導意義不大，推薦書目也是參考專家學者所薦，基于受眾群體層次不一，紅色文獻本身比較難懂，讀者往往覺得難度比較大，理解困難。大部分活動沒有實質內容，說服力不大，受活動感染者不多，讀者對紅色文獻的內核并沒有引起心理上的較大共鳴。同時，圖書館并沒有基于紅色文獻的特殊教育性，探索紅色精神與校園文化結合、與思政教育結合，開展更為深入的紅色教育閱讀推廣活動，沒有針對紅色文獻開展相關的教學科研支持服務，也沒有基于紅色文獻的地域性，探索具有本地紅色文化元素和地方特色的個性化閱讀推廣活動。

4.3.3 紅色文獻資源建設力度不夠

目前，對紅色文獻資源建設大部分都只是將紅色相關書籍、紅色文獻、圖片等進行集中展示或簡單陳列在書架上，購買或者開通試用紅色文獻數據庫，很多也都僅僅是為了迎接建黨百年而開展相關活動，并沒有形成對紅色文獻資源進行深入建設的意識。沒有成立專門的紅色文獻資源研究或建設機構，沒有專業的人員來從事研究和建設工作。沒有形成完善的建設機制，對于紅色文獻的數字化沒有相關的標準及規定。沒有從自身館藏特色、當地紅色文化以及學校相應學科發展需要的角度出發，對紅色文獻進行開發利用，建設有特色、有主題的專業紅色文獻數據庫。

4.3.4 合作機構廣度及深度不夠

圖書館與校內、外機構合作開展紅色文獻閱讀推廣活動，有的是提供相關紅色文獻，有的是提供相關平臺，不管是哪種形式，都只是停留于活動表面，只是簡單的分拆式的淺層次合作，并沒有更深層次的合作。在紅色文獻資源的建設上，也尚未開展聯合建設。紅色文獻，特別是原始文獻，比較稀少，在開發利用上都需要專門的機構及人員，需要建立一套完善的機制，因此在紅色文獻資源、人才資源、數字化建設、數據庫建設等深層次合作共享方面都還有很大的拓展空間。

5 高校圖書館紅色文獻資源推廣與建設策略

5.1 創新推廣形式，對紅色文獻資源進行常規化推廣

要讓紅色基因能夠更好地傳承，將紅色文化融入學校校園文化建設，紅色文獻資源的推廣工作應該納入常規化。在具體的推廣活動中，要注重推廣形式的創新，利用豐富多樣的推廣渠道，用讀者喜歡、能夠更為感同身受的形式，讓讀者深入體會紅色故事，形成紅色文化傳播利用的新亮點。具體可以從紅色文獻傳播形式、內容、效果三方面展開：一是形式上注重新媒體傳播。利用時下讀者喜歡的新媒體傳播方式，如微博、微信、抖音、B站、短視頻平臺等網絡傳播陣地，深入研究傳播樣式和內容，實現內容輸出，提升紅色文獻資源傳播的實效性。二是內容上注重藝術創作［30］。簡單的推送資源已經遠遠滿足不了讀者的需求，對讀者的吸引力比較弱，可以嘗試對紅色文獻進行藝術創作，將白紙黑字轉化成富有生命力的藝術，如微電影、舞臺劇、紅色動漫制作、海報、折頁、手冊、連環畫等，通過這些方式，生動形象、更加立體豐滿地向大家呈現出革命情景及偉大壯舉，讓讀者能更為深切地感受到紅色精神內涵。三是效果上注重用戶感受。要注重用戶在整個推廣活動中的參與度及互動度，將傳統的說教被動輸入型方式轉化為參與互動型，將紅色文獻中的典型革命事件或者革命要素引入讀者愛玩的游戲、情景項目中，讓讀者在自主參與探索發現中體會革命情懷，感知革命精神。此外，還可以邀請讀者制作紅色文創產品，在制作過程中感受紅色文化內涵。通過增強讀者對紅色文化的了解以及帶入感、儀式感和感受度，可有效提升用戶體驗和傳播效果。

5.2 加強機構合作，注重紅色文化資源的完整性

高校圖書館所藏資源以滿足學校教學科研以及師生的全面發展為準，館藏的紅色文獻資源有限，做好紅色文獻資源的挖掘、凝練、提升以及利用，需要保證資源的完整性、系統性，因此，需要高校圖書館聯合其他機構，包括政府機關、行業協會、科研院所、檔案館、博物館、革命紀念館等，互借互通，實現互通有無，充分做好紅色文獻搜集工作，要認識到工作的重要性和緊迫性，可以通過購買、尋求捐贈、互贈等方式，多方補充特色資源。很多紅色文獻散落于民間，可以由政府號召民間組織、個人捐獻或者提供紅色文獻，擴大紅色文獻資源的獲取渠道，最大限度地保證紅色文獻資源的完整性。同時，要加強紅色文獻資源的管理和再生性保護，高校圖書館可依托本省市政府，參與各項保護計劃，與出版社、專業機構合作，獲取專項資金支持，選取本館紅色文獻進行開發利用，拍攝縮微膠卷、出版二三次文獻以及數字化等方式，實現紅色文獻原貌和內容的真實保存和再現，讓紅色文獻傳承發展。

5.3 引入數字人文技術，深入挖掘紅色文化內涵

數字人文技術主要包括數字化技術、數據管理技術和數據挖掘技術、地圖技術、可視化技術、VR/AR技術、虛擬現實技術等［31］,利用這些先進技術，深入挖掘紅色文化內涵，提升紅色文獻資源傳播效果與互動參與度。利用數據挖掘技術挖掘紅色文獻的隱性知識，將隱藏在紅色文獻中的散亂的、模糊的信息串聯起來，發現革命時期各個歷史事件隨時間和空間的演變規律以及歷史人物之間錯綜復雜的社會關系網，全面、真實地再現革命時期的社會經濟、政治軍事、文化藝術等方面的情況，實現紅色文獻知識增值。利用地圖技術對紅色文獻進行采集并且分析數據，對相關數據的網絡關系進行整合，可以定點革命歷史事件所發生的地理位置，有助于更好地研究黨史。利用虛擬現實技術，對紅色文獻資源進行分析，利用三維模型，重現革命場景，并將之應用于課堂教育、旅游文化中，給學生、游客帶來最直觀的感受和沉浸式體驗，激發學生及游客愛國之情。

5.4 建立紅色文化研究專業團隊，助力學校教學科研

不管是開展紅色文獻閱讀推廣活動還是紅色文化資源建設，都需要配有專業的人才。高校圖書館可以建立紅色文化專業團隊，一是在校內外招聘考古學、歷史學、政治學等社會科學背景的人才，計算機科學、數字人文學科領域人才以及紅色文獻研究愛好者，從事紅色文化研究；二是培養學科館員，鼓勵他們參加紅色文獻研究的相關會議、培訓，提升研究能力；三是吸收其他機構的專業人員，如革命紀念館、檔案館、博物館等機構，在團隊擔任兼職或者指導員，對本館紅色文獻研究工作進行指導，從整體上把握研究方向，攻堅克難，解決難題。通過建立專業團隊，深入挖掘紅色文獻資源內涵，建設紅色文獻特色資源數據庫，形成紅色文化資源品牌，開展紅色文獻相關課題研究。同時，為教師開展相關科學研究提供支持服務，使紅色文獻得到更好的傳承與發揚。

6 結語

紅色文獻作為傳承紅色文化基因的重要載體，是優化館藏結構、彰顯高校圖書館立館特色的重要資源。高校圖書館應該充分認識到紅色文獻資源推廣與建設的重要性和緊迫性，聯合多家機構、組織，建立專業研究團隊，制定統一的規范、標準，共同做好紅色文獻資源共建共享工作。同時，積極爭取政府在政策和資金上的支持，保障紅色文獻資源建設的共建共享工作能夠持續穩定進行。