體育教育專業(yè)體操專項學(xué)生在線教學(xué)設(shè)計與實踐

文 / 周蜜蜜，蔣紅雨

關(guān)鍵字：體育教育專業(yè)；體操專項學(xué)生；在線教學(xué)；設(shè)計與實踐

作為培育體育教育人才的主陣地，一定要把握好體操專項教學(xué)的有效性，確保通過合理的教學(xué)方法、教學(xué)形式呈現(xiàn)出高質(zhì)量的體操專項教學(xué)課堂，滿足學(xué)生的實際需求，讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境習(xí)得體操技能。而信息技術(shù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的滲透，也為教育教學(xué)工作提供了更多的可能，改變了傳統(tǒng)的教育形式，更利于滿足學(xué)生對體操技能的學(xué)習(xí)需求。因此，本文針對體育教育專業(yè)體操專項學(xué)生的在線教學(xué)展開深入分析，談?wù)動行У脑诰€教學(xué)方法，并提出幾點關(guān)于體操專項教學(xué)的實踐策略。

1 體育教育專業(yè)體操專項的發(fā)展概述

在經(jīng)過長時間的發(fā)展當中，體操融合了我國教育體系的實際需求與基本特點，為學(xué)校體育專業(yè)和學(xué)校體育課程所使用。到了今天，體操已經(jīng)成為了非常龐大的一個體系，其中更是包含了健身操、健美操以及形體操等多種極具韻律性和趣味性的運動形式，這些運動形式都被統(tǒng)稱為體操。并且，體操的形式也作出了相應(yīng)的改變，不同于以往的單一形式，逐步朝著多元化的方向所發(fā)展。

值得注意的是，在體操逐步發(fā)展的過程中，各類因素的影響都使得體操的大眾化發(fā)展和競技化發(fā)展呈現(xiàn)出兩極分化的狀態(tài)。此時，如果從社會和人的發(fā)展角度來看，這已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢，并且，在今后的發(fā)展過程中，此種現(xiàn)象也會逐漸呈現(xiàn)出愈演愈烈的情況[1]。因此，在針對體育教育專業(yè)學(xué)生所展開的體操專項教學(xué)活動時，要考慮到此種問題，這也成為了體操專項培育工作無法回避的重要要求問題之一。

2 體育教育專業(yè)體操專項學(xué)生在線教學(xué)的意義

對于傳統(tǒng)的體操專項教學(xué)來講，信息技術(shù)的融入無疑是創(chuàng)新了體操專項教學(xué)的新模式，為體操專項教學(xué)帶來更多的可能。通過采用在線教學(xué)的形式，知識、技能也能得到及時地傳輸，并且，不會再受到空間、時間等多種因素的限制，逐步獲得更為理想的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，假如想要依托信息技術(shù)構(gòu)建在線教學(xué)課堂，將會受到多種多樣的因素所影響，而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這類問題已經(jīng)得到了解決，教師和學(xué)生可以以信息技術(shù)搭建教學(xué)平臺進行實時的溝通和互動，保證每名學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動當中，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。也改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式呈現(xiàn)出的單一、陳舊教學(xué)狀態(tài)，對于現(xiàn)階段的體操專項教學(xué)來說，自然為創(chuàng)新其教學(xué)模式帶來實質(zhì)性的促進作用。

3 體育教育專業(yè)體操專項學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

3.1 缺乏實踐空間，學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生缺乏個性化的實驗空間，整個實踐過程都由教師所帶動，假如脫離了教師的指導(dǎo)，學(xué)生也將缺乏自主實踐的意識。久而久之，體操專項學(xué)習(xí)就變成了一項任務(wù)，學(xué)生只是被動枯燥地完成此項任務(wù)，而無法感受到體操的獨特魅力，這無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)來講，還是對體操專項教學(xué)本身的價值來說，都會造成一定的影響。同時，也不利于學(xué)生形成體操技能，難以滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的基本需求。

3.2 方法模式化阻礙學(xué)生技能的形成

體操專項教學(xué)中，每一屆學(xué)生所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容基本上都是相同的，上課的形式也都無過的差別，教學(xué)方法的選擇方面也大體相近。而這樣呈現(xiàn)出模式化的教學(xué)形式自然難以滿足現(xiàn)階段學(xué)生對學(xué)習(xí)的基本需求，同時，也會使學(xué)生在學(xué)習(xí)時形成一定的倦怠感，不利于激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。

3.3 使得教學(xué)呈現(xiàn)兩極分化狀態(tài)

在教學(xué)活動中，如果未能對教學(xué)活動進行有效的設(shè)計，那么便非常容易出現(xiàn)兩極分化的狀態(tài)，而這樣的狀態(tài)將會對學(xué)生、教師的教育學(xué)帶來極大的影響。同時，也不利于實現(xiàn)教學(xué)真正的價值[2]。

4 體育教育專業(yè)體操專項學(xué)生在線教學(xué)設(shè)計與實施的策略

4.1 開展和探索在線體育教學(xué)

(1)確定學(xué)校特定的教學(xué)目標和指導(dǎo)工作：首先，推動每周日在學(xué)校黑板上的教學(xué)目標，每周為學(xué)生制定每周的練習(xí)計劃，目標是什么?任務(wù)是什么？并明確練習(xí)的關(guān)鍵和難點，包括練習(xí)的內(nèi)容，鍛煉的頻率，時間和分組的次數(shù)，每周讓學(xué)生快速了解他們學(xué)習(xí)的目標和任務(wù)。

(2)對教學(xué)與內(nèi)容的統(tǒng)一安排：提高體能也是基本要求和保證，對于各類特殊項目的鍛煉，線上體育課程受到場地和設(shè)備的限制，不能像正常教學(xué)那樣進行專業(yè)性教學(xué)。與教育部的嚴格要求和規(guī)章制度相結(jié)合，在每個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排中，引入了便于在室內(nèi)課堂進行的鍛煉指導(dǎo)原則，并通過特殊的課程內(nèi)容進行補充，在線指導(dǎo)小組定期編制和組織課程的主要教學(xué)內(nèi)容。

(3)在教學(xué)過程中不僅要傳授與運動相關(guān)的知識和概念，還要強調(diào)2條主線，即“理論+實踐”相結(jié)合。利用之前的體育知識儲備來學(xué)習(xí)和提高自己。養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，在教學(xué)過程中，教師利用每周收發(fā)的練習(xí)表格，對學(xué)生進行有效監(jiān)督，幫助學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期效果，使用每周表格填寫反饋判斷學(xué)生是否達到了預(yù)期的理想水平。所有由學(xué)生提交的視頻作業(yè)每周都會經(jīng)過仔細的審核，并會與學(xué)生的自我評估一起提供建議和調(diào)整計劃。

(4)安排合理的評估系統(tǒng)，在線教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同。因此，如何更有原則、更合理地評估學(xué)生的在線學(xué)習(xí)效果就顯得特別重要。結(jié)合在線教學(xué)和室外教學(xué)的特點，學(xué)生的在線學(xué)習(xí)成績可以通過平臺學(xué)習(xí)活動各部分的權(quán)重來計算。如每周視頻作業(yè)占 25%，測試占 25%，訪問次數(shù)(考勤打卡)占 10%，理論線上考核占 25%，課堂互動討論占 10%，提交在線體育學(xué)習(xí)心得占 5%， 評價體系要注重體現(xiàn)出對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。

(5)舉辦在線比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于缺乏“面對面的情感交流”，線上教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)時間長，利用線上平臺，線上比賽有助于刺激學(xué)生保持耐心，有效的鍛煉方法也是教師和學(xué)生測試在線學(xué)習(xí)效果的重要平臺。

(6)改進機制，確保在線教學(xué)質(zhì)量。在線教學(xué)， 校、院兩級督導(dǎo)組正常開展線上督導(dǎo)工作， 熟悉教師在線教學(xué)流程， 深入平臺和班級。對教師在線教學(xué)工作進行監(jiān)督、評估和指導(dǎo)， 做好教師和學(xué)生在在線教與學(xué)過程中的問題梳理與指導(dǎo)，確保在線教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)在線教學(xué)的平穩(wěn)運轉(zhuǎn)。

4.2 利用信息技術(shù)充分改革教學(xué)方法

無論是在何種教學(xué)活動當中，教學(xué)方法都將是實現(xiàn)高效教學(xué)目標的必要途徑，同時也是輔助學(xué)生掌握知識、形成技能的是重要手段。因此，在針對體育教育專業(yè)學(xué)生所展開的體操專項教學(xué)活動當中，應(yīng)當充分地革新教學(xué)方法，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，完成教學(xué)活動。處于信息時代，教師要充分發(fā)掘信息技術(shù)的實際價值，構(gòu)建在線課堂供學(xué)生進行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更具開放性的學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生展開體操項目的練習(xí)活動。比方說，在學(xué)生體操運動專項水平較低的階段，示范法和講解法是一種非常常用的教學(xué)方法[3]。針對一些運動感較差的學(xué)生來講，此種教育方法非常有效，此時，教師便可以在線上課堂中為學(xué)生實際演示體操動作，并且將體操動作設(shè)計微課，對體操動作進行分幀處理，隨意調(diào)節(jié)體操動作的快慢，為學(xué)生提供更加詳細的動作分解視頻，讓學(xué)生進行觀察。并且，當學(xué)生觀察到一部分動作時，教師便要隨即展開講解，將此種方式幫助學(xué)生快速適應(yīng)前期階段，初步發(fā)展學(xué)生的體操專項意識和基礎(chǔ)專項能力。在后期，當學(xué)生能夠獲得一定高度的體操專項水平之后，教師便要輔助學(xué)生掌握扎實基本功的同時，適當調(diào)整難度。比方說，可以設(shè)計微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課前自主練習(xí)，學(xué)生也可以結(jié)合微課視頻展開分析和交流，討論微課視頻中的詳細信息。在這樣的過程中，幫助學(xué)生獲取到存在一定難度的體操動作，讓學(xué)生在此過程中進行訓(xùn)練。而教師則需要結(jié)合每一名學(xué)生的實際情況，以線上形式對學(xué)生進行一對一的交流與溝通，確保學(xué)生能夠掌握擁有一定難度的體操動作。

4.3 改變體操訓(xùn)練方法完善專項教學(xué)

在體育專項選擇當中有著這樣一句話：田徑苦，體操累。由此可以感受到體操相對于其他項目來說，在精力、體力上會消耗更多。但是，從某種角度來講，所選用的訓(xùn)練方法和學(xué)生在體操專項練習(xí)中所耗費的精力存在某種關(guān)系，如果教學(xué)方法和訓(xùn)練方法比較適合學(xué)生，且能滿足學(xué)生的基本需求，那么，自然會讓學(xué)生對體操專項學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，在興趣的推進下，也就不會讓學(xué)生認為體操運動使其感到乏累，更會以積極地探究欲望對體操運動進行鉆研。所以，在展開體操專項訓(xùn)練活動的過程中，便應(yīng)當對體操訓(xùn)練的方法進行改變，以此來完善專項教學(xué)。考慮到在線教學(xué)的實際特點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以線上平臺分成小組，各小組學(xué)生互相監(jiān)督、約束完成體操專項訓(xùn)練活動[4]。并且，針對體操專項訓(xùn)練當中所產(chǎn)生的一系列問題，各小組要生成報告，在報告中體現(xiàn)問題和解答方案，以這樣的形式激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，讓學(xué)生對訓(xùn)練始終保持熱情。并且，在這樣的過程中，也能充分借由新型訓(xùn)練方式凸顯體操專項教學(xué)的實際價值。值得注意的是，為了有效發(fā)揮出在線教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督、促進工作，教師可以引導(dǎo)各小組學(xué)生將小組內(nèi)學(xué)生訓(xùn)練的過程錄制下來，并整理成視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺當中，供教師和其他小組學(xué)生共同對其進行評價。通過采用此種方式，既能夠避免學(xué)生在傳統(tǒng)的訓(xùn)練過程中出現(xiàn)無效訓(xùn)練或低效訓(xùn)練的狀態(tài)，又能讓學(xué)生對項目產(chǎn)生新的認知，保持以強烈的積極性完成訓(xùn)練活動，進一步增強學(xué)生的體操專項技能。

4.4 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拓展基本功

通過以在線教學(xué)的形式能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的多種問題，而值得注意的是，教師一定要輔助學(xué)生形成較強的自我學(xué)習(xí)能力，凸顯學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生能夠?qū)w操專項學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的求知態(tài)度，這樣才能確保通過在線教學(xué)達到更為理想的教學(xué)成效，也能解決在傳統(tǒng)教學(xué)活動當中，因為缺少教師的約束、學(xué)生呈現(xiàn)出無效的學(xué)習(xí)狀態(tài)這樣的問題。例如，教師可以結(jié)合一段時間的體操專項訓(xùn)練內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計階段性的訓(xùn)練任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成，并且將學(xué)生獨立訓(xùn)練的視頻收集起來在在線課堂中，帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看、分析視頻中學(xué)生的動作是否準確，優(yōu)美能否符合基本標準，并且，對學(xué)生展開評分。通過采用這樣的方式，既能充分調(diào)動學(xué)生的好勝心理，讓學(xué)生精益求精、堅持展開訓(xùn)練，增強自己的體操技能，又能以此方式監(jiān)督學(xué)生的訓(xùn)練過程，避免學(xué)生脫離課堂教學(xué)的實際監(jiān)管而忽視體操專項訓(xùn)練，進一步保證了學(xué)生的訓(xùn)練成果。由此，自然可以達到良好的教學(xué)效果，對培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鞏固學(xué)生基本功來說，將會發(fā)揮出更為有效的輔助作用。

5 結(jié)語

綜上所述，在體育教育專業(yè)當中，體操專項教學(xué)是一個系統(tǒng)性極強的教育過程，其教學(xué)方法則是教學(xué)的樞紐，有著非常重要的意義。因此，在展開在線教學(xué)活動的過程中，教師一定要把握好教學(xué)方法，采用有效的方式督促學(xué)生展開練習(xí)活動，并且，在教學(xué)的過程中積極發(fā)現(xiàn)問題，嘗試采用多種多樣的教學(xué)方法展開教學(xué)實踐，通過采用這樣的形式促使學(xué)生獲得更強的體操專業(yè)技能，輔助學(xué)生真正形成高水平的體操專項能力。