學生管理工作的創新性成果

【摘要】本文介紹鄧軍彪研究員的專著《地方高校大學生管理工作的創新與實踐研究》，認為該書針對德育工作、心理危機、突發事件、易班建設和資助工作五大研究熱點，對地方高校大學生管理工作提出了創新性見解，提供了可操作性強的實踐案例，突出了創新與實踐的核心要點，具有借鑒意義和推廣價值。

【關鍵詞】地方高校 學生管理 創新 實踐

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）09-0126-03

鄧軍彪研究員的專著《地方高校大學生管理工作的創新與實踐研究》（汕頭大學出版社2021年版），從內涵、特征、意義等方面闡述地方高校大學生德育管理工作，針對地方高校大學生德育工作管理存在的問題與困境提出了方法與策略，尤其是對地方高校大學生心理危機管理工作論述更深刻更精辟。他針對地方高校大學生心理危機的根源，提出了常態化的防范機制，建議家庭方面要疏導與關愛、學校方面要干預與跟蹤、社會方面要支持與援助、學生個人要自律與溝通，可謂論述深刻、指導到位、操作性強。

一、以創新為核心，推進學生管理工作

該書從第二章《地方高校大學生德育工作管理》開始，每一章都以創新為核心，提出創新的方法、策略與建議。在第二章，首先提出榜樣示范法。倡導向榜樣人物學習，通過榜樣人物的先進事跡進行示范，以引起受教育者的思想共鳴，激勵其向榜樣人物學習，進而提高思想認識，增強思想道德素質。榜樣示范法將抽象的德育理論通過現實的案例進行真實展示，使抽象的德育理論更加現實化和具體化，更加貼近大學生學習生活的現實，使受教育者更容易效仿，更容易接受。其次，提出創新活動形式，包括志愿服務活動、課外見習活動、熏陶引導活動。志愿服務活動以奉獻為核心，大學生可以利用雙休日、寒暑假開展志愿服務活動，高校團委可以定期為大學生提供志愿服務活動的場所及項目。在一些特殊的節日，如學習雷鋒日、植樹節、清明節、勞動節等，則組織或由大學生自己組團開展志愿服務活動，傳遞正能量，弘揚社會主義核心價值觀。課外見習活動由德育工作者組織實施，把課外見習活動作為課程教學的重要考核內容，加大其占本課程成績的比重。熏陶引導活動是高校德育工作的重要途徑，將德育寓于情景之中，分為人格感化活動、環境熏陶活動、藝術感染活動。再次，打造德育平臺，包括構建課程德育平臺，加強對全體教師的培訓，加強制度建設，深入挖掘課程資源，打造示范課程。構建三位一體的教育平臺，密切聯系社區，整合社區力量，做好社區的德育教育;密切聯系家長，整合家庭力量，做好德育的熏陶與引導。高校、社區、家庭加強溝通與聯系，形成聯動，不斷優化，注重內外協調，構建高校、社區、家庭三位一體的德育大系統。還可以構建德育工作隊伍建設平臺，做好德育工作者的選拔、培養、管理工作。最后，提出利用信息優勢和大數據技術。高校德育工作者通過數據處理技術，及時掌握大學生的思想動態和內在需求，進而針對性地開展個性化教育。鄧軍彪還創新提出：運用新媒體創建德育工作新平臺，拓展德育工作的空間。憑借多媒體優勢，引導大學生進行自我教育。高校借助QQ、微信、論壇等學生喜愛的媒體平臺與大學生進行及時溝通與互動，了解大學生的思想動態，幫助他們及時化解困惑與解決問題，積極開展針對性的教育與引導工作。

在第三章，鄧軍彪提出大學生心理危機產生的社會根源包括社會大環境的制度、法律、時代變遷，個體生活環境的家庭環境、學校文化、人際關系等。分析其個體原因包括大學生自我調節能力弱、自身的承受力差、自身的性格特征影響、自身心理疾病發作等。創新情緒疏導及管理辦法，并就發展性心理危機的應對、情境性心理危機的應對、存在性心理危機的應對列舉實踐性的案例。在大學生心理危機的防范機制研究方面，鄧軍彪在該書中提出：家庭必須疏導與關愛，學校必須干預與跟蹤，社會必須支持與幫助，學生自己必須自律與溝通。

在第五章，鄧軍彪分析地方高校大學生易班建設管理方面存在的問題及原因。指出的問題包括使用范圍有限、專任教師參與較少、宣傳方式單一、學生使用率不夠高、動能使用有限、缺乏與時俱進等。究其原因，是教育主體沒有足夠重視易班，缺乏資源整合，基礎設施和人員配備不足，教育主體未能滿足學生需求，缺乏用戶黏度，網絡技術水平不高。據此提出建議：一是搭建平臺，完善易班建設的基礎設施;二是強化運用，提升易班建設的融合程度，提供一站式服務，利用大數據加強輿情監控，研發和完善心理應用程序;三是打造特色，搭建“易班+思政建設”“易班+學風教育”“易班+文化引領”等平臺，實現易班建設的品牌發展。

二、以實踐為落點，提高學生管理效能

在《地方高校大學生管理工作的創新與實踐研究》一書中，用差不多一半的篇幅列舉實踐專題案例，可見其實踐性是非常強的。比如，在德育工作案例中，分析“用愛讓這顆星星更加閃亮”“迷途羔羊的回歸”“引導轉專業學生的成長與發展”“走出網游成癮的沼澤地”“改進管理方式，重塑溫暖集體”“提高專業認同，營造優良班風”六個典型案例;在專題二實踐案例的《心理健康教育案例》中，分析“驚險的公交車車禍”“一場情感問題引發的心理危機”“愛心營救受害者脫離傳銷陷阱”“大學生同性戀的心理疏導”“一位患中度抑郁癥大學生的幫扶手記”五個典型案例;在專題三實踐案例的《突發事件處理案例》中，分析“因被狗咬傷引起的打架事件”“一起女生間發生的撕打事件”“考場上的意外”“缺席考試學生的轉變”“一鍋‘危險’的面條”“學生宿舍違規用電背后的故事”六個典型案例;在專題四實踐案例的《易班建設案例》中，分析“基于易班優課開展大學生朋輩教育”的典型案例;在專題五實踐案例的《資助工作案例》中，分析“雪中送炭助力貧困生渡難關”“一位貧困生的健康心理養成記”“化解私售商品貧困生的難言之痛”“為貧困生插上自信自強的翅膀”“迎難而上，破解貧困生就業難題”“用心澆灌，扎實做好貧困生就業工作”六個典型案例。該書從案例背景、案例概述、案例分析、主要措施、總結與成效等方面展開論述，通俗易懂，入情入理。

正如國務院特殊津貼獲得者、廣西優秀專家、廣西壯族自治區黨校二級教授陳學璞在書評中所說：“本書作者有教書育人的體驗，長期從事學生管理工作，在實踐中積極探索學生管理工作的規律。”“大學生心理危機管理是一項復雜的系統工程，作者在第三章闡述這個問題時，不僅引經據典，借助文學名著、歷史故事，而且從學生心理危機案例拓展閱讀，找到心理危機防范機制和治療心靈創傷的理性方子。在第四章歸納的大學生‘危機事件’突發性、傳播性、破壞性、緊急性、可控性等五個基本特征，來自許多危機事件處理的實踐，應該說頗有見地。在網絡文化對大學生影響越來越大的互聯網時代，如何建設易班，發揮網媒的互交作用，在第五章對網絡思政平臺、網絡思政路徑、網絡思政方法上均進行了創新性的探索。”

《地方高校大學生管理工作的創新與實踐研究》中案例多，且都來源于實踐，這些實踐案例讓人讀懂大學生管理工作的創新之處，可謂從實踐中來，上升到創新的理論，再到偉大的實踐中去。創新理論與接地氣的實踐緊密聯系，環環相扣，符合邏輯，經得起實踐的檢驗和歷史的推敲。

三、理論聯系實際，實現創新與實踐的統一

《地方高校大學生管理工作的創新與實踐研究》的靈魂在于創新與實踐的高度統一，是創新與實踐成功契合的一本好書。

“理論是灰色的，而生活之樹常青。”實踐證明，社會科學研究作品中，凡是創新與實踐結合得好的成果斐然;反之則不然，不但無意義甚至可能要出問題。從該書中可以看到，鄧軍彪對地方高校大學生管理工作的研究側重于創新，也突出典型案例的實踐，是創新與實踐契合成功的典范。“為了誰、依靠誰、我是誰”歸根到底講是社會科學研究創新與實踐相結合的根本問題。社會科學研究和創作者只有在實踐中才能了解“我是誰”;只有深入基層，深入民眾才能體會“依靠誰”;只有對祖國人民飽含感情才能把準“為了誰”。當今世界和當代中國正在發生著廣泛而深刻的變化、變革，新事物、新知識、新情況、新問題層出不窮。在形勢快速發展變化、社會面貌日新月異的時代背景下，社會科學研究和創作要充分發揮作用，就必須與時俱進、不斷創新發展;社會科學研究和創作者要實現自身價值，就必須貼近實際、貼近生活、貼近群眾。一切有理想、有志氣的社會科學研究和創作者都應當自覺地投身于實踐，在推動實踐、服務人民的同時提升自我、實現人生價值。

從豐富深刻的社會實踐中尋找理論創新的源泉，把感知實踐的重心落到基層，把了解民意的重點放在基層，把理論服務的主體定位于基層，努力走向社會、深入實踐，從發現、分析和解決問題出發，確定理論研究課題，從切實可靠的經驗材料中概括出理論結論，把理論創新建立在扎實的實踐基礎上。這一點鄧軍彪做到了。

從深入扎實的調查研究中充實理論創新的成果。現代信息技術特別是互聯網的發展，為獲取信息、收集材料帶來了極大便利，但面對面、心貼心、話接話的實地調查研究并沒有過時，而且永遠不會過時。地方高校大學生管理工作的創新與實踐研究工作者在走基層中要做到身入、深入、心入，從認真細致的調查研究中感獲認知，在深入實際、深入群眾中轉變思想作風和工作作風，在了解基層實際和群眾意愿上下足功夫、用足時間，使理論宣傳的成果更加豐碩。五育并舉德育為先，把德育管理與習近平新時代中國特色社會主義思想學習、社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育、法治紀律教育、中華民族優秀傳統文化教育等結合起來，貫穿于思想政治工作和網絡管理之中，立德樹人，培根鑄魂，抓住了高校學生管理工作的牛鼻子。這一點鄧軍彪也做到了。

理論創新的目的是要回到實踐中去，指導實踐，推動實踐，并接受實踐檢驗。創新研究的目的性決定了學術研究和社會科學創作要忠實于人民群眾的社會實踐，同時服務人民群眾、引導社會實踐并接受實踐檢驗。學術研究和社會科學創作只能來源于生活、取材于生活，才能提升境界、上水平、上規格。學術研究和社會科學創作工作有必要通過真實反映現實來真正掌握群眾。馬克思說：“理論一經掌握群眾，也會變成物質力量。理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人。”學術研究和社會科學創作要“徹底”，就要體現人民群眾的根本利益、反映事物發展的本質規律;要“掌握群眾”，就要為人民群眾所理解和認同、轉化為人們的自覺意識和具體行動。這一點鄧軍彪更是做到了。

鄧軍彪既繼承傳統又突破傳統的研究思路，抓住地方高校的特點，梳理了當前地方高校大學生管理中的德育工作、心理危機干預、突發事件處理、易班建設和資助工作五大領域研究的側重點。針對這五大研究熱點，突出創新與實踐的核心要點，該書最有特色的是占篇幅近一半的《案例與實踐專題》，包括德育工作案例、心理健康教育案例、突發事件處理案例、易班建設案例、資助工作案例“五大專題”。陳學璞評價鄧軍彪這本專著“創新與實踐融為一體”，確實實至名歸。

參考文獻

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[2]彭國華.“走、轉、改”的道理所在[N].人民日報，2011-10-17（7）.

[3]常光民，顏曉峰，楊紹華.“走轉改”：尋求理論宣傳工作的源頭活水[J].求是，2012（17）.

作者簡介：林忠偉（1963— ），廣東新會人，教授，致公黨中央委員、廣西作家協會會員、廣西文藝理論家協會會員、廣西寫作學會原副秘書長、廣西社科院咨政專家，主要從事應用對策與三農研究。

（責編 雷 靖）