新工科背景下工程管理專業(yè)課程思政建設(shè)路徑

江文 甘露 周穎 李琦 蒲林青

[摘 要] 在專業(yè)課程中開(kāi)展課程思政是新工科背景下高等學(xué)校教育的重點(diǎn)任務(wù)。以四川農(nóng)業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)為研究對(duì)象，從課程思政的總體評(píng)價(jià)、教學(xué)中融入的思想政治內(nèi)容、實(shí)施效果三個(gè)方面對(duì)課程思政建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前課程思政建設(shè)效果不佳，教學(xué)內(nèi)容具有局限性。鑒于此，從制度保障、內(nèi)容建設(shè)兩方面探索課程思政發(fā)展路徑，為農(nóng)林類高校工程管理專業(yè)的課程思政建設(shè)提供借鑒。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)林類高校;工程管理;課程思政;發(fā)展路徑;問(wèn)卷調(diào)查

[基金項(xiàng)目] 2019年度四川農(nóng)業(yè)大學(xué)重點(diǎn)教改項(xiàng)目“新工科背景下基于辯證思維的工程管理專業(yè)課程思政體系研究”（X201920）

[作者簡(jiǎn)介] 江 文（1985—），男，江西九江人，博士，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院副教授，主要從事課程思政改革研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）17-0021-04 [收稿日期] 2022-01-18

2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[1]2020年5月，為提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，教育部發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[2]，高校課程思政建設(shè)引起了廣泛關(guān)注。同時(shí)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對(duì)工科專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求，新工科應(yīng)運(yùn)而生[3]。新工科以立德樹(shù)人為引領(lǐng)，通過(guò)繼承與創(chuàng)新、交叉與融合等途徑培養(yǎng)多元化、創(chuàng)新性的卓越工程人才[4]。工程管理作為典型的工科專業(yè)，學(xué)生不僅需要具備土木工程技術(shù)及工程建設(shè)領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，還需要建立工程思維，培養(yǎng)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想理念。

中共中央國(guó)務(wù)院提出全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，繼續(xù)加強(qiáng)鄉(xiāng)村公共基礎(chǔ)建設(shè)[5]，這對(duì)農(nóng)林類高校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。農(nóng)林類高校要以其教學(xué)優(yōu)勢(shì)為依托，結(jié)合農(nóng)業(yè)高校特色和工程管理專業(yè)的教育要求，建立科學(xué)的人才培養(yǎng)體系。因此，在當(dāng)前時(shí)代背景下對(duì)高校工科專業(yè)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新、推進(jìn)課程思政建設(shè)是高校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。近年來(lái)，許多學(xué)者對(duì)高校工科類專業(yè)課程思政的開(kāi)展與實(shí)施進(jìn)行了調(diào)查分析。如董小龍[6]對(duì)理工類大學(xué)的課程思政建設(shè)進(jìn)行了研究，積極探索和創(chuàng)新課程思政建設(shè)的教學(xué)方法。張艷[7]分析了新工科背景下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀、相關(guān)問(wèn)題及對(duì)策建議等。上述文獻(xiàn)未研究工科專業(yè)課程思政在農(nóng)林類高校的發(fā)展，未從學(xué)生角度關(guān)注課程思政的相關(guān)問(wèn)題。因此，本文對(duì)四川農(nóng)業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解了當(dāng)前農(nóng)林類高校工程管理專業(yè)課程思政的實(shí)施現(xiàn)狀，并基于調(diào)查結(jié)果，針對(duì)新工科背景下農(nóng)林高校工程管理專業(yè)課程思政建設(shè)提出建議。

一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)采集

（一）調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)

結(jié)合習(xí)近平總書記的系列重要講話，并查閱相關(guān)政策文件和高校思想政治教學(xué)研究的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)，包括課程思政實(shí)施現(xiàn)狀和課程思政建設(shè)內(nèi)容的重要性（詳見(jiàn)網(wǎng)址https：//www.wjx.cn/vj/hHEYbMy.aspx）。

（二）數(shù)據(jù)收集

在正式問(wèn)卷發(fā)放之前，挑選了與工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案相近的工程造價(jià)專業(yè)各年級(jí)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷20份進(jìn)行預(yù)調(diào)查。根據(jù)預(yù)調(diào)查的問(wèn)卷結(jié)果和現(xiàn)場(chǎng)訪談，對(duì)問(wèn)卷導(dǎo)語(yǔ)和選項(xiàng)進(jìn)行了修訂。正式問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，基于問(wèn)卷星進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷230份，收回調(diào)查問(wèn)卷230份，剔除無(wú)效問(wèn)卷24份，得到有效問(wèn)卷206份。

調(diào)查對(duì)象為工程管理專業(yè)的230名學(xué)生。2018級(jí)、2019級(jí)和2020級(jí)學(xué)生分別占比24.76%、29.61%和45.63%，其中中共黨員（含預(yù)備黨員）、共青團(tuán)員和群眾分別占比9.22%、83.50和7.28%。

二、結(jié)果與分析

（一）課程思政實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)研

調(diào)查顯示，95%左右的學(xué)生認(rèn)為教師在專業(yè)課中有融入思政元素，并且非常喜歡這種教學(xué)方式，這說(shuō)明在工程管理專業(yè)開(kāi)展課程思政的前景很好。下面從課程思政的整體情況、不同類型課程的實(shí)施情況和教學(xué)方式三個(gè)方面展開(kāi)。

1.整體了解情況。通過(guò)年級(jí)和政治面貌兩個(gè)維度進(jìn)行分類分析。年級(jí)維度：對(duì)于“思政課程”和“課程思政”，2018—2020級(jí)分別有47.06%、68.85%和69.15%的學(xué)生無(wú)法區(qū)分兩者，表明課程思政建設(shè)雖然已經(jīng)取得了一定成效，但仍需要隨著時(shí)間的推移逐步加深。高年級(jí)仍有近50%的學(xué)生不了解課程思政，這說(shuō)明還有必要進(jìn)一步加大課程思政的建設(shè)力度。政治面貌維度：有40.29%的學(xué)生表示對(duì)課程思政相關(guān)信息沒(méi)有進(jìn)行過(guò)搜索和學(xué)習(xí)，其中中共黨員（含預(yù)備黨員）占比4.82%，共青團(tuán)員占比87.95%，群眾占比7.23%。由此可見(jiàn)，相比黨員，非黨員學(xué)生處于“被灌輸”的狀態(tài)，對(duì)課程思政缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.不同課程類型的實(shí)施情況。根據(jù)工程管理專業(yè)的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和育人要求，將課程類型分為理論課程（包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程）和實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）課程兩大類。根據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》對(duì)理論課程的要求，本文選取了思想道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、科學(xué)精神、國(guó)家安全意識(shí)和認(rèn)知能力五大思政元素進(jìn)行了考察。在這五大思政元素中，思想道德修養(yǎng)占比最高（80%）。這與大學(xué)生系列思想政治課程的教學(xué)重點(diǎn)高度重合，教師將思想道德修養(yǎng)作為專業(yè)課程中主要融入的思政元素。此外，國(guó)家安全意識(shí)作為基本的思想認(rèn)知意識(shí)，在當(dāng)前的教學(xué)中較為缺乏，需要進(jìn)行更深入的建設(shè)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》對(duì)實(shí)踐課程的要求，提出了以學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一為主題的四大思政元素，即創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和勞動(dòng)精神。超過(guò)60%的學(xué)生認(rèn)為教師在授課過(guò)程中融入了創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識(shí)和勞動(dòng)精神等元素，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。相比之下，創(chuàng)業(yè)能力的融入程度較低。可以看出，在本科階段教師更加注重訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維和引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，這也反映出了當(dāng)前的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。

3.教學(xué)方式。根據(jù)課程性質(zhì)和教學(xué)習(xí)慣的不同，不同教師會(huì)采用不同的教學(xué)方式。調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方式的喜愛(ài)程度各不相同，依次為案例討論、視頻賞析、情景演繹、主題調(diào)研和專題講座。學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方式的需求呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，總體上更鐘愛(ài)有互動(dòng)性、參與性的教學(xué)方式。

（二）課程思政的重要性調(diào)研

本文結(jié)合《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》對(duì)課程思政五大建設(shè)重點(diǎn)的重要性進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研結(jié)果見(jiàn)圖1。超過(guò)80%的學(xué)生認(rèn)為五大建設(shè)重點(diǎn)重要，表明學(xué)生都有一定的思想政治意識(shí)，但五大建設(shè)重點(diǎn)中選擇“非常重要”占比最高的是51.94%（憲法法治意識(shí)）。由此可見(jiàn)，當(dāng)前思想政治建設(shè)重點(diǎn)仍有很大的提升空間。

針對(duì)政治認(rèn)同，問(wèn)卷設(shè)置了世情—國(guó)情—黨情—民情、黨的指導(dǎo)思想、“四個(gè)自信”和黨的創(chuàng)新理論四個(gè)選項(xiàng)，每個(gè)選項(xiàng)占比都超過(guò)了60%，表明學(xué)生對(duì)政治認(rèn)同的四個(gè)方面有強(qiáng)烈的認(rèn)知需求，希望能夠在專業(yè)課程中學(xué)習(xí)到這些觀點(diǎn)。其中，“黨的指導(dǎo)思想”這一基礎(chǔ)觀點(diǎn)的占比為66.2%，這說(shuō)明課程思政堅(jiān)持黨的思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦取得了一定的成效，但還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的完美融合。

針對(duì)家國(guó)情懷，超過(guò)80%的學(xué)生認(rèn)為正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)、正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較、正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命、正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地四個(gè)方面對(duì)自身發(fā)展很重要，學(xué)生普遍認(rèn)可并愿意主動(dòng)踐行。但是認(rèn)為上述方面非常重要的學(xué)生占比不到50%，且仍有近2%的學(xué)生認(rèn)為這四個(gè)方面對(duì)自己在未來(lái)的發(fā)展不重要，這說(shuō)明家國(guó)情懷還沒(méi)有完全根植于學(xué)生內(nèi)心。

針對(duì)文化素養(yǎng)，學(xué)生對(duì)講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合和求大同六個(gè)方面有較高的認(rèn)可度，80%以上的學(xué)生認(rèn)為其對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展很重要。其中，守誠(chéng)信的認(rèn)可度高達(dá)91.75%，反映出誠(chéng)信作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的道德基礎(chǔ)引起了學(xué)生的高度重視。但認(rèn)為上述方面對(duì)未來(lái)發(fā)展非常重要的占比不到50%，這表明學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和時(shí)代價(jià)值的理解不夠深刻。

針對(duì)憲法法治意識(shí)，法治理念、法治原則、重要法治概念、法治思維和法治方式各選項(xiàng)的占比均超過(guò)了60%。表明學(xué)生普遍具有一定的憲法法治意識(shí)，并愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。其中，認(rèn)為維護(hù)自身權(quán)益、化解矛盾糾紛非常重要的占比為60.19%，這表明憲法法治理念教育還有較大的提升空間。

針對(duì)道德修養(yǎng)，超過(guò)80%的學(xué)生認(rèn)為遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、公道辦事和開(kāi)拓創(chuàng)新等職業(yè)品格與行為習(xí)慣是重要的，其中遵紀(jì)守法和公道辦事占比高達(dá)94.66%，表明學(xué)生普遍對(duì)優(yōu)秀的職業(yè)品格和行為習(xí)慣非常認(rèn)可。但認(rèn)為以上觀點(diǎn)非常重要的占比不到60%，這表明道德修養(yǎng)教育還存在較大的發(fā)展空間。

三、工程管理專業(yè)課程思政的發(fā)展路徑

基于課程思政的發(fā)展要求，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，圍繞課程思政的五大建設(shè)重點(diǎn)，本文從制度和師資保障、內(nèi)容建設(shè)兩方面提出了工程管理專業(yè)課程思政建設(shè)的發(fā)展路徑。

（一）制度和師資保障

當(dāng)前工程管理專業(yè)的課程思政建設(shè)進(jìn)展緩慢，且部分學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠深刻。為此，學(xué)校要切實(shí)加大工程管理專業(yè)課程思政的建設(shè)力度，采取有力措施推進(jìn)課程思政的實(shí)施。

1.建立制度保障。首先，學(xué)校要整理現(xiàn)有文件使之與課程思政保持一致。其次，將工程管理專業(yè)課程思政納入本科人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱。為了保證行動(dòng)實(shí)施有成效，需要在課程中加入與思想政治內(nèi)容相關(guān)的考核，將課程中的專業(yè)知識(shí)與思想政治教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.要加強(qiáng)工程管理專業(yè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)建立優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制，全面推進(jìn)課程思政建設(shè);分專業(yè)定期開(kāi)展典型經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)培訓(xùn)、微課教學(xué)比賽等活動(dòng)，加強(qiáng)授課教師和系主任等相關(guān)人員的課程思政建設(shè)能力，使教師準(zhǔn)確把握所授課程的特點(diǎn)，深度挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素，通過(guò)合理、高效的方式將其授予學(xué)生，以達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

（二）抓好五大建設(shè)重點(diǎn)，完善課程思政的建設(shè)內(nèi)容

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)課程思政的五大建設(shè)重點(diǎn)十分認(rèn)可，認(rèn)為五大建設(shè)重點(diǎn)對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展非常重要。因此，我們可以結(jié)合學(xué)生的興趣和五大建設(shè)重點(diǎn)進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容。具體建設(shè)內(nèi)容包括以下三個(gè)方面。

1.提高學(xué)生憲法法治意識(shí)。提高憲法法治意識(shí)是目前大學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要手段，培養(yǎng)良好的法治觀念和法律素質(zhì)，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)主義公民意識(shí)，對(duì)大學(xué)生將來(lái)投身于社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)具有重要作用。而調(diào)查結(jié)果顯示，憲法法治意識(shí)在專業(yè)課中融入較少，因此未來(lái)要通過(guò)結(jié)合情景演繹等方式，教育引導(dǎo)學(xué)生提高法治意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生厚植家國(guó)情懷。立德樹(shù)人是課程思政建設(shè)的根本。《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出，家國(guó)情懷作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)，具有一定的時(shí)代價(jià)值，是高校課程思政建設(shè)的重要內(nèi)容。目前學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的重視程度普遍較低，創(chuàng)業(yè)能力和勞動(dòng)精神作為家國(guó)情懷的重要體現(xiàn)，在專業(yè)課程中的融入較少。未來(lái)要通過(guò)結(jié)合案例分析和視頻賞析等方式，教育引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和責(zé)任感，提高個(gè)人修養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化素養(yǎng)。提高文化素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。高校開(kāi)展課程思政建設(shè)的目的在于為新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量人才，不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，還要注重文化素養(yǎng)教育。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前文化素養(yǎng)教育還沒(méi)有引起學(xué)生的高度重視，未來(lái)要通過(guò)結(jié)合主題調(diào)研等方式，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中華傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值和內(nèi)涵，嚴(yán)格要求自我，提升文化自信。

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Abstract： Developing curriculum ideological and political education in professional courses is the priority of education in colleges and universities under the background of Emerging Engineering Education. This paper takes engineering management major of Sichuan Agricultural University as the object， and investigates the current situation of curriculum ideological and political construction from three aspects： the overall evaluation of curriculum ideological and political education， the ideological and political content that is integrated into the teaching and the implementation effect. It is found that the current curriculum ideological and political construction is not effective and the teaching content is limited. In view of this， this paper explores the development path of curriculum ideological and political education from system guarantee and content construction， and provides suggestions for curriculum ideological and political construction in engineering management major of agriculture and forestry colleges and universities.

Key words： agricultural and forestry colleges and universities; engineering management; curriculum ideological and political education; development path; questionnaire