“四史”教育進(jìn)課堂要做到三個(gè)“制宜”

逯富紅 代麗美

【摘要】“四史”教育不僅承擔(dān)著廣大青少年學(xué)生意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域教育的重要任務(wù)，而且也是其正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的前提和基礎(chǔ)。因此，在學(xué)校教育教學(xué)中，讓“四史”教育走進(jìn)課堂、走近學(xué)生，就成了一項(xiàng)重要和迫切的任務(wù)。尤其是黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央更是把廣大青少年學(xué)生的思想政治教育提到了前所未有的戰(zhàn)略高度。為了更好地在廣大青少年學(xué)生當(dāng)中開(kāi)展“四史”教育，本文有針對(duì)性地提出了做到三個(gè)“制宜”的觀點(diǎn)，力爭(zhēng)為學(xué)校此項(xiàng)工作有效深入開(kāi)展提供必要參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】“四史”教育；課堂；因課制宜；因時(shí)制宜

【中圖分類號(hào)】G623.15【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）09—0023—04

2021年各地深入開(kāi)展了以黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史為核心的“四史”教育。如何讓“四史”教育走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，在廣大青少年學(xué)生中生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果，更好地為其健康成長(zhǎng)充足養(yǎng)分、扮亮底色，成了各級(jí)各類學(xué)校廣大教育工作者面臨的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。為此，筆者認(rèn)為，做到三個(gè)“制宜”，對(duì)“四史”教育進(jìn)課堂必將起到至關(guān)重要的推動(dòng)作用，同時(shí)，也為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供必要保障，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

課堂是教學(xué)活動(dòng)最為重要的載體之一，承載著教學(xué)活動(dòng)最關(guān)鍵最核心的任務(wù)[1]。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，他們絕大多數(shù)知識(shí)和技能的形成都依賴、源自于課堂。“四史”教育，也要通過(guò)課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，在具體的課堂教學(xué)當(dāng)中，我們要做到因課制宜，針對(duì)不同學(xué)科的自身特點(diǎn)和實(shí)際問(wèn)題，有目的、有針對(duì)性地開(kāi)展“四史”教育。

1.政史課是主陣地。思政課和歷史課，歷來(lái)都是向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和歷史知識(shí)教育最為重要的途徑。通過(guò)政史課，可向?qū)W生灌輸思政和歷史方面的知識(shí)。作為一線教師，我們一定要從思想上高度重視，充分認(rèn)識(shí)到政史課作為“四史”教育主陣地的重要性。只有如此，才能從行動(dòng)上牢牢堅(jiān)守政史課的主陣地地位不放松，才能從本質(zhì)上真正貫徹“四史”教育的主線和靈魂。

在具體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們必須要充分利用和發(fā)揮政史課這一得天獨(dú)厚的主陣地優(yōu)勢(shì)，結(jié)合課程特點(diǎn)，將“四史”知識(shí)有機(jī)融入其中。既要做到集中發(fā)力、有的放矢，有針對(duì)性地進(jìn)行專題講解，讓學(xué)生對(duì)黨在百年奮斗歷程中的幾個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，比如長(zhǎng)征、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)及社會(huì)主義建設(shè)、改革開(kāi)放和全面建設(shè)小康社會(huì)等方面的內(nèi)容，有深入理解和準(zhǔn)確把握；又要重視以人為本，教育學(xué)生無(wú)論什么時(shí)候、什么情況下，都要高舉歷史唯物主義和辯證唯物主義的大旗，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念不動(dòng)搖，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從一開(kāi)始，就在內(nèi)心筑起牢固的道德防線，樹(shù)立遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，時(shí)刻準(zhǔn)備為社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身。

2.基礎(chǔ)課要常態(tài)化。“四史”教育，除了要在政史課專門集中開(kāi)展之外，在其他基礎(chǔ)課程中，也要結(jié)合學(xué)科自身性質(zhì)和特點(diǎn)適時(shí)適量地加以滲透融合。只有在各科課程之間齊頭并進(jìn)、形成合力，才能讓“四史”教育日常化、常態(tài)化，得以有效開(kāi)展。

語(yǔ)文課作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的形成和人文素養(yǎng)的提升有著十分重要的作用[2]。語(yǔ)文教材中的許多課文本身就包含大量革命題材和紅色教育方面的內(nèi)容，在教學(xué)當(dāng)中要深入挖掘其中蘊(yùn)含的“四史”方面的知識(shí)，并加以拓展和延伸，讓學(xué)生獲得更加全面、透徹的了解。同時(shí)，也使其在思想和精神方面受到紅色基因的熏陶和感染。

同時(shí)，在數(shù)、理、化及體藝課當(dāng)中，也包含大量與“四史”有關(guān)的內(nèi)容，在具體的課堂教學(xué)當(dāng)中，我們要根據(jù)實(shí)際需要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，準(zhǔn)確恰當(dāng)而又不失時(shí)機(jī)地加入“四史”內(nèi)容。讓我們的課堂實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授的同時(shí)，變得更加有血有肉，更加富于使命意識(shí)和時(shí)代特色。理科教學(xué)當(dāng)中，教師可以以錢學(xué)森、鄧稼先等科學(xué)家入手，大力弘揚(yáng)“兩彈一星”精神；體育課上，不妨借助鄧亞萍、郎平等人的事跡，讓學(xué)生充分體會(huì)奧運(yùn)精神和女排精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵；美術(shù)課上，可以在學(xué)生中廣泛開(kāi)展以“四史”教育為主題的手抄報(bào)及繪畫(huà)活動(dòng)，讓他們用無(wú)窮的想象和豐富的色彩表達(dá)對(duì)黨的無(wú)限忠誠(chéng)和祝福。

3.校本課要有特色。近年來(lái)，各級(jí)各類學(xué)校在課程設(shè)置方面，都進(jìn)行了大膽創(chuàng)新與嘗試。一個(gè)突出的方面便是：開(kāi)足上好國(guó)家規(guī)定必修課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，研究開(kāi)發(fā)一些獨(dú)具特色的地方課程或校本課程。校本課程和其他課程相比，由于內(nèi)容多以學(xué)生身邊的人和事為主，帶有濃郁的地方特色，因此，更容易讓學(xué)生從內(nèi)心深處喚醒積極參與的熱情和興趣。自然成了必修課程的得力助手和必要補(bǔ)充，無(wú)論對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和提升，還是思想意識(shí)的影響和形成，都有著不可替代的重要作用。

反映在“四史”教育方面，我們也應(yīng)該充分利用這些因素，有針對(duì)性、有目的地把思想政治教育和本土資源、本地特色有機(jī)整合貫通，以便更好地達(dá)到教育目的。一方面，我們要結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蚝腿宋奶厣浞滞诰虍?dāng)?shù)氐募t色人文和地域方面資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生從周圍熟悉的歷史名人和歷史事件當(dāng)中主動(dòng)對(duì)接“四史”、了解“四史”；另一方面，要在校本課程當(dāng)中善于融入“四史”教育的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)貼近生活的素材，充分學(xué)習(xí)“四史”、感悟“四史”。從而激發(fā)內(nèi)心熱愛(ài)家鄉(xiāng)、積極向上的自尊心和自豪感，也有利于他們從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)，為社會(huì)主義事業(yè)而努力奮斗的理想和信念。

具體來(lái)說(shuō)，我們要從教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施及考核評(píng)價(jià)三方面入手，做好相關(guān)工作。

1.教案設(shè)計(jì)故事化。純理論性的東西，對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)，都難免有枯燥單調(diào)、生硬乏味之嫌。由于學(xué)生心理方面的特點(diǎn)，決定他們?cè)谥R(shí)的接受上更加側(cè)重于故事化的內(nèi)容。其實(shí)，不光是青少年學(xué)生，就算對(duì)成人來(lái)說(shuō)，越是簡(jiǎn)單通俗的內(nèi)容，就越容易接受。

由于“四史”教育的絕大部分內(nèi)容都以理論為主，因此在教案設(shè)計(jì)上，一定要注意將理論知識(shí)通俗化、故事化，最大限度地讓單調(diào)乏味的理論知識(shí)以故事的方式呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生更容易、更有效地掌握和理解。反應(yīng)在教案設(shè)計(jì)方面，教師要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)、精心組織，力爭(zhēng)讓“四史”學(xué)習(xí)教育以更加鮮活、更加生動(dòng)的方式走進(jìn)課堂，融入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，變得更加易于接受，易于理解。

黨史學(xué)習(xí)方面，教師在備課的時(shí)候可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生觀看《建黨偉業(yè)》《長(zhǎng)征》《血戰(zhàn)湘江》等經(jīng)典電影，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)黨史。這些影片既以故事的方式將黨在不同階段的大事件串連起來(lái)，又以專業(yè)的視角將中國(guó)共產(chǎn)黨在不同歷史階段的綱領(lǐng)和任務(wù)呈現(xiàn)出來(lái)，融故事性、理論性、知識(shí)性、趣味性于一體，對(duì)于普及黨史知識(shí)，增強(qiáng)黨史意識(shí)，有極大的作用。新中國(guó)史和改革開(kāi)放史方面，也有許多英雄人物的故事，他們的精神、事跡，對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都具有極大的激勵(lì)和鼓舞作用。教師若能在課堂上將這些英雄人物的事跡穿插進(jìn)去，必將在很大程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)“四史”內(nèi)容理解的深度和廣度。

2.課堂實(shí)施直觀化。眾所周知，“四史”中的內(nèi)容，大都是一些理論方面的知識(shí)。讓枯燥乏味的理論知識(shí)以直觀形象的方式，簡(jiǎn)潔明了地呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生理解“四史”中的內(nèi)容有極大的促進(jìn)作用。

首先，要借助多媒體，將那些枯燥的理論知識(shí)，盡量以圖片、圖表、音視頻等方式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣，在很大程度上便于學(xué)生理解和接受。而科技的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的普及，為這種方式的實(shí)現(xiàn)又提供了完全可行的技術(shù)和物質(zhì)保障。作為新時(shí)代的教師，我們更要善于利用這些技術(shù)和物質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)為課堂服務(wù)。在“四史”學(xué)習(xí)教育中，教師要抓住難得的機(jī)遇，充分利用電子白板、PPT等為主的現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將理論知識(shí)融入課件或錄制成專題片，以大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，把相關(guān)理論和知識(shí)形象直觀地展現(xiàn)出來(lái)，以便于學(xué)生更好地理解和接受。

其次，要借助豐富多彩的活動(dòng)將理論知識(shí)以生活化、動(dòng)態(tài)化的方式呈現(xiàn)出來(lái)。如，將一些理論知識(shí)和英雄人物的事跡，通過(guò)課本劇、演講、朗誦、即興表演等藝術(shù)形式和手段呈現(xiàn)出來(lái)。這樣，不管是觀眾還是表演者，都能輕松愉快地獲得知識(shí)，最終得到思想上的啟迪、行動(dòng)上的鼓舞。

3.考核評(píng)價(jià)常態(tài)化。對(duì)任何形式的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，定期進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，無(wú)論對(duì)前期的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，還是后期的規(guī)劃打算，都具有重要的意義。對(duì)“四史”學(xué)習(xí)教育進(jìn)課堂來(lái)說(shuō)，自然也不例外。尤其是在專門的政史課上，作為教學(xué)管理與設(shè)計(jì)者，思政課教師有必要定時(shí)定期對(duì)“四史”學(xué)習(xí)教育效果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。一方面，通過(guò)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生前期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)、回顧，對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)要在今后的教育中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。另一方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足和缺點(diǎn)要及時(shí)彌補(bǔ)和改正，保證今后的教育更加科學(xué)有效。

另外，在考核評(píng)價(jià)方式上，也要突破之前文化課以試卷分?jǐn)?shù)量化為主的常規(guī)做法，力求做到靈活多樣、創(chuàng)新變通。既可以通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)等專題活動(dòng)，以談心、交流、總結(jié)發(fā)言等形式，對(duì)課堂上的“四史”學(xué)習(xí)教育效果檢查驗(yàn)收，也可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、演講比賽、撰寫心得體會(huì)、記錄學(xué)習(xí)筆記等方式，還可以以成果展示或等級(jí)評(píng)定的方式，對(duì)“四史”學(xué)習(xí)教育的效果進(jìn)行總結(jié)回顧。

1.結(jié)合時(shí)事樹(shù)信念。“四史”學(xué)習(xí)教育進(jìn)課堂，重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是要借助時(shí)事學(xué)“四史”，力爭(zhēng)活學(xué)活用、邊學(xué)邊用，把“四史”知識(shí)用在實(shí)踐中[3]。如今是信息時(shí)代，科技飛速發(fā)展、知識(shí)不斷更替，置身其中，人們?cè)絹?lái)越感覺(jué)到一己之力是多么的渺小和微不足道。不僅個(gè)人如此，目前，我們國(guó)家所面臨的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，也是前所未有的復(fù)雜和嚴(yán)峻。而青少年學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，生理、心理方面都還不成熟，很容易受到外界的干擾和影響。稍有不慎，他們的成長(zhǎng)之路上就會(huì)偏離正確的軌道，甚至誤入歧途。

此外，學(xué)校必須緊緊圍繞“四史”教育，結(jié)合時(shí)事，向?qū)W生有針對(duì)性地進(jìn)行黨的光榮傳統(tǒng)和社會(huì)主義制度優(yōu)越性方面的教育。讓學(xué)生始終對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民充滿無(wú)限忠誠(chéng)和熱愛(ài)。面對(duì)風(fēng)云突變的國(guó)際形勢(shì)，我們必須時(shí)刻清醒地認(rèn)識(shí)到，國(guó)際反華勢(shì)力非但沒(méi)有收斂，反而有愈演愈烈的勢(shì)頭。面對(duì)諸多不利因素，我們更應(yīng)該在教學(xué)中以時(shí)事為契機(jī)，正確引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，明辨是非曲直，不管任何時(shí)候，都以黨和國(guó)家利益為重，自覺(jué)捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)與國(guó)家主權(quán)。

2.圍繞時(shí)令學(xué)知識(shí)。“四史”教育除了理論著作之外，教師還應(yīng)結(jié)合一些重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如建黨節(jié)、建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)等進(jìn)行。我們要充分利用“歷史上的今天”“黨史天天讀”等諸如此類的板塊和方式，把不同年份同一天之內(nèi)發(fā)生的大事羅列出來(lái)，讓學(xué)生每天都能學(xué)到黨和國(guó)家所發(fā)生的一系列重大事件。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于是以真實(shí)的時(shí)間為參照，既拉近了歷史事件的距離，感到極為親切，又把不同年份的不同事件集中在一起，便于在對(duì)照比較之中加深理解記憶。

除此之外，還可以以節(jié)日為主題，比如，“三八”婦女節(jié)，可以重點(diǎn)介紹我們黨百年來(lái)在婦女獨(dú)立解放運(yùn)動(dòng)中所經(jīng)歷的大事件；“七一”建黨節(jié)，可以以當(dāng)年腥風(fēng)血雨之中黨的艱難誕生為突破口，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)定信念，堅(jiān)定信仰；“八一”建軍節(jié)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)我們黨領(lǐng)導(dǎo)的革命軍隊(duì)，在南昌武裝起義，打響反對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派第一槍的光榮歷史；國(guó)慶節(jié)定位在1949年開(kāi)國(guó)大典上毛澤東主席振臂高呼“中國(guó)人民站起來(lái)了”時(shí)的感人瞬間和壯闊場(chǎng)面。

3.不失時(shí)機(jī)促成長(zhǎng)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課程有很多，并且每一門課程都有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，要把“四史”教育貫穿和滲透于各門課程當(dāng)中。這就要求每一位老師既要有豐富的“四史”知識(shí)，又要有敏銳的判斷力。這樣，才能在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)調(diào)用與“四史”相關(guān)的知識(shí)，并恰如其分、自然流暢地融入教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行“四史”教育，達(dá)到良好的教學(xué)效果[4]。

如，2020年新冠肺炎疫情在全世界范圍內(nèi)快速蔓延，一兩年時(shí)間過(guò)去了，世界各國(guó)仍然高度警惕，全力以赴與病毒殊死搏斗。在這樣的大背景下，教學(xué)時(shí)教師要對(duì)中外抗疫行動(dòng)進(jìn)行比較分析。從中不難發(fā)現(xiàn)，我們國(guó)家有效控制疫情，只用了很短的時(shí)間。而再看歐美的一些所謂的發(fā)達(dá)國(guó)家，直到今天，疫情持續(xù)蔓延的勢(shì)頭也未得到有效緩解。為何如此，答案不言自明，正是我們黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越性使然。于是，上述內(nèi)容，便自然而然成了“四史”教育進(jìn)課堂最鮮活、最典型的案例之一。

總之，“四史”教育進(jìn)課堂，無(wú)論目前還是今后，都是學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重。在具體教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我們一定要做到理論上善于思考探索，實(shí)踐中敢于創(chuàng)新突破，針對(duì)不同課程、不同內(nèi)容、不同對(duì)象采取不同的方法。只有如此，才能讓“四史”教育進(jìn)課堂得以持續(xù)全面深入開(kāi)展，最終達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

[1]余華，肖體貴.黨史學(xué)習(xí)教育融入思想政治理論課教學(xué)探析[J].思想理論教育，2021（06）：70-74.

[2]評(píng)論員.學(xué)好“四史”，堅(jiān)定聽(tīng)黨話跟黨走決心[N].南京日?qǐng)?bào)，2021-06-08（A01）.

[3]陶文昭.“四史”之間聯(lián)系和區(qū)別是什么？[N].學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)，2021-06-07（004）.

[4]評(píng)論員.用好思政課堂，推動(dòng)“四史”教育走深走實(shí)[N].南京日?qǐng)?bào)，2021-06-05（A01）.

編輯：陳靜