高職學前教育專業學生實習教學的拓展

張羨佳

摘 要： 高職學校在人才培育目標上偏向理論應用型人才培養，學前教育專業的實習教學工作是幫助學生從專業學習過渡到崗位工作的重要環節。在以往的實習教學工作中，部分高職學校對于頂崗學習與校園合作等工作還缺乏相應的改善策略，多數情況下僅按照固有的頂崗學習模式引導學生進行實習。此外，由于與幼兒園實習單位之間的合作關系缺乏有效建立，學生在崗位實習中缺乏良好保障，這也使得學生對待實習項目缺乏積極的學習態度，影響了的學前專業實習的開展質量。為使學前專業學生在后續的實習項目中，可以得到較好保障、崗位技能培訓與職業觀念培養等，高職學校應從多個方面為學前專業的實習提供保障。

關鍵詞：學前專業;實習教學;高職

引言

高職學前教育專業的實習教學工作作為對接學生今后崗位工作的重要環節，學校方面有必要進行多環節工作改革優化，確保學生在實習階段中可以充分了解實際教學崗位的工作性質。學前教育專業在國內的教育體系中屬于基礎環節，幼兒教育的質量影響到幼兒的后續成長。學前專業學生的實習教學對于國內教育體系發展具有重要意義。在當前的學前教育專業實習教學現狀中，還存在學校與幼兒園實習單位缺乏平等合作關系、頂崗學習保障缺乏有效落實等情況，造成學生在工作崗位實習中缺乏較好積極性。

一、學前教育專業實習教學現狀

首先從學生個人因素上看，部分學前專業學生在幼兒教育崗位中由于經驗缺失、心理承受能力較差等因素影響，對于實際教學工作出現的問題或者突發狀況缺乏較好處理能力，造成該部分學生在后續的教學崗位學習中出現心理壓力，同時，幼兒園實習單位方面也缺乏對實習教師的工作指導，認為學生在崗位實習后并不會留在本園發展，所提供的實習教學指導較為有限。在多種因素的共同作用下，學生對于學前教育崗位的實習學習還缺乏較好質量。

其次，從學校方面的上看，高職學校在與幼兒園實習單位的合作關系建立上，由于為達成平等關系的建立，導致實習教學的內容不協調，學生在實際的教學崗位實習中難以結合所學專業理論知識進行轉化和應用。[1]

最后，在幼兒園方面，學前教育專業學生在部分幼兒園實習單位的頂崗學習中，沒有得到相應的勞動報酬保障，部分幼兒園也認為實習教師是廉價勞動力，并且在崗位教學技能指導上缺乏深入講解和示范，學前專業學生在實際的崗位實習中缺乏較好積極性與全面學習。

二、學前教育專業學生實習教學拓展策略

（一）確定實習目標并落實頂崗保障機制

高職學校在學前教育專業學生的實習目標制定上，應考慮學生的心理因素、學習目標內容與崗位教學技能等，在學生正式進入實習崗位時，幫助學生確定學前教育崗位的學習目標，同時，在頂崗學習環節上，在校內依據現階段幼兒園的教育發展情況，使學生了解頂崗學習的主要內容，如崗位職責、義務、權力、幼兒安全管理等內容。此外，針對以往學生頂崗學習缺乏報酬保障的情況，高職學校方面應積極與幼兒園實習單位建立全面的保障條款與制度，并為學生擬定校外實習基地協議書，以此為學生的頂崗學習提供較好保障。在后續的頂崗學習與實習教學工作中，高職學校與幼兒園實習單位也應構建相應的激勵機制與指導方案，使學生在頂崗學習的過程中可以具有較好的積極性，同時可以得到全面的崗位教學管理技能指導，從而為實習教學的拓展奠定良好基礎。[2]

（二）加強校園合作

校園合作的主要目的在于為學生提供利益保障與學習保障。專業實習階段是學生投身于崗位實踐的重要階段，高職學校在實習教學計劃的擬定與拓展計劃中，應加強與幼兒園實習單位的合作關系構建，對于頂崗學習期間表現優異的學生提供相應的激勵，并為其提供后續的工作崗位。該種實習保障、拓展與工作崗位激勵的合作關系構建，一方面可以為學前專業學生提供全面的崗位實習指導，另一方面也可以為該專業學生提供較好的就業保障，對于崗位實習工作的拓展具有重要意義。因此。高職學校在后續的學前教育專業實習教學拓展工作中，應將目光延伸至學生的后續職業發展，通過與幼兒園實習單位之間的合作關系構建，為實習教學工作提供良好保障。

（三）注重實習教學創新

實習教學的創新可以從頂崗學習、教學理念培養與教學技能指導等方面入手。學前教育專業學生在校內學習主要以理論知識為主，在實習階段的學習中主要以教學技能為主，強調專業理論知識與崗位實踐技能相互結合。高職學校與幼兒園實習單位方面，應在合作關系構建的基礎上，對頂崗學習的學生擬定新的教學指導策略，使學生可以從學前教育發展與幼兒教育發展需求等方面進行崗位技能學習。

結語

綜上，在后續的學前專業實習教學工作中，高職學校與幼兒園實習單位之間，應針對技能指導、理念培養與利益共贏等主題進行研究以及制定完善的實習崗位實習教學目標，確保學前專業學生在實習階段可以得到全面保障與充分的技能指導。

參考文獻

[1] 寇文亮， 宗樹興. 高職學前教育專業學生實習教學的拓展[J]. 學前教育研究， 2020（8）：4.

[2] 安文賢. 學前教育專業學生實習存在問題及對策研究[J].? 2022（7）.