關于初中數學教學與信息技術多媒體的整合研究

許開雷

摘 要：在信息化的發展過程中，我們的教育方法也在不斷地改進。而作為一個承上啟下的教育階段，初中教育在學生中的作用是顯而易見的。數學是初中課程中的基礎課程，在初中課程中具有十分重要的作用。隨著我國教育體制的變革，初中教學與信息技術的多媒體融合是當今教育發展的必然趨勢。文章從初中數學的實際出發，探討了初中數學與信息技術的結合模式。

關鍵詞：初中數學教學;信息技術;多媒體整合

引言

作為資訊科技的一個分支，多媒體技術目前已廣泛地運用于社會的每一個角落，并在其中扮演著舉足輕重的角色。特別是在教育方面，近幾年大力推行素質教育，對傳統的教育方法造成了很大的影響，同時也有許多教師在尋求新的教學方法。數學是一門基礎學科，特別是初中數學，對學生來說是一個非常關鍵的階段。但目前初中數學教育現狀不容樂觀，學生學習熱情較低，這對初中數學教育的長遠發展是非常不利的。因此，在實踐中，教師必須不斷地尋找新的方法來適應學生的成長。

一、初中數學教學與信息技術多媒體結合的必然性

隨著科技的發展，學生的學習更加便捷，而隨著素質教育的出現，目前的教學方法也越來越多元化，教師要想達到自己的教學目的，就必須不斷地改進自己的教學方法。所以目前，無論是教學方法還是教學內容，都發生了變化。但是，長期以來的應試教育使學生產生了一種消極的學習態度，不管是哪門課程，他們都缺乏主動性。所以，在素質教育的大環境下，人們總是在尋求一種讓學生成為主體，充分發揮自己的主動性的教學方法，從而讓學生獲取更多的知識。數學教育是一種思維和能力的教育，是培養學生長遠發展的關鍵。把多媒體技術和初中數學結合起來，可以有效地改善教學效果，使學生在整個教學過程中始終處于較好的狀態，從而使他們的主動性得以充分發揮，能夠接收到更多的信息，能夠更好地獲取更多的數學知識，從而加快自己的學習速度[1]。

二、當前初中數學教學現狀

在目前的初中數學教學中，存在著大量的基礎知識。這是一個非常關鍵的部分。但是，由于受傳統的應試教育的影響，目前的初中數學教學仍以講授式為主。也就是說，在整個教學過程中，學生的主體性被忽略，而老師又完全掌握了學生的學習進度，這就造成了學生對知識的正確理解和主觀判斷的偏頗。在這種教學方式下，學生對初中數學的認識不夠透徹，對初中數學的長遠發展有很大的影響。所以，我們必須尋求一種更加有效的方法來激發學生的學習積極性，使課堂教學更加具有生命力。

三、信息技術多媒體教學的優勢

1.知識更豐富。

與普通的多媒體相比，信息技術的多媒體教學更具連通性，它可以將網絡上的知識適當地引入到原來的內容中，從而拓寬了原來的知識面。這種方法，可以讓初中的數學知識更加豐富。

2.增進師生情誼，提高初中數學教學課堂效率

在互聯網的多媒體信息環境下，教師可以利用直接的錄像和多媒體PPT來展現所需的教學內容，減少了課堂上的板書時間，提高了教師與學生的互動交流時間，加深了學生和教師的相互理解，促進了學生和學生的友誼。而且，視頻和多媒體都是老師事先設計好的，在課堂上，老師只需要根據自己的課程設計，講解和互動，就可以大大提升課堂的學習效果[2]。

四、初中數學教學與信息技術多媒體的整合

1.利用多媒體與初中數學課堂結合，提高學生數學學習興趣

多媒體信息技術的最大優點在于它的活動性。相對于其他的教育方式，它更直接，更形象，更直觀。特別是在數學中，有些概念的抽象程度比較高，而學生又沒有足夠的基礎，所以很難理解。在這種情況下，多媒體可以用一種直覺的方法來表達這種概念，它的抽象性依然存在，但學生們卻能從各個角度去理解這種抽象的內涵。傳統的教學方法過于單調，使人感到乏味。但現在，運用多媒體技術使學生們更快的學習了知識，他們就會發現學習難度會小很多，從而達到一定的學習目的。

2.利用多媒體情景式導入，化復雜為簡單，培養初中生的思維能力

要設計好情境教學，必須具有全面的學科素養，具有敏銳的敏感度和與時俱進的思想。通過采用多媒體情境導入，選擇適合初中階段的教學內容，使其具有趣味性、創造性和價值，使學生能融入情境。

比如，在《二次函數》一章，初中數學老師就可以引入團隊競賽的情景，并提出諸如"n支隊伍參賽，兩支隊伍進行一場比賽，比場地數m與隊伍數n有何關聯？"介紹二次函數的相關內容，然后利用多媒體技術將二次函數的圖象和屬性內容運用到學生的理解中，以啟發學生的思維，使他們更好地掌握二次函數的知識[3]。

3.信息技術多媒體教學可豐富教學內容

傳統的教學方式是按部就班，按照課本來進行進度控制。而將多媒體技術和初中數學相結合，則可以將初中數學中沒有涉及到的知識進行導入。尤其是，知識之間的聯系，如果不能將知識和知識聯系起來，就會產生脫節。因此，通過引入信息技術，將初中的知識結合起來，使原有的教學內容更加豐富，并能實現教學目標。

4.利用多媒體信息化技術，化分散為系統，提高學生的整合能力

初中數學的知識點眾多，而且內容較為零散，若按章節逐章進行，難以有效地提升學生的綜合素質，因此，可以通過運用多媒體技術，將各學科間的聯系點結合在一起，形成一個整體，從而達到綜合教學的目的。

此外，初中數學老師在進行數學課程設計時，可以將教材的內容擴展到日常生活的各個方面，例如，在《反比例函數》章節的講授過程中，可以將教學內容融入到教學中，使學生能夠更好地理解課堂內外的知識，同時也可以擴展他們的思維方式。利用互聯網資訊技術，將課堂內外的知識有機地融合在一起，使學生從不同的視角去看待這個世界，認識到這個世界的多樣性，從而使他們的思維能力得到全面的發展。

五、結束語

在現代教育的改革和發展過程中，必須把初中數學與多媒體信息技術相結合。作為教育的設計者和組織者，教師要充分認識到這種融合的必要性，并通過實際操作來優化教學手段，改善教學質量。因此，在網絡課堂教學中，應充分運用信息技術，以達到教學目的。

參考文獻

[1]肖云.關于初中數學教學與信息技術多媒體的整合研究[J].讀與寫：教育教學刊，2018（10）：94-94.

[2]張小龍.關于初中數學教學與信息技術多媒體的整合研究[J].未來英才，2018（8）：102-102.

[3]袁良銓.關于初中數學教學與信息技術多媒體的整合研究[J].新校園（中旬刊），2019（2）：136.DOI：10.3969/j.issn.1672-7711（z）.2015.02.118.