《一天的時間》教學設計

王顯紅

一、教學內容：

北師大版小學數學三年級上冊第七單元70-71頁

二、教學目標：

1、知識與技能：①結合學生的生活經驗，認識24時記時法，能夠對24時記時法和12時記時法所表示的時刻進行轉化; ②結合具體的生活情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。

2、過程與方法：①經歷兩種記時法互化的探索，找出事物的簡單規律;②在解決問題的過程中，發展學生應用數學的意識和能力。

3、情感態度與價值觀：培養學生珍惜時間的良好習慣。

三、教學重點：

認識24時記時法，能夠對24時記時法12時記時法表示的時刻進行轉化。

教學難點：正確推算從一個時刻到另一的時刻所經過的時間。

四、教學過程：

（一）復習舊知，談話導入

1.師：同學們，今天老師給大家帶來一個學習伙伴，他是誰呀？（鐘表）你對它有哪些了解呢？

2.你能讀出上面的時刻嗎？今天我們繼續來研究和“時間”有關的知識。（板書課題：一天的時間）

[設計意圖：引導學生復習學過的有關鐘表的知識，為后續的學習做鋪墊。]

（二）初步了解兩種記時方法

1、師：猜猜淘氣1：00的時候可能正在干什么？

2、匯報想法：同樣是一時，他做的事情為什么不一樣呢？

3、引導學生加以時間詞區分：凌晨1時和下午1時。像這樣加上時間詞表示的時刻你還能說出幾個來嗎？

師：這種在12個時刻前面加上時間詞的記時方法叫：12時記時法。（板書）

4、剛剛我們說到正在上課的1時，還可以怎樣表示？像13： 00這樣表示時間的方法，我們稱為24時記時法（板書）

5、交流、觀察生活中24時記時法的應用。

[設計意圖：由于學生在生活中大量使用12時記時法卻沒有明確的認知，也很少使用24時記時法，故在鞏固舊知辨認時刻的同時通過對比呈現淘氣在“兩個1時”不同的生活狀態，引起學生思考，感知12時記時法，激起學生對24時記時法的探索欲望和學習興趣，也滲透兩種記時方法的聯系。]

（三）探究新知，學習24時記時法

1、思考：為什么叫24時記時法？

2、一天的24小時是從什么時候開始的呢？

3、看視頻，交流得出半夜12時是一天的結束，也是新一天的開始，半夜12時也是0時。（板書晚上12時、0：00）

4、感受一天的時間。

①讓我們來看看一天24小時中，都做了些什么？

②當時針轉到第二圈：現在是幾時？（13時、14時、15時）你是怎樣得到的？（第二圈時針指的時刻+12）

③接下來的時刻都是幾時呢？請同學們在練習單上表盤外圈標注出來。匯報：你和黑板上寫的一樣嗎？

5、總結時針轉第二圈時刻的方法

6、那讓我們繼續感受這一天的時間。

7、小朋友們發現了嗎，一天當中時針轉了幾圈？轉到24時，是一天的結束，正好也是第二天的開始。

8、也就是多少小時？我們用0時、1時、一直到24時表示一天的時間，就是之前我們說的24時記時法。

9、觀察兩種記時方法的特點和異同，學會區分、轉換。

10、小練習，鞏固知識點。

[設計意圖：通過感知一天的時間，讓學生在“思考——交流——驗證”的過程中學會兩種記時法的互化;進而明確兩種記時法的名稱;接著引導學生觀察思考兩種記時法在形式和本質上的不同。通過這樣聯系對比的思考交流，不僅使學生對兩種記時法有進一步明確的認知，還讓學生經歷了兩種記時法互化的探索，培養其找出事物簡單規律的能力。]

（四）探索推算經過時間的方法

1、同學們，數學來源于生活，現在讓我們也走到生活中去看看。

2、出示郵筒的情境圖。（板書）用了什么記時方法？

你知道第二次取信到第三次取信間隔是? ? ? ?時? ? ? 分嗎？你是怎樣得到的？還有其他想法嗎？

3、那么第一次到第二次取信間隔呢？用你喜歡的方式在練習之上嘗試一下。

4、學生獨立思考解決→交流反饋，教師引導。

5、推算郵局叔叔下班時間，知道開始時間和經過時間，學習推算結束的時間。

6、題型小結。

7、課外拓展（火車票題）

[設計意圖：練習計算從一個時刻到另一個時刻的經過時間，題目設置依據學生的思維層層遞進。鼓勵方法多樣化。]

（五）總結

1、說說這節課的收獲。師順勢介紹兩種記時方法的好處，鼓勵學生從多角度評價。

2、思想教育：珍惜時間。

[設計意圖：培養學生回顧反思的意識和能力，對本節課內容進行概括總結，培養學生從不同角度對兩種記時法進行評價。]

（六）板書設計