以《泉州市七年級(jí)期末試卷及解析》為范本探討“單元導(dǎo)讀”在“教”“學(xué)”“評(píng)”一致中的有效體現(xiàn)

黃春華

關(guān)鍵詞：“單元導(dǎo)讀”

“雙減”政策背景下，如何有效提高語文課堂效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，真正落實(shí)素質(zhì)教育、快樂教育，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)是我們當(dāng)前語文課堂亟待解決的問題。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。本文將依據(jù)《泉州市七年級(jí)期末試卷及解析》探討“單元導(dǎo)讀”在“教”“學(xué)”“評(píng)”一致中的有效體現(xiàn)，進(jìn)一步確認(rèn)“單元導(dǎo)讀”在教學(xué)中的意義，并且有效指導(dǎo)一線教學(xué)，切實(shí)提高課堂的效率，具體落實(shí)“雙減”政策。

“泉州市 2020-2021 學(xué)年度七年級(jí)（下） 期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷的命題指導(dǎo)思想與命題實(shí)踐呈現(xiàn)以下特點(diǎn)”的第二點(diǎn)提到“全卷結(jié)構(gòu)遵循并根據(jù)統(tǒng)編七年級(jí)（ 下）教材展開編排組合”，因此我們?cè)囍接懀皢卧獙?dǎo)讀”如何在“教”“學(xué)”“評(píng)”一致中體現(xiàn)。通過分析試卷，可以發(fā)現(xiàn)試卷試題形式與內(nèi)容跟“單元導(dǎo)讀”聯(lián)系緊密。具體示例如下：

人文性。“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，應(yīng)該重視語文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會(huì)注意共同理想。”這是課標(biāo)對(duì)人文性的具體闡述。部編版教材每個(gè)“單元導(dǎo)讀”的第一段，清晰體現(xiàn)了本單元學(xué)習(xí)主題。如：

“單元導(dǎo)讀”在每單元主題的選擇上正確把握了語文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。《泉州市七年級(jí)期末試卷》在試卷形式上有所創(chuàng)新，試卷被分為三大模塊，從每個(gè)模塊的大標(biāo)題上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)試卷體現(xiàn)了統(tǒng)編版教材的人文要素。

工具性。《泉州市七年級(jí)期末試卷及解析》從問題的設(shè)置上體現(xiàn)起始年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)以學(xué)生為主體。部編版教材的每個(gè)“單元導(dǎo)讀”的第二段，清晰體現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)目標(biāo)。如：

我們將“單元導(dǎo)讀”中單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)與《泉州市七年級(jí)期末試卷及解析》進(jìn)行分析、整合，發(fā)現(xiàn)試卷在問題設(shè)置上，深度落實(shí)每個(gè)單元的教學(xué)點(diǎn)，而單元導(dǎo)讀的第二段提供的就是每個(gè)單元教學(xué)參考點(diǎn)。將本單元每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

通過對(duì)《泉州市七年級(jí)期末試卷》的分析，我們發(fā)現(xiàn)大單元視角下的“教”與“學(xué)”應(yīng)該是基于學(xué)生的認(rèn)知水平， 巧妙結(jié)合“單元導(dǎo)讀”的提示，才能精準(zhǔn)確認(rèn)單元的教學(xué)點(diǎn)，文章的重難點(diǎn)，而這也是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，提高課堂效率的抓手。“教”與“評(píng)”都是“學(xué)”的有效手段，都是為了學(xué)生的“學(xué)”而服務(wù)的，因此只有當(dāng)“教”“學(xué)”“評(píng)”一致時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更加具體有效，在“單元導(dǎo)讀”的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，才能養(yǎng)成學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)：2011年版：北京師范大學(xué)出版社，2012.1.

市級(jí)課題：《基于深度學(xué)習(xí)初中語文學(xué)生自主作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》

課題編號(hào)：QJYKT2021-045