高中政治教學中德育樹人的滲透策略探析

摘 要：高中政治教學是塑造學生正確人生觀和價值觀的主要平臺，教師必須將政治課程作為德育工作的主戰場，深化和落實立德樹人理念，切實提升學生的政治素養以及道德品質，使學生有效構建和完善適應社會發展的關鍵能力品格。文章主要探析了高中政治教學中滲透德育樹人思想的必要性以及相關策略，希望可以為廣大教育工作者提供有價值的參考信息。

關鍵詞：高中政治教學;德育樹人;滲透策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）18-0163-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.18.055

良好的道德素質是每個新時代高中生都應該具備的內在能力品格，也是引領學生適應社會變革和發展需求的第一要素，教師在高中政治教學工作中要想促進學生道德修養的提升和完善，必須夯實德育樹人的思想根基，將政治課程與德育工作有機整合，讓優質的道德思想厚植于學生的精神視域，促使學生不斷提高自身的道德標準，樹立正確的人生追求和宏偉抱負，下面我們就針對這個目標進行簡單教學策略探析。

一、高中政治教學中德育樹人的滲透必要性分析

在高中政治教學中滲透和實踐德育樹人思想，是一項具有戰略高度的教育改革舉措，無論對于提升高中政治教學水準來說，還是對于加快國家遠景發展步伐來講，都凸顯出非凡的現實意義。德育樹人理念在高中政治教學工作中進行滲透的必要性主要為以下三個方面。

第一，滲透德育樹人思想有助于促進學生綜合素質的全面發展。德育樹人思想涵蓋了高中生適應社會發展關鍵能力品格培養的多個要素，符合政治教學改革以及落實素質教育目標的需求。教師在高中政治教學工作中，基于德育樹人思想鋪陳教學內容，不但可以帶給學生耳目一新的政治學習體驗，也能突出和發揮學生在政治課程中的主體性，關照和滿足學生在政治素養與綜合素質等層面的構建需求，增強學生的自主學習意識，深化學生對德育思想以及政治課程內容的領悟和理解，從而夯實德育基礎，增強高中生的綜合素質培養質量，彰顯出高中政治教學的素質教育優勢和育人職能。

第二，滲透德育樹人思想可以優化高中政治教學目標。以往的高中政治教學由于缺乏德育樹人思想的參與，整體教學目標滯后且不夠完善，很多教師都將教學精力集中在政治理論知識的講授上，鮮少深入挖掘課程體系中的德育資源，導致學生喪失了接受德育教育的良好機會。滲透德育樹人思想可以對這種不良現狀進行有效改觀，教師將德育教育列為政治教改工作的主要目標之一，可以對學生的情感態度、價值觀念做出正確的引導，使學生能夠身體力行地踐行和傳承優質德育思想，并養成良好的自主學習、團結協作習慣，從而優化和整合高中政治教改目標，順利破除填鴨式教學的弊病。

第三，滲透德育樹人思想是教育改革發展的基本保障。德育樹人理念容納了道德品質教育、傳統文化教育以及愛國主義教育等多個板塊，這些板塊和高中政治課程內容有著極為緊密的聯系，教師合理開發利用政治課程中的德育資源，一來可以引導學生對政治理論知識產生深層次的感悟，二來也能鍛煉學生的實踐素質和社會責任感。學生具備這些可貴的精神品質，既可以促進我國立德樹人根本任務的順利落實，也是推動時代教育改革發展的基本保障。

二、高中政治教學中德育樹人的滲透策略

（一）教師提高自身師德師風，營造和諧的德育樹人氛圍

在將德育樹人思想滲透于高中政治教改工作過程中，教師自身的師德師風發揮著不可替代的先導作用。雖然高中生的獨立思考能力以及思想價值觀念都逐漸趨向成熟，但是其潛在的意識層面，仍然具有強烈的向師性，教師以超高的道德標準樹立師德典范，以熱情洋溢的精神面貌開展政治教學工作，不但可以言傳身教地向學生播撒德育的種子，也能有效喚醒學生內在的向師性，激發學生參與政治課程德育學習的積極性，從而使德育樹人在政治教改中收獲理想的滲透成果。因此，在德育樹人思想引領下的高中政治教學中，教師必須發揮主導和表率作用，全力提高自身的師德師風，營造和諧的師生關系以及德育樹人氛圍，這樣既可以向學生傳播德育思想，也能擔當政治教學的德育樹人重任，從而更好地塑造學生的精神品質。具體的教學實踐路徑主要有以下兩條。

第一，教師在政治教學中應該多向學生展現良好的師德師風，比如采用風趣幽默的教學語言，時刻堅守教師的職責和道德底線，在課堂上積極和學生進行互動，引導學生主動參與政治課程以及德育思想的學習，使學生在教師的啟發和感染下，自主模仿和學習教師身上的優秀品質，從而涵養學生明禮誠信、樂觀向上、銳意進取等精神品格，充分發揮教師在滲透德育樹人思想過程中的榜樣和表率作用。

第二，教師以自身師德師風促進德育樹人理念與政治教學相融合的過程中，還應該秉持以生為本和公平的原則，對所有學生采用統一的教學態度，實施激勵性教學手段，比如在學生主動闡述個性化觀點和思維亮點時，教師應該給予學生最大的肯定和認同，贊賞學生每一個細微的進步，尤其是對德育學習興趣低迷的學生，教師更應該讓他們感受到尊重和認可，這樣既可以激發學生的自主學習意識和進取精神，也能有效消除德育樹人思想在高中政治教學中的滲透阻力，從而讓教師成為學生德育修養與綜合素質和諧發展的領航人[1]。

（二）深入挖掘教材中的德育教學資源，完善德育樹人教學內容

高中政治教學之所以是滲透德育樹人思想的最佳平臺，主要得益于政治課程中優渥的德育資源。但是從以往的高中政治教學情況來看，很多教師并未基于德育樹人理念開發整合政治課程資源，課程中潛在的德育元素無法在教學中切實表現出來，致使德育樹人思想的有效性被嚴重削弱，學生德育素養和政治核心素養的培育實效難以得到保障。因此，高中政治教師在滲透德育樹人理念時，應該緊密依靠課程優勢，深入挖掘政治教材中的德育資源，這樣既可以使德育樹人內容得到進一步的完善，也能保障德育元素無縫滲透到政治教學全過程中，從而使學生的道德素質以及思想價值觀念得到科學有效的構建和夯實。教師開發和利用政治教材中的德育資源時應該從以下兩方面入手。

第一，教師在備課階段，應該分析和明確每一課時中的德育元素，如團結互助思想、感恩品格、社會責任感、法制觀念、愛國主義思想等，這些都是需要重點開發的德育資源。之后，教師應該圍繞這些德育元素為學生制作政治導學案，引導學生根據導學案自主探索課程中的德育思想內涵，力求將德育元素潛移默化地植入學生的知識技能體系，從而提升學生的自主學習能力和思想道德水準。

第二，教師在政治教學中應該著重鍛煉學生對德育元素的自主發現和感知能力，如在向學生初步講授政治理論知識后，教師可以向學生提出啟發式問題：通過以上政治理論知識學習，你獲得了哪些精神感悟？在今后的學習和生活中你應該怎樣做？問題提出后，教師可以組織學生通過小組模式開展自主探討，然后鼓勵各組學生互動交流并反饋德育思想收獲，以增強學生對政治課程中德育資源的自主探索和認知能力，培育學生協同合作、互動溝通的探究意識，從而驅動學生的政治素養、自主學習能力以及德育水準的持續提升[2]。

（三）加強應用信息化教學措施，激發學生對德育思想的學習興趣

德育樹人思想在高中政治教學中面對的最大滲透阻力，就是學生對德育思想的學習興趣不足。德育工作本身非常強調學生的主動性和積極性，如果學習興趣方面的矛盾得不到有效解決，德育樹人思想的滲透勢必會遇到困境，給學生的德育修養發展帶來一定的負面影響。應用信息化教學手段是促進德育樹人理念在政治教學中精準滲透的最佳捷徑，信息化教學不受時空條件的限制，可以使政治教學中的德育資源得到進一步充實。多媒體技術資源能夠延展德育思想在政治課堂上的呈現方式，使學生的感官、情感以及思維活力等被徹底喚醒，從而提高學生的政治學習興趣以及對德育思想的領悟效率，值得教師在實踐德育樹人思想過程中加以廣泛運用。具體的教學操作方法主要有以下兩種。

第一，教師應該根據在政治教學中滲透德育樹人思想的實際需求，為學生創設多媒體情境。如當政治課程中涉及一些重大歷史事件時，教師就可以在多媒體資源庫中為學生搜集相關的紀實資料，或者是具有紀實性的影視片段，然后展示給學生，通過圖文結合以及微視頻的形式，讓學生對重大的歷史事件產生身臨其境的感覺，這樣不但可以增強學生對德育思想的了解興趣，也能帶領學生重走國家和黨的沿革之路，從而拓展德育樹人理念在政治課程中的滲透深度。

第二，教師在為學生梳理政治課程中的德育元素時，應該加強微課教學的應用。如在培植學生的愛國主義情懷時，教師就可以將愛國理論思想以及典型的紅色革命事件，制作成一個時長在五分鐘左右的微課件，然后鼓勵學生以小組形式對微課件進行觀看和討論，以充分吸納課件中的紅色革命知識和愛國主義思想，從而創新德育樹人理念在政治教學中的滲透形式，錘煉學生的信息化學習能力、合作探究能力，潤澤學生的愛國主義情感和家國意識。

（四）引入時事政治案例分析，對學生的價值追求進行正確引領

在高中政治教學中滲透德育樹人思想不僅是教師單方面的知識講授工作，更要求學生的思維對話與共同參與。實施德育樹人是一項具有動態性和時代性的工作，教師只有落實好政治課程、德育思想以及新時代主流價值觀念的銜接工作，才能使德育樹人思想緊跟時代變革的步伐，兼顧學生思維能力、政治素養以及時代價值觀念的構建和完善。案例教學在高中政治教學中的應用非常廣泛，時事政治案例是促進德育樹人思想在政治課程中進行有機滲透的最佳資源。因此，教師在政治教改工作中，應該以滲透德育樹人理念為核心，引入時事政治案例分析，將德育樹人工作與新時代背景以及學生的實際生活聯系起來，使學生能夠通過對時事政治案例的分析和探究，得到思維、智慧和道德情操等的啟迪，從而對學生的人生態度和價值追求進行正向的引領。在具體的教學操作上，教師應該圍繞政治課程中的德育元素滲透需求，為學生甄選相匹配的時事政治案例，案例內容最好貼近學生的日常生活，同時還要符合社會主義核心價值觀念，這樣才能有效激發學生對時事政治案例的分析動機。接下來，教師還應該關聯政治課程中的德育思想，結合時事政治案例內容為學生設計探究議題，引導學生以小組合作的學習模式開展時事政治案例的分析探究活動，使學生通過案例分析來深化對思政理論知識的感知，了解更多時代先鋒人物事跡、社會輿情以及重大科研成果，鍛煉學生的案例分析能力與合作探究能力，從而使學生的價值取向和社會責任感得到和諧發展和完善，促進德育樹人思想在政治教學中的深度滲透[3]。

（五）設計德育樹人第二課堂活動，培植學生對德育思想的實踐意識和能力

所謂德育樹人第二課堂活動，主要針對德育樹人目標，在基礎性政治教學之上的拓展延伸活動。第二課堂活動強調帶領學生走出政治課本和課堂的桎梏，側重培育學生的自主學習意識以及社會實踐能力，可以使學生的政治素養與德育修養提升至更高水平。因此，教師在將德育樹人思想滲透于高中政治教改工作過程中時，應該遵循創新和拓展原則，為學生設計德育樹人第二課堂活動，使學生的德育學習方式更加多元化，培植學生對政治理論知識以及德育思想的實踐意識和能力，從而實現德育樹人在政治教改體系中的協調統一。在具體的教學策略上，教師可以依托學校的社團組織，為學生設計開發多樣化的德育樹人社團文娛活動，如家鄉民俗歌舞表演、紅色歌名故事會、抗疫英雄事跡朗誦會等，引導學生和社團成員合作搜集開展第二課堂活動的素材和資料，鼓勵學生自主策劃和編排文娛活動，使學生在第二課堂活動中感受家鄉文化的魅力，體會紅色革命先烈以及抗疫英雄的高尚情操與奉獻精神，這樣不但可以豐富學生的精神生活，也能激越學生的個性品質和實踐精神，從而使政治理論知識與德育思想入腦又入心，促進德育樹人思想在高中政治教學中的無形滲透與創新發展。

總之，教師加強落實德育樹人理念在高中政治教學中的滲透工作，不僅可以促進學生綜合素質的形成和發展，也能完善學生的自主學習意識、德育修養以及實踐精神，是時代以及教育改革發展的基本保障。因此，教師應該將立德樹人思想作為教改根基，全力提高自身的師德師風，深入挖掘教材中的德育資源，加強應用信息化教學措施，引入時事政治案例分析以及設計德育樹人第二課堂活動，全面激發學生參與德育思想學習的主觀能動性，引領學生思想價值觀念以及人生追求的正向發展，從而在政治教學中有效滲透德育樹人理念。

參考文獻：

[1] 趙定建.淺談高中政治教學中德育滲透的有效策略[J].快樂閱讀，2016（10）：108.

[2] 劉振合.高中政治教學中的德育滲透策略探究[J].吉林教育，2015（23）：136.

[3] 毛蘇萍.高中政治教學中滲透德育教育的策略研究[J].中學課程資源，2015（2）：32.

作者簡介：李娟（1988.8— ），女，漢族，甘肅通渭人，一級教師，研究方向：政治教學。

課題項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題《網絡環境下高中學科教學滲透德育樹人的實踐研究》研究成果，課題立項號：GS[2020]GHB1519。