活用教材駕馭課堂，有效提升數學核心素養

陳秀海

［摘? 要］ 教材是教學的重要資源，是教師進行教學的平臺之一，善用教材可以更好地駕馭課堂，提升課堂教學的有效性. 教材是學生的學習資源，教師在教學中挖掘數學教材內涵，有利于發展學生數學思維，提升學生數學學科素養.

［關鍵詞］ 數學教材；學科素養；思維能力；創新

教材是教學的素材和載體，在教學使用的過程中部分教師對教材的使用存在諸多意見，對于教材的編排不理解，認為不適合一線的教學，內容過多或者過少……以至于在教學時使用不當，影響了教學效果. 但事實上教學效果的不佳不能僅僅讓教材“背鍋”，因為教材只是提供給教師使用的一種教學資源，它的編排有其內在的邏輯關系，符合普遍教學的要求，但并不是完全適用于每一個個體，因此教師需要根據自己的教學目標和自身的理解，結合學情進行合理的統籌和規劃，活用教材，才能發揮教材的最大功能.

學科核心素養是學生適應社會的必備品格，課堂教學是提升學生核心素養的主要陣地. 教師在課堂教學中要根據教學目標合理使用教材，通過教學活動引導學生理解教材的內涵，在探究和實踐中感受知識的發生過程，創新思維活動，提升學生的核心素養. 本文通過兩則初中數學教學案例談一談如何活用教材以培養學生的核心素養.

探究數學結論的證明，培養創新意識

證明：三角形的內角和定理.

教師在學生已有知識的基礎上，引導學生采用多種方法進行證明，具體過程如下：