結(jié)合學(xué)生實際生活，推進(jìn)書法教學(xué)

胡詩慧

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。書法走進(jìn)課堂、走進(jìn)生活是課程改革的重點，筆者堅持繼承與創(chuàng)新的原則，借助生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活情境，帶領(lǐng)學(xué)生感受書法的魅力。

1.借助生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)書法

書法源于生活，生活中處處有書法，到處存在著書法思想。因此，在教學(xué)中，教師要善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，盡量把書法和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，讓書法貼近生活，把枯燥的書法變得生動、有趣、易于理解。例如，筆者在教北京師范大學(xué)出版社書法練習(xí)指導(dǎo)五年級上冊《門字框》時，整堂課，前五分鐘以圖片和書法作品引起學(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生思考，突出課程特色，烘托了春節(jié)的氣氛（由學(xué)生和教師一起寫對聯(lián)）。課中利用二十多分鐘時間讓學(xué)生操練，自主讀帖、臨帖。最后學(xué)生和教師進(jìn)行門字框的書寫要領(lǐng)總結(jié)，提升學(xué)生的書法涵養(yǎng)，讓學(xué)生了解書法，愛上書法。在教北京師范大學(xué)出版社書法練習(xí)指導(dǎo)五年級上冊第十課《人字頭》時，筆者向?qū)W生展示斗笠及雨傘，讓學(xué)生觀察，以此導(dǎo)入本課。接著通過課件演示由筆畫組合成的不同的漢字，直觀生動地展現(xiàn)“人字頭”，接著深入學(xué)習(xí)這一漢字“人”從甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、行書、草書的演變過程，還可以用一些古代書法家生活的故事引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書法的樂趣，同時讓學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)書法，認(rèn)識書法之美，從而提高他們的基本書法技能和書法藝術(shù)欣賞水平。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，感受書法

將熟悉的生活事例引入課堂，讓課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生身臨其境，發(fā)現(xiàn)生活中的書法作品，體會身邊處處有書法。生活情境的創(chuàng)設(shè)，有利于激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在書法作品中感受書法的魅力、漢字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、臨摹能力。例如，在教北京師范大學(xué)出版社書法練習(xí)指導(dǎo)四年級上冊第四課《提手旁》時，筆者將書法家歐陽詢的故事導(dǎo)入課堂，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的書法作品，在書法課中，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)，也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好一幅作品，讓書法融入生活，將我們喜歡的名言名句、勵志話語都寫成書法作品，同時引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面來鑒賞歷代書法家的作品，不斷提高學(xué)生的書寫能力和鑒賞能力。

3.回歸生活實際，書寫漢字

眾所周知，書法是我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，練習(xí)書法可以陶冶情操，提高人的藝術(shù)修養(yǎng)，每個書法家都有自己的書法風(fēng)格。學(xué)生可以根據(jù)自己的審美選擇一種書體進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校的書法課大部分是教歐陽詢的楷書。要想寫好漢字就必須持之以恒，堅持練習(xí)，先是臨摹和觀察，再是延伸創(chuàng)作，感受書法的魅力。教師可以通過開展書法作品展、書法比賽、書寫能手選拔賽等方式，激發(fā)學(xué)生對書法的興趣。寫好中國字，是每一個中國人都應(yīng)該認(rèn)真對待的事情。

在教北京師范大學(xué)出版社書法練習(xí)指導(dǎo)四年級下冊第十課《皿字底》時，課前筆者給學(xué)生展示生活中用到的各種各樣的盛酒器具，繼而引申到古代青銅器，最后導(dǎo)入本課。書寫時，將長方形、正方形、梯形與“皿字底”進(jìn)行對比賞析，調(diào)動學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生對字體架構(gòu)的思考，總結(jié)“皿字底”的書寫要領(lǐng)。在教北京師范大學(xué)出版社書法練習(xí)指導(dǎo)五年級上冊第一課《女字旁》時，筆者通過猜字游戲?qū)胄抡n，課件出示“女字旁”的演變過程，師生利用肢體動作模仿甲骨文字形（像一個斂手跪坐著）進(jìn)而理解了“女”這一漢字。讓學(xué)生在書寫中不斷地感悟美、創(chuàng)造美、享受美。書寫漢字可以歷練人生，讓人終身受益。

書法是文化瑰寶，對學(xué)生而言，練好毛筆字不僅能端正書寫姿勢，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而且可以陶冶情操，提升文化修養(yǎng)。教師可以與學(xué)生共同創(chuàng)作對聯(lián)，學(xué)生可以學(xué)以致用，自己寫對聯(lián)。書法走進(jìn)課堂、走進(jìn)生活，對教學(xué)改革與發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。語文教師要提升自己的書法涵養(yǎng)，在課堂上影響自己的學(xué)生，讓更多的學(xué)生感受書法藝術(shù)的美感，讓每個學(xué)生從小可以接觸書法，初步培養(yǎng)對書法的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提升書法的日常書寫技巧。我們要構(gòu)建小學(xué)書法教育的課程體系，打造學(xué)校書法課堂教育特色，創(chuàng)設(shè)濃厚的書寫氛圍，提高師生的書法文化素養(yǎng)。漢字是華夏文明最重要的標(biāo)志和載體，教師作為祖國花朵的引領(lǐng)者，更要弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將書法藝術(shù)融入校園，融入生活。

（作者單位：江西省南昌縣誠義學(xué)校）