校長(zhǎng)的“好幫手” 學(xué)生的“代言人”

劉波

漢川市馬口鎮(zhèn)敖家小學(xué)把“師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)”作為德育工作的重點(diǎn)，建立學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，以“學(xué)生代言人”制度為平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校管理中的自主性，探索形成“學(xué)生校長(zhǎng)助理”制度，讓學(xué)生全方位參與到學(xué)校和班級(jí)的管理工作中，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)校的“小主人”。在農(nóng)村，普遍存在家長(zhǎng)對(duì)孩子教育關(guān)注度不夠、留守兒童居多等問(wèn)題。結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，馬口鎮(zhèn)敖家小學(xué)從2022年2月開(kāi)始，在全鎮(zhèn)率先推行“學(xué)生校長(zhǎng)助理”新舉措，實(shí)施《敖家小學(xué)校長(zhǎng)助理輪流值周制度》，把管理權(quán)交給學(xué)生，讓每一個(gè)“學(xué)生校長(zhǎng)助理”都走上學(xué)校管理和班級(jí)管理的崗位，讓他們體驗(yàn)管理工作，從而學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)自理自治。

“學(xué)生校長(zhǎng)助理”應(yīng)該具備熱愛(ài)集體、樂(lè)于助人、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，在同學(xué)中有較強(qiáng)的凝聚力和一定的感召力，有一定的組織能力和社會(huì)活動(dòng)能力，有較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，愿意為學(xué)生服務(wù)，能積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

學(xué)校通過(guò)線上學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，每周五在三至六年級(jí)學(xué)生中評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生，選拔“學(xué)生校長(zhǎng)助理”。學(xué)校會(huì)全面考察學(xué)生的管理意識(shí)、應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)，在具有良好文明行為習(xí)慣、能起到模范帶頭作用的學(xué)生群體中選拔學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、勤奮刻苦、成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生加入學(xué)校管理的行列。

校長(zhǎng)的“好幫手”。“校長(zhǎng)助理一天的工作雖然很累，但是很開(kāi)心。我只是花一天的時(shí)間體驗(yàn)了校長(zhǎng)的一部分工作，但是校長(zhǎng)天天如此，真是太辛苦了……”四（4）班的雷紫怡在一天的“學(xué)生校長(zhǎng)助理”工作結(jié)束后感慨道。

雷紫怡作為“學(xué)生校長(zhǎng)助理”之一，早上7：00已提前到達(dá)學(xué)校，戴好工作牌開(kāi)始了一天的工作。她首先和校長(zhǎng)在學(xué)校門(mén)口迎接師生入校，檢查學(xué)生測(cè)溫打卡和口罩佩戴情況，然后到各樓層查看各班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)工作和學(xué)生就餐情況。她要檢查同學(xué)們上下學(xué)的安全情況，課間還要和校長(zhǎng)巡視校園里是否有不文明的現(xiàn)象。放學(xué)后，她到每一間教室檢查同學(xué)們的課桌椅、衛(wèi)生工具是否擺放整齊并保持整潔，教室是否干凈衛(wèi)生。

學(xué)生通過(guò)參與自主管理，調(diào)動(dòng)了積極性，增強(qiáng)了“小主人”意識(shí)，在管理活動(dòng)中充分展示了自我、發(fā)展了自我、鍛煉了自我，成為校長(zhǎng)的“好幫手”。

學(xué)生的“代言人”。周五，六（1）班的陳婭楠認(rèn)真地讀起自己起草的一份敖家小學(xué)“班級(jí)植物角”建議書(shū)，六（2）班的王子翔大膽指出有些老師不講普通話(huà)的現(xiàn)象，六（3）班的徐皓銘則為六年級(jí)畢業(yè)生策劃了一份畢業(yè)典禮方案，四（1）班的嚴(yán)皓爐表情嚴(yán)肅地指出有同學(xué)說(shuō)臟話(huà)的不文明行為……

這些“學(xué)生校長(zhǎng)助理”和校長(zhǎng)面對(duì)面商討學(xué)校大事時(shí)毫不含糊。校長(zhǎng)一邊認(rèn)真記錄，一邊和“助理們”討論商議。開(kāi)學(xué)以來(lái)，“學(xué)生校長(zhǎng)助理”共收集學(xué)生建議156條。校長(zhǎng)在整理這些建議時(shí)發(fā)現(xiàn)，如果沒(méi)有這些“代言人”，學(xué)校的管理者就很少能聽(tīng)到學(xué)生的心聲。現(xiàn)在有了這個(gè)平臺(tái)，不僅能讓學(xué)生積極參與學(xué)校的事情，提高校園生活的民主度，還能增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，提升組織管理能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

“‘學(xué)生校長(zhǎng)助理不僅是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任和動(dòng)力，讓我覺(jué)得肩膀上的擔(dān)子很重！” 六（3）班的徐皓銘說(shuō)道。六（1）班的陳婭楠激動(dòng)地說(shuō)：“我喜歡‘學(xué)生校長(zhǎng)助理這個(gè)崗位，這段經(jīng)歷會(huì)激勵(lì)我好好讀書(shū)，將來(lái)回報(bào)祖國(guó)。”

學(xué)生用管理者的眼光去關(guān)心學(xué)校、觀察學(xué)校、管理學(xué)校，增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、責(zé)任感。學(xué)校和老師也更加了解學(xué)生，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生對(duì)學(xué)校管理、教育教學(xué)等各方面的意見(jiàn)和建議，并對(duì)學(xué)生的很多好建議予以采納和落實(shí)。

“學(xué)生校長(zhǎng)助理”這一新舉措不僅促進(jìn)了學(xué)校管理的民主化、科學(xué)化，也使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了鍛煉和提升。這種創(chuàng)新嘗試也為農(nóng)村學(xué)生提供了自主管理、服務(wù)集體的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

責(zé)任編輯/曹小飛