“三人行”園本課程理念下的家長社團構建

秦貝寧

我園在“三人行”園本課程理念指引下，大力開展社團文化，家長參與幼兒園課程建設的熱情越來越高，各項活動都發揮著家長們的智慧，活躍著家長們的身影。通過家長的深度參與，帶動幼兒共同建立歸屬感、價值感及成功感。同時，通過家長的參與，幼兒園辦園理念、課程理念自然融入、深入內心、彼此認同，讓家長社團真正成為“發展幼兒、發展家長、發展教師”促進園本課程建設的新陣地。

一、“三人行”園本課程理念下的家長社團構建背景

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”為此，我園提出“以敬業感動家長、以專業引領家長、以活動凝聚家長、以成果回報家長”的家園共育理念，經過多年研究與沉淀，形成“三人行”園本課程，強調以建立和諧關系為基礎，以建構直接經驗為原則，通過綜合探究活動，培養身心健康、情感積極、習慣良好、睿智創新的幸福兒童，實現幼兒、教師、家長共生共長。在“三人行”課程中，我園重視關系的建構，通過引導家長主動參與幼兒園各項管理和課程建設，形成相互為師、相互促進、相互支持、相互發展的和諧關系，實現幼兒、教師、家長“三人”的共同成長，在家園統一的教育理念下，攜手促進幼兒身心和諧健康發展。

家長社團正是在園本文化和課程理念滋養下孕育而生的家長自發性組織，經過多年積累，我園陸續成立了家長管理委員會、安全管理委員會、膳食管理委員會、課程管理委員會、故事媽媽團、陽光爸爸團、健康顧問團共七大社團，各社團發揮各自優勢、積極參與幼兒園各項管理及大型活動，成為我園“三人行”課程建設有益的補充。

二、“三人行”園本課程理念下的家長社團構建意義

（一）共建園本課程，提升家長教育觀念，促進幼兒全面發展

各個社團通過多種形式參與幼兒園的管理、文化及課程建設，增進對幼兒園全方位的認識，家園之間相互融合、保持一致，以點帶面，引領全園家長推進園本課程的開展，從而拓展幼兒園園本課程的廣度與深度。故事媽媽團是由一群熱愛繪本的家長組建的社團，每周五下午的“小喇叭故事會”，由故事媽媽團家長們精心選擇繪本、集體“備課”試講后分別到班級為孩子們講述故事。每到幼兒園開展大型活動，家長們圍繞活動主題自發創編繪本劇，錄制音頻、制作道具、合作表演……透過孩子們聚精會神的表情，家長們理解了孩子們的學習方式，懂得簡單說教不如一場有意義的童話劇更見效的道理，在教學相長的過程中，實現家長、幼兒共同成長。課程委員會結合科技節大型活動，走向社會，多方尋求資源，將機器人、無人機等高科技產品引進幼兒園，開拓幼兒視野，為幼兒發展提供了無限可能。當班級開展“汽車”主題時，家長搭建資源平臺，聯系比亞迪公司，帶領孩子參觀、了解汽車的生產流程，在實地參訪中豐富幼兒的認知經驗，在采訪設計師的過程中，通過答疑解惑滿足了幼兒的好奇心，幼兒萌發了設計汽車的夢想。

（二）家長不同的職業特點，是園本課程開展的有利教育資源

家長從事不同的職業，有著不同的文化背景、社會關系，不同的興趣愛好、特質與能力，參與幼兒園管理和課程建設可以發揮自身優勢，發揮專業、職業特點，提供豐富的教育資源和支持，為幼兒園各項工作提供專業性、合理化建議。如安全委員會由一些在各行各業從事安全管理工作的家長組成，他們對消防設備、各種演習預案熟知于心，為我們提供可行性的專業化建議，一學期兩次的安全檢查，家長們發揮了“第三雙眼睛”的作用，發現問題并給予合理化建議，協助園方共同排除安全隱患;在運動會“樂跑”活動中承擔安全員角色，為活動的順利平安開展保駕護航。健康顧問團由專業的醫護人員組成，在各種流行病到來期間，健康顧問團家長推送權威的衛生保健文章或者小兒推拿疾病護理方法，引導家長科學辨識、高度重視。

（三）家長的深度參與、多樣化家長社團的創設，讓家長有歸屬感，家園工作形成合力

人本化管理是社會發展大勢所趨，隨著人本化管理理念的影響，家長對幼兒園管理提出了更高的要求。若家長以旁觀者的身份審視管理與教育，則容易以自我為中心考慮問題，產生誤會和矛盾，而改變家長身份和立場，使他們從旁觀者變為參與者、管理者，從而產生同理心、責任感，就能提高家長對幼兒園的信任程度、對教師的理解程度，也提高對幼兒園工作的支持程度。與家長建立合作式的伙伴關系使家園之間形成民主開放、溫馨和諧的家園文化，讓各項工作更為順暢，形成教育合力。課程委員會家長在做家長助教之前，對幼兒園課程理解具有片面的“小學化”傾向的思維認知，而來到班級承擔助教工作之后，對幼兒園階段孩子的學習方式及“一日生活皆課程”理念有了重新的認識，同時對幼兒教師一日工作流程的繁瑣與辛苦感同身受，高度支持與配合班級工作，能自發為老師承擔收集課程資源、整理幼兒檔案等力所能及的事務性工作，并在家長群體中起正面的影響作用，營造和諧向上、充滿正能量的家園共育氛圍。

三、“三人行”園本課程理念下的家長社團構建方法

（一）自主參與，自主管理，讓家長成為社團的主人

我園的 “三人行”園本課程將家長視為課程建構的主體之一，家長是課程資源的提供者、課程實施的合作者。家長社團不同于一般的團體，它是以家長相同或相近的興趣、愛好、特長、信念或自身需要為基礎自發成立的組織，只有發揮其主觀能動性，才能更好發揮家長潛能和資源，讓社團更具生命力和創新性。開學初，我們鼓勵家長各施所長，選報或申請開辦社團組織。同時，由家長自行競聘產生社團團長，社團成員的招募、組織架構、社團建設、規章制度、常規工作等都由家長自主推進完成，社團自治極大發揮了家長的自主性和責任感。通過多年積累，我園陸續開設了七大家長社團，各社團形成了不同的定位與職責。

家長管理委員會：支持和配合幼兒園各項工作，指導各家長社團工作的開展，傳遞正能量，發揮幼兒園和家庭之間的橋梁作用。

膳食管理委員會：監督幼兒伙食質量的提升及食品安全工作;宣傳健康飲食理念，促進幼兒健康。

安全管理委員會：監督并輔助幼兒園安全管理工作，輪值做家長護衛隊，確保幼兒每天來園、離園的安全。

課程管理委員會：參與課程實施，配合為課程收集和提供資源，推動課程的有效實施。

故事媽媽團：定期為班級幼兒講述繪本故事，每學期開展童話劇表演。

陽光爸爸團：用運動傳遞健康理念，早晨參與班級早鍛煉，帶領孩子做運動，為孩子帶來陽剛之氣，做孩子的好榜樣。

健康顧問團：由各班的醫生家長組建，為全園師生健康提供咨詢服務。

（二）不忘初心，發展幼兒，讓社團成為課程的有益補充

家長社團成立的目的是“一切為了孩子，讓社團服務于課程，服務于幼兒”。為此，我們時常提醒自己，不要過于追求活動形式的華美和熱鬧，而要重視活動的內涵，思考如何貼近幼兒，滿足幼兒的需要，促進幼兒的發展。臨近“愛耳日”，健康顧問團的耳鼻喉醫生家長計劃來為全體幼兒做愛護耳朵方面的宣傳講座，在準備過程中，我們發現講座課件太成人化、過于學術，幼兒會難以理解，且面向全園幼兒，小中大班幼兒接受能力不同，不便集體授課。經協商，我們為小中大班幼兒設置了不同的內容和形式，小班以了解耳朵用處、保護耳朵為重點，中大班在此基礎上增加耳朵內部構造的介紹，形式上小班突出故事性和情景性，中大班以講述、問答互動為主。通過雙向融合，健康顧問團家長感受到這次講座和以往效果不同，感言“孩子們很配合，聽得很認真”，其實這正是尊重孩子年齡特點、因材施教的重要性，家長們領悟到樹立正確兒童觀才能與孩子有效互動的重要性，收獲了成功感。

故事媽媽團家長每周五下午風雨無阻到班級為孩子們講故事，這已成為我園一道亮麗的風景線。媽媽們為了促進自己的專業成長，每周五下午進班級之前先碰頭開展閱讀沙龍活動：解讀繪本、設置情境、設計提問、模擬練習……很多媽媽表示在閱讀領域越來越有研究興趣，通過在社團的學習與成長，學會了與孩子溝通互動，越來越自信了。故事媽媽團人才濟濟，富有創新精神，還自主創新了很多繪本劇，編導、劇務、錄音、剪輯、舞美、表演、排練等全權由家長承擔，由此可見，家長潛能無限，作為園方我們要給家長提供廣闊的發展空間和施展舞臺。

（三）組織引領，錘煉教師，促進社團可持續性發展

為了促進社團的可持續性發展，在社團自主管理、自主發展的基礎上，我園納入教師配合管理，配合營造社團文化、把握社團發展方向，建立常規工作任務，發揚傳幫帶精神、積累社團管理經驗等，讓社團管理規范化，促進可持續性發展。

1. 教師參與，實現雙向互動。每個社團都有一位對接教師，且職務或興趣愛好與社團性質相匹配，如安全管理委員會與安全主任對接，膳食管理委員會與保健醫生對接，課程管理委員會與負責課程建設的教學副園長對接等，這樣可以讓課程發展需要與家長社團發展需要相互融合、相互促進，確保社團建設為課程建設服務、為孩子服務的宗旨。

2. 以常規工作、特色工作推進社團建設。每學期初召開一次大型社團會議，了解園方工作重點，討論配合事宜，確定社團學期計劃;學期末召開各社團會議，總結經驗、查找不足，思考下學期工作。家長管理委員會重點配合班級家長工作，組織家園活動等;安全管理委員會每學期三次安全巡查，安排班級家長開展護衛隊輪值工作;膳食管理委員會不定期進班級觀察伙食與幼兒進餐情況;故事媽媽團每周五下午進班講故事，每學期組織一次繪本劇表演;陽光爸爸團每周三早上來園組織早鍛煉，參與運動會的節目展示;健康顧問團由于在職醫生家長居多，主要通過微信、網絡形式給予家長專業性的解答和提供育兒保健知識，每學期為教工或幼兒承擔1～2次的衛生保健知識普及活動。除此之外，結合幼兒園大型活動，我們發揮各社團家長優勢，如“六一”兒童節，各社團富有創新精神地策劃形式多樣的活動，既給孩子留下了幸福的記憶，家長自己也留下了珍貴的記憶。

3. 鼓勵肯定，及時表彰，讓家長獲得成功感。社團家長是沒有工資、不求回報、具有大愛精神的無私奉獻者，作為園方如何調動家長積極性，讓社團工作持續保持旺盛的活力，是我們管理者長期思考的問題。為此，我們以合理的激勵機制激發家長主動參與，通過形成強大的精神動力，調動家長的積極性和主觀能動性。在新成員加入之際的社團大會上頒發證書，讓新成員在儀式感中獲得肯定，形成責任感;每次家長參與各項活動后的第二周晨會，在全體幼兒面前頒發獲獎證書，讓家長產生榮耀感;每年“六一”，各班推選好家長，并將好家長事跡在全園家長中廣為宣傳，樹立榜樣，形成正能量;設計一本家長護照，使每次活動都能留下幸福的記憶;組織一次社團聚會，讓大家在交流中建立友情;微信感言，讓家長感受到真情……總之，當人與人之間建立平等、尊重、真誠、互助的關系時，當家長真正融入團隊時，他們收獲更多的是歸屬感、價值感和成功感。