淺談在初中美術教學中滲透優秀傳統文化的策略

摘 要：優秀的傳統文化對于學生的學習與生活，以及學生的長久發展都有著十分重要的作用，而在當前的教學中，尤其是在初中美術教學中，缺乏對傳統文化的學習，這就導致學生對傳統文化的魅力缺乏認識。因而，本文將從傳統文化在初中美術教學中存在的問題入手，并找到形成此現狀的原因，最后提出切實改善的途徑。

關鍵詞：初中美術 傳統文化 文化自信 審美修養 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.09.044

中華上下五千年的傳統文化中，繪畫、書法、民間手工藝品、瓷器等都是對美的一種表達，顯示了古人對生活中藝術感的提煉。此外，中國傳統的山水畫、花鳥畫、水墨畫、剪紙等又都是我國傳統文化中的集大成者，代表了不同時期中國藝術的最高水平，也是中華兒女的精神寫照。而初中美術課程的主要任務就是培養學生的美育功能，通過拓寬學生的視野，讓學生感受到生活中的美。基于此，我們可以將中國傳統文化中關于美的藝術蘊含在初中美術課程的教育過程之中，借此來拓寬學生的美術視野，并提升學生的美術修養以及文化水平。

一、在初中美術教學中滲透傳統文化存在的問題

1.中學生受西方文化影響太大

全球化的發展讓世界各國緊密聯系在一起，但是心智仍處于發展時期的中學生更易受到西方文化的影響，忽視了對中國傳統文化的學習。例如，現在中學生感興趣的話題大多是日本動漫，好萊塢大片等等，很少有學生會提到中華上下五千年數不盡數的文化瑰寶，這正是因為學生受到西方文化的影響。我國的傳統文化博大精深、內涵豐富，而且種類繁多。就美術學科而言，在現代的美術教育上，隨著西方油畫及素描等種類的出現，更多的學生將學習重點放在了西方繪畫上。而與中國傳統繪畫注重意境相比，西方繪畫比較簡潔直觀，易于學生理解，因而在專業的美術考試中，也是將西方的速寫與素描放在首要位置，考察學生的臨摹能力，這種教育機制也就一定程度上限制了學生對中國傳統文化的學習。此外，隨著互聯網時代的到來，學生也越來越多使用電子產品，這些都會導致學生對傳統文化的興趣降低，并且出現思想上的偏差。

2.學校和教師對美術課程不重視

初中階段是一個承上啟下的過渡階段，而在當前，學校教育仍然以分數為主，因而學校和教師往往比較注重學生的文化分數，而忽視了美術、音樂等課程對于學生綜合素質提升的重要性，并且將其認定為副科。此外，還發現在諸多學校中對美術課程安排的課時極少，縮短了其上課時間，甚至有部分學校因為文化課壓力過大而占用美術課程，導致初中美術課程如同擺設、這種教育現狀導致美術課未能發揮其自身的價值，也就更談不上對傳統文化的傳承了。例如，在學習《民間工藝品制作》時，很多教師僅是讓學生欣賞一下教材中的圖片，而忽視了對工藝品制作過程以及背后蘊含的工匠精神的傳達，導致學生綜合素質難以得到提升，對于學生未來的人生發展是毫無益處的。

3.初中美術教師對傳統文化了解有限

現在中學階段的美術教師，一般都經過專業學習，而專業的學習大多以學習西方的素描和油畫為主，較少對中國的傳統國畫有太深入的研究，因而在授課之中也難以將傳統文化過多滲透其中，而且很多美術教師雖然畫畫水平較高，但是只懂繪畫技巧，在授課過程中也只是照搬課本，沒有創新的教學思路，缺乏全新的教學理念。這些問題的存在都致使初中美術課堂未能實現其真正的教育目的。例如，在教授《民間工藝品制作》時，很多教師由于是在西方繪畫體系下成長起來的，對傳統民間藝術的中蘊含的文化內涵，精美工藝品的制作過程都不了解，因而也難以對其進行深入講解。這不僅導致初中美術課程教學質量較為低下，而且學生對美術的興趣也越來越少，也就難以實現美術課程的美育功能，更談不上對傳統文化的傳承了。

二、學生不重視傳統優秀文化的原因

我國的優秀傳統文化經過了悠久歷史的沉淀，有著深厚的文化底蘊。在過去的五千年里，傳統文化植根于這片沃土，獨具匠心的山水畫、瓷器、絲綢、書法等傳統文化都曾經大放異彩，在改革開放之后更是吸引諸多外國人慕名前來。但是在如今卻有很多的中國學生對這些優秀文化視而不見。造成這種現象的原因大概有以下幾個，首先，我們國家雖然有深厚的歷史底蘊以及豐富多彩的傳統文化，但是學生大多是通過教材中的文字或者是圖片與之接觸，大部分學生未能一睹真容，因此學生無法親自在現場感受到傳統文化作品的震撼力。這也就導致學生無法真正了解優秀作品的真正技藝。

其次，傳統文化作品能夠流傳至今是經受住了時間的考驗，而能夠欣賞傳統文化作品，也需要足夠的文化底蘊。而由于初中學生生活閱歷較淺，學習的知識不夠深厚。也就難以對一些傳統的優秀文化作品有深刻的理解，這也就導致學生在欣賞的過程之中，只是走馬觀花，蜻蜓點水而難以深入其中。

再次，國家雖然十分重視對中國優秀傳統文化的宣傳，在電視、廣播以及很多新媒體上，都進行了大量的宣傳，但是初中階段的學生認為這些宣傳十分的枯燥、無味，提不起興趣，這也是造成學生忽視傳統文化的重要原因之一。

此外，中國的優秀傳統文化是對幾千年歷史的繼承與延續，因而在內容上和形式上都與當下初中階段學生的生活聯系不夠緊密，與生活也有一定的距離感，這也是造成優秀傳統文化難以得到弘揚與繼承的一個重要原因。

三、傳統文化在初中美術教學中的應用意義

1.有利于糾正學生的認知，提升學生的藝術鑒賞能力

在上文中提到，隨著全球化速度的加快，各國文化緊密聯系在一起，文化交融越來越緊密，外來文化對我國文化的沖擊力度也越來越大。在這種情況下，很多青少年，尤其是處在初中階段的學生，本身認知水平有限，而且易于被外界各種因素影響，部分學生甚至盲目追捧外來文化，認為西方文化比傳統的東方文化更加先進，也更加符合時代發展的潮流。在生活中隨處可見，很多初中學生對外來文化耳熟能詳，卻對中國的優秀傳統文化毫不了解。這就造成了初中階段學生的審美畸形，而傳播傳統文化，將其滲透到課堂之中，有利于糾正學生認知上的偏差。初中學生處在成長的重要時期，是承上啟下的過渡階段。在初中美術課堂中滲透傳統文化，也就能夠讓學生對中國的傳統文化產生更加深刻的認知，甚至可以讓學生在潛移默化中傳承優秀文化，吸收其精華來自我提升，同時能夠在傳統文化與外來文化之間作出較為正確的選擇，可以在課堂上利用傳統文化提高自我的藝術鑒賞能力。

2.有利于開闊學生視野，提升學生的文化自信

華夏民族是一個擁有五千年年歷史的古老民族，在悠久的歷史發展中，必然有很多優秀文化可以傳承，在初中美術教材中也包含了世界各地、古今中外的很多美術作品。我們作為炎黃子孫，應該在課堂上將我們優秀的傳統文化提取出來，用來培育我們祖國未來的花朵。因而，初中美術教師在授課過程中，要挖掘美術與傳統文化相結合的元素，借此為學生展示更多優秀的傳統文化，讓學生在鑒賞美術作品的過程之中提升自我修養，并且在紙墨之間感受優秀傳統文化的魅力所在。同時，學生在傳承傳統文化的過程之中，也能夠提升審美能力，培養審美思維，并且逐步認識到我們先人的智慧所在，進而提升我們的民族自豪感，堅定文化自信。

四、在初中美術教學中滲透優秀傳統文化的措施

1.適當增加美術課程的課時

在上文中提到，在當前的教育體系中，有些學校為了讓學生有更多的時間學習文化課程而占用了美術課的上課時間，甚至是取消了這門課程，把所有的時間全部用來學習文化課，提升學生分數，這顯然是應試教育的弊端，而且嚴重與素質教育的本質要求相違背。素質教育提倡的是培養學生的綜合素質，即德智體美勞全面發展。而美術課程，尤其是對于正處于成長關鍵期的初中學生來說，可以幫助學生培養審美能力、鑒賞能力，讓學生在感受美、體驗美的過程之中提升自我，具備創造美的能力。此外，美術課還可以緩解學生的學業壓力，讓學生適當放松心情、勞逸結合，提高學習效率。當然，還有部分學生有學習美術的意向，這類學生正好可以通過美術課程來進行深入學習，并為以后的專業發展打好基礎。因此，學校應該從素質教育的本質出發，將培養學生的綜合能力放在首位;并且從教育的客觀發展規律出發，適當增加美術課時，讓學生真正體會到素質教育的科學性。

2.提高美術教師的審美

教師是學生學習的引導者，因此在初中美術教學中，教師首先要以身作則，正確認識與學習傳統文化，將傳統文化內化于心，才能將其有效滲透在教學之中。基于此，初中美術教師首先要具有全新的教育理念，與時俱進，并且結合素質教育的本質要求，以及新課改對學生全面發展的要求。對優秀傳統文化中蘊含的美術元素深入挖掘，將其與課堂以及學生的生活緊密結合，這樣才能促進學生審美能力的提升。此外，初中美術教師也要在了解學情的基礎之上，根據學生的興趣與需求，針對性挖掘傳統優秀傳統文化中有利于學生成長，有利于提高學生全面綜合發展的元素，這樣才能引起學生學習的興趣。當然，教師在授課過程中要不斷提升自我。只有自己具有較高的專業素養，才能從紛繁復雜的傳統文化中篩選出最優秀、最適合學生的美術元素，這才是真正提高教學效果的手段。因此，教師要提高自我認識、提高審美能力，提高傳統文化的傳承能力。

3.改善教學方式

在傳統的美術課堂上，一般以教師展示作品為主。還有一部分教師只是對書本知識進行理論性教學，而缺乏實踐性的內容，這樣的教學方式難以引起學生的興趣，難以激發學生學習美術的熱情與積極性，造成課堂上死氣沉沉，學生難以完全投入到美術的學習和欣賞之中。同時，也難以激發出靈感和創意。總而言之，不能達到美術課程的教學目標。基于此，我們的美術教師要在以后的備課之中，增添一些優秀傳統文化中的優秀作品，并且利用多媒體的方式展示給學生，讓學生更加直觀地感受到作品的震撼力，領略到作品的藝術風采，并且能夠了解到作品背后的創作意圖，讓學生對這一優秀作品能產生徹底的了解、清晰的認識以及深刻的感悟，這樣才能充分激起學生的求知欲和好奇心，對傳統文化產生更加深刻的認識。因而，創新初中美術的教學方式是將傳統文化有效滲透到美術教學中的一個重要途徑。

4.將傳統民間文化融入課程內容

中國優秀的傳統文化中含有豐富多彩的民間文化，而將這部分內容融入課堂之中可以豐富課堂內容、活躍課堂氛圍、激發學生興趣以及對民族文化的認同感。民間的文化有很多，例如傳統的花鳥畫藝術、剪紙、書法、泥塑等，將這些帶有濃厚民族文化的藝術融入教學中，也可以在潛移默化之中吸引學生的注意力。美術的學習不僅限于畫畫，而是通過課程學習來豐富自己對歷史文化的認識，提升學生對傳統文化的鑒賞能力。

5.開展多樣化的體驗活動

初中美術的學習不僅限于理論學習，更重在實踐，而且藝術總是來源于生活又高于生活的，所以教師要將美術的學習與學生的生活實際相結合，這樣才能真正實現美術教學效果。例如，教師可以帶領學生去當地美術館，博物館，或者是當地著名的古建筑，城市地標去參觀體驗，讓學生在實際的體驗中感受到美術在生活之中的體現，并體會到非物質文化遺產的震撼力。在直觀的體驗之中，也能夠豐富學生對美的認知。此外，在一些特殊的節日，也可以讓學生動手參與其中，感受到中國傳統節日的魅力以及自己動手之后的成就感。例如在中秋節，教師就可以帶領學生動手制作月餅或者是剪紙等，來烘托節日的氛圍。當然也可以去參觀染布，陶塑等，通過觀看其制作過程，了解工藝品制作的不易，并體會到匠人身上展現出來的工匠精神。開展實踐性的活動，不僅可以讓學生對理論知識有更深刻的理解，也能夠通過自身實踐體驗去感受傳統文化的魅力。

6.樹立文化自信

樹立文化自信也是有效在初中美術教學中滲透優秀傳統文化的一個重要途徑。因為隨著各國之間交往的密切，文化之間的交流也變得越來越頻繁，在中學生之中出現了很多崇洋媚外的現象，認為西方的文化要比東方更先進一些，對東方本土文化有了認識上的偏差，這導致很多學生對傳統文化的學習缺乏興趣，因此我們要積極引導學生樹立民族自豪感。引導學生轉變觀念，學習優秀傳統文化，建立起民族榮譽感;并且加強對歷史文化的學習，了解其文化的真正內涵，切實培養學生的文化自信。

總之，初中美術學習對于學生審美能力的提升、綜合素養的養成都至關重要，但由于當前崇洋媚外現象的出現，導致學生對傳統優秀文化有了諸多偏見，因此，初中美術教師要立足于學情，切實改善美術教學的方式，提升自我，通過將優秀傳統文化滲透于教學之中來提升民族自豪感。

參考文獻：

[1] 孫繁華《傳統文化在初中美術教學中的滲透策略》，《美術教育研究》2020年第7期。

[2] 朱江《傳文化之魂，承藝術之魄：論傳統藝術在初中美術特色教學中的應用》，《藝術評鑒》2020年第4期。

[3] 于文軍《初中美術教學匯總傳統文化的滲透策略探索》，《科學咨詢（教育科研）》2020年第1期。

（何志輝，1988年生，男，漢族，甘肅省慶陽市合水人，大學本科，一級教師，研究方向：美術教學與研究）