新建學校教育實踐發展路徑探究

栗若飛

摘? ?要：新時代背景下，面對不斷變革的教育形勢，新建學校在傳播文化、教書育人等方面承擔著更大的社會壓力和教學壓力。為迅速提高學校辦學水平，促進學校良性發展，新建學校需為自身制定合理的發展規劃。通過規范辦學機制，明確辦學目標，關注提升教師教學水平，以及凝聚家校合力等舉措，不僅能逐漸明晰學校發展方向，而且能在發展中及時尋找推動學校教育教學改革、促進學校持續發展的動力，助力學生發展。

關鍵詞：新建學校;辦學目標;管理機制;教師成長;學生發展

中圖分類號：G627? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）27-0036-04

雞澤縣第三實驗小學位于燕趙大地河北省邯鄲市，是2020年創辦的一所新建小學。作為一所新的學校，校領導需要帶領全體教師制定清晰、科學、可行的目標，并通過這一目標凝聚共識、明確方向，即弄清“到哪里去”的問題。建校之初，學校團隊歷時兩個月，經過反復討論，確定了逐步揚棄以傳授知識為中心的教育，保留基礎性內核：基本知識、經典文化;宣揚有效實踐以學生為中心的教育，強化人本性內核：個性、探索性、創造性;探索以提升思維為前提的教育，拓展發展性內核：互動、主動、能動。

與此同時，在全面提升學生綜合素養的時代背景下，在努力構建立德樹人高質量教育體系的要求下，學校的價值取向和實踐導向，關系到“培養什么樣的人，怎樣培養人，為誰培養人”等基本問題的實現，關系到中華民族偉大復興夢、中華民族從富到強發展目標的實現。為此，筆者帶領學校全體教師從以下幾個方面作出了嘗試與努力。

一、規范機制，優化學校管理模式

（一）明確辦學目標，端正努力方向

學校在保留基礎性內核、強化人本性內核、拓展發展性內核發展方向的指引下，制定了全體教師認可的《雞澤縣第三實驗小學三年發展規劃》，確立了“一年抓規范，兩年抓特色，三年上成績”的工作思路，明確了創建“硬件一流、管理一流、成績一流”的辦學目標。與此同時，為把學校建成家長滿意、學生向往、教師認同、社會認可的好學校，為把學生培養成成績好、體魄好、素養好、思維好等全面發展的新型人才，學校狠抓教育科研，實施名師引領工程，強化教師學習培訓，全面提升教師素質。

（二）實施科學管理，促進持續發展

首先，重視制度建設。學校制定了切實可行的發展規劃、年度工作計劃和專項活動計劃，在具體工作中，學校領導及科任教師均嚴格按照各項規劃完成管理任務與教學任務;制定各項工作目標管理制度和考評細則，嚴格按制度落實考核，精細崗位管理。例如，學校要求每班每周聚焦一個主題，召開主題班會，逐步解決學生出現的普遍問題;學校組織班主任召開經驗交流會，為班級管理積累經驗;建立中層領導外出參觀學習制度，學習借鑒他校成功經驗;制定并落實“首見責任制”“一米責任制”“小紅帽監督制”“輪流值日制”等制度，使愛國衛生運動做得越來越實、越來越細、越來越好。

其次，實行校長負責制，分級管理，責權分明。面對一所新建學校，學校校長在努力貫徹黨的教育方針、堅持社會主義辦學方向的前提下，既要肩負起領導好學校各項行政工作的重任，又要肩負起學校教書育人的職責，遵守教育教學規律，提升教育教學質量，對國家賦予的使命負責，對學校的發展負責，對師生的進步負責，對家長的信任負責。此外，在工作中，學校堅持三級會議制度，即領導班子會、中層干部會、全體教工會。領導班子會議每周一8：30定期召開，主要討論研究學校當前和上級布置的工作，制定工作計劃和實施方案等;中層干部會議每兩周召開一次，主要任務是布置工作，解決各年級組、各科室在工作中遇到的問題，交流經驗，查找不足;全體教工會每月召開一次，主要任務是總結過去，展望未來，凝聚共識，征求意見。在此基礎上，學校合理設置組織機構，明確各版塊分工，做到一般工作按計劃，中心工作群策群力，保障學校各項管理機制的高效暢通運行。

最后，實施民主管理模式，完善校務公開制度，營造和諧校園。實施民主管理不僅能喚醒全體師生的主人公意識和責任感，凝聚起發展教育事業的內驅力，而且能實現各層級的相互監督，有效推動學校管理水平的穩步發展。學校及時成立校務公開領導小組，數次召開教職工大會，就依法治校問題、制度建設問題、教師激勵與考評機制問題等展開討論，充分發揮教職工參政議政、民主管理、民主監督的職能作用。同時，學校的一些重大決策，都要先召開中層干部會議制定初步方案，然后召開全體教師會廣泛征求意見，最后結合意見修改定案后組織實施。

（三）提升干部素養，引領干部成長

為努力打造一支“召之即來、來之能戰、戰之必勝”的領導型班子隊伍，為努力建設一支“有思想、講團結、能干事”的學習型領導班子隊伍，學校立足“為學生謀未來，為教師謀成長，為家長謀幸福，為學校謀發展”的奮斗目標，提出干部“五帶頭”工作思路。一是帶頭學習提高，加強政治理論、業務知識學習，熟練掌握崗位技能，成為本職工作的行家里手。二是帶頭爭創佳績，除校長外所有的領導班子成員既要任課，又要成為學科帶頭人，需在本職崗位上做出顯著成績。三是帶頭服務教師，自覺增強責任意識和服務意識，愛護關心學生。四是帶頭遵紀守法，恪守職業道德，嚴于律己。五是帶頭弘揚正氣，傳播正能量，敢于同不良風氣作斗爭。

二、關注教學，提高師生綜合素養

（一）高度重視教師培訓工作

為切實加強教師業務學習，創建學習型校園，學校利用每周一次的教研時間組織教師學習、觀看名家視頻講座、課堂實錄，同時積極開展教學技能、師德師風、班級管理、德育素養、心理健康、疫情防控、法律法規等方面的培訓，組織業務考試，并將考試成績納入教師年度考核。此外，學校多次承辦全縣的教育培訓、講課比賽等活動，在活動中，校領導認真組織、精心安排，保證教師人人參與。培訓內容主要包括：新課標解讀和研究，學校結合新課堂理念，確立了“小話題，大討論”的教研制度，即采用課例研討、沙龍交流等形式進行實戰式新課堂研究;根據小學生的心理健康問題進行專項學習，要求教師掌握基本的心理常識，以便對學生的心理作出預判和適當疏導;針對學校課后服務進行專項學習，圍繞如何樹立服務意識和能力，如何激勵教師參與積極性，如何凝聚家庭和社會力量，以及如何整合和優化服務方式和內容等等進行探討。

（二）聚焦課堂，提升教學質量

為積極推進課程改革，貫徹生本教育理念，打造自主高效課堂，學校組織教師開展了“一課一研”活動。“一課一研”以分學科的方式進行，分別在每周一和周五由各學科組長組織開展。在“一課一研”中，各學科組長會提前布置研討內容，再由各年級、各學科教師圍繞教學目標、教學內容確立重難點，同時針對教學方法、課堂評價、作業布置、激勵性評價等方面的問題展開討論，最后形成一致的教學預案。研討結束后，教師需要及時撰寫研討心得，并相互借鑒、交流討論。“一課一研”活動在共商共議、群策群力的常規化堅持過程中，不僅形成了廣大教師團結協作、互幫互助、資源共享的良好氛圍，而且幫助教師有效挖掘學科育人價值，促進教師課堂教學水平的提升。

（三）打造社團，優化課后服務

課后服務是國家深化教育改革的一項重大舉措，不僅能有效減輕家長與學生的接送負擔、學業負擔，而且在教育嘗試回歸自然、回歸人性化的同時，能促進學生德智體美勞的全面發展，是新時代提升學生核心素養的重要抓手，有利于學生品格的養成和生命的健康成長。基于此，學校將社團建設和課后服務、素質教育實施及辦學品位提升相結合，不僅以年級為單位，組織學生參與社團，而且鼓勵拓展社團、教師認領社團，為教師和學生提供展示才華的舞臺，努力把課后服務建成師生的樂園。目前，本著學生自愿原則，以培養學生個性健康成長為目的，學校社團已達到49個，主要包括知識類社團，比如朗誦、書寫;興趣類社團，比如羽毛球、輪滑、茶藝、舞蹈、合唱、紙飛機、體操等。

其中，最具特色的是“大閱讀，大書寫”活動。為此學校制定了具體開展計劃和實施方案。“大閱讀”通過對讀、輪讀、分組讀等形式，讀《三字經》《弟子規》等傳統文化經典，讀現行的語文、英語等學科教材，使學生在提高文化素養的同時將所學科目內容熟記于心，使學生讀出大格局;“大書寫”通過每天書寫課本上的重要知識點，溫習知識，練字漢字，提升學生的漢字書寫能力，使學生寫出“大未來”。走進雞澤縣第三實驗小學，我們會被“人人愛閱讀，人人愛書寫”的濃厚文化氛圍所感染。在課堂里，隨時可以聽到朗朗的讀書聲和沙沙的書寫聲;在課后服務時間里，四處彌漫著筆墨的芬芳和閱讀的聲動……“讀書點亮心靈，書寫潤澤人生”，雞澤縣第三實驗小學努力把“大閱讀大書寫”做出特色，并以此為抓手，全面培養學生核心素養，促進學生德智體美勞等的全面發展。2021年，學校被授予“邯鄲市大閱讀大書寫特色學校”榮譽稱號。

三、以愛之名，匯集多方力量

（一）關愛教師，凝聚共識

新建學校教師團隊由全縣不同學校的教師匯聚而來，如果不能統一思想，形成對學校的認同，那就很難凝聚合力，應對學校新局面。為此，我們為提高教師的歸屬感、責任感、自豪感做了大量工作：一是關心教師生活，為讓他們更好的工作，學校盡最大努力為他們解決了食宿問題，讓教師安心。正如學校某位教師曾言：“第三實驗小學就是我們的家，這里有溫馨的校園、和藹可親的校長，團結互助的同事，文明懂事的學生們，我感覺自己很幸福。”二是宣傳學校優勢，增強教師的光榮感和使命感，并發自內心地認同學校的發展理念，讓教師有信心。學校制定了教師之間“互相學習、互相欣賞、互相幫助、互相包容、共同進步”的處事文化，張貼在各年級組內，希望全體教師以校為榮、以愛為榮，讓愛充滿整個校園。三是關注教師成長，幫助教師進行職業生涯規劃，為教師學習進步成為名師服務，增強教師的主人翁意識，讓教師舒心。在此，學校制定了名師計劃，定期開展名師大講堂，根據講課、說課和實際教學成績，每年評定2～3名校級名師，鼓勵教師走出去參加各種類型的業務比賽，為教師成長創造條件。四是開展樹典型、立榜樣、學先進活動，大力表揚有利于學校發展和團結的先進教師及事跡，提升正能量，讓教師有進取心。比如在2021年4月，學校組織全體教師對表現優秀的班級內搭檔進行評比，選出了7對“最美搭檔”，并進行了大力表彰。

（二）關愛學生，培養習慣

新建學校同時招收了一至六年級的學生，這些學生均來自不同的學校，有著不同的學習基礎、學習習慣，因而給學校的管理工作帶來了很大的挑戰。但面對困難，學校關愛學生的教育宗旨沒有改變。

首先，規范言行，做有修養的良好少年。學校主要制定了以下措施：一是結合學校和學生實際，制定《學生行為規范》，對學生的課堂行為與課下言行提出明確的要求。二是建立學生自治機制，“小紅帽”“小黃帽”遍布學校各個角落，監督學生的日常行為，并對不良習慣提出警示。三是加強行政值班、大值班制，對課上、課間、放學、就餐、住宿、勞動等實施全面巡查，如發現問題及時幫助學生糾正問題。四是健全學生接送、就餐、就寢、入班等環節的交接制度，做到無縫隙監管學生。五是固定餐位，生活教師送餐，教師陪餐，領導巡查，確保就餐秩序。

其次，加強德育，提升學生道德素養。學校積極倡導“五力并舉”的培養模式，即內驅力、自制力、學習力、執行力、抗挫力。開展“八愛”教育，教會學生愛學習、愛勞動、愛集體、愛生活，教會學生愛生命、愛自然、愛家鄉、愛祖國，讓每個鮮活的生命都綻放出獨一無二的精彩。

再次，家校共育，促進學生健康成長。教育家蘇霍姆林斯基說，“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發生分歧。”因此，借力雞澤縣家庭教育基地落戶學校的契機，我們積極推進家校共育，以“傳播先進的家庭教育理念和方法”為著眼點，推進家庭教育理論及實踐研究，提升家校共育水平。一年來，我們圍繞“好學生標準”“怎樣當個好家長”等話題舉辦了4期家長學校培訓活動，受益家長達到2000余人次，收到了良好的社會反響。

最后，關愛生命，保障學生安全。學校堅持教育和防范兩手抓兩手硬的原則，認真落實“一崗雙責”“網格化”“六不準”等安全制度，認真組織教職工學習《未成年人保護法》和《學生傷害事故處理辦法》，不斷規范教育教學管理行為;學校每周組織校園安全檢查，及時整改，防患于未然;積極開展法制報告會、學生專題思想教育會;組織消防演練、逃生演練、防溺水演練等，切實落實安全責任制度，強化師生安全意識，預防安全事故的發生。

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