基于DAP教育理念的幼兒自主游戲環境創設

鄭天竺

摘? ?要：DAP教育理念遵循幼兒的成長規律，強調創設與幼兒成長規律相適應的教育環境。DAP教育理念下自主游戲教學模式的核心重點在于尊重幼兒的主體地位及游戲自主權，教師應當重視教學內容的設計，在DAP教育理念的指引下，通過規劃適宜的游戲空間、采用適宜的材料，為幼兒創建良好的自主游戲環境，充分發揮自主游戲的價值，促進幼兒全面健康發展。

關鍵詞：DAP教育理念;環境創設;自主游戲

中圖分類號：G613.7? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）27-0053-03

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。游戲對促進幼兒的學習與發展有著重要的作用。在幼兒的一日生活中，教師應當借助游戲活動，對幼兒進行啟發與引導。然而，隨著教育理念的不斷推進，傳統的游戲形式已無法滿足當前幼兒的發展需要，教師應當轉變教育理念，遵循幼兒的成長與發展規律，積極調整教學和游戲活動內容，開展豐富多樣的自主游戲，促進幼兒個性發展。自主游戲活動是當前幼兒園活動中比較常見的游戲項目，其能夠有效提高幼兒的自主性，滿足幼兒的發展需求。在自主游戲活動中，教師在尊重幼兒主體性、做好有效引導的同時，還可借助DAP教育理念創設幼兒所需的游戲環境，調動幼兒參與游戲的積極性，通過全身心地投入游戲，促進幼兒身心發展。

一、DAP教育理念的特點

DAP（Developmentally Appropriate Practice），即發展適宜性實踐，是一種幼兒教育理念。所謂DAP教育是指通過適宜性教育做好引導工作，結合幼兒的身心發展規律及智力發展水平做出科學分析，從而幫助幼兒創設自主活動的環境。該教育理念源自美國，由美國幼兒教育協會提出，強調了幼兒教育工作應當以幼兒為中心，教師應當結合幼兒的實際情況對其進行適宜性教育，并在相應的基礎上創設適宜幼兒發展的學習環境。

一方面，DAP教育理念突出強調了幼兒游戲的教育意義，明確表明了游戲對提高幼兒適宜性發展的重要性。游戲的建設為教師創造了與幼兒互動的機會，同時也增進了幼兒之間的互動，有效提高了幼兒的協作能力及認知能力，同時也促使了教師教學水平的提高。在當前的幼兒教育實踐中，DAP教學理念為幼兒提供了更多的選擇機會，旨在引導幼兒按照自己的興趣愛好和能力找到適合自己的游戲項目，使幼兒在玩中實現自身發展。另一方面，DAP教育理念強調了教師在游戲活動中的核心角色地位。在兒童游戲發展的過程中，適宜的游戲環境是基本要求，通過環境建設可以更好地突破幼兒的心理防備，教師可借助游戲的方式與幼兒進行心靈溝通。所以，作為幼兒游戲環境的主要締造者，教師必須關注幼兒的心理需要，然后針對幼兒的個體差異進行游戲環境的創建工作，促進每個幼兒在原有水平上獲得理想發展。

二、DAP教育理念下幼兒自主游戲環境創設的背景與意義

（一）DAP教育理念與自主游戲教學模式互相匹配

DAP教育理念和自主游戲教學模式的性質完全不同，DAP教育理念屬于智慧產物，而自主游戲屬于一種教育的表現形式。但從具體的教學開展中，自主游戲教學方法是在DAP教育理念指引下的一種新的教學模式，而DAP教育理念又與這種新的教學模式產生了較好的功能配合效應，主要表現為：1.功能適配性。從現階段的教育視角考慮，DAP教育理念和自主游戲教學方法的共同存在，體現了當前幼兒教育的重要性，二者具有高度適配的行動要求，在教學具體實施中，要求教師以幼兒為中心，同時要做好當前幼教的新變革。由此可見，二者既存在著更多的配合功能，又具有一定的互動性。2.理論適配性。從概念方面來說，兩者之間有一定的相似之處。DAP教學概念的內容需要關注其適當程度，采用適宜的方式對幼兒展開教學。DAP教育理念一方面滿足了幼兒成長中的需要，采用兒童感興趣的方式進行教學;另一方面符合了兒童自身的發展特點，在尊重幼兒個體差異的基礎上展開教學。而自主游戲教學模式，其關鍵在于培養幼兒的獨立性，在實施過程中關注幼兒的興趣和需要，以實現游戲的合理進行。這說明，不論是DAP教育理念還是自主游戲教學模式，都關注到了幼兒的主體地位，遵循相應的教育理念，實現幼兒的個性化成長。3.要求適配性。在新的教育形勢下，DAP教育理念與自主游戲教學模式更加注重教師在幼兒教育中的指導作用，同時也都提供了新的培養方式，為幼兒發展提供了廣闊空間。DAP教學理念與自主游戲教學模式均明確要求教師是課程的設計者，要求教師要根據幼兒的成長規律和個性特點進行指導，促使幼兒全面發展。

（二）適宜的環境有效激發幼兒的自主性

自主游戲是指在游戲情境中，幼兒可按照自身想法和愛好展開游戲活動，幼兒可以自由確定并選擇游戲內容，并在游戲過程中可自主挑選游戲搭檔。在自主游戲活動中，教師創設適宜的游戲環境，能培養幼兒獨立思考的能力，有助于幼兒在輕松、愉悅的氛圍中實現各項能力的發展。此外，在相關幼兒教育措施中明確指出，在教育時必須注意使用“空間、設施、活動材料”等，強調了環境對促進幼兒身心發展的重要性。良好的教學環境可充分調動幼兒的游戲積極性，培養幼兒的自主探索能力。高質量的自主游戲活動的開展，離不來自主性游戲環境的創設，因此，教師要積極創建寬松、自由的游戲環境，進一步激發幼兒的創造性、主動性。

DAP教育理念強調教學的“適宜性”，因為幼兒階段的孩子具有一定的特殊性，所以教師要重視環境的創設，為幼兒創設輕松、自由的游戲氛圍，促使幼兒主動地投入到游戲中，以此激發幼兒的自主性，讓幼兒更好地探索，進而發現問題，解決問題，從而建立相應的知識結構。

三、DAP教育理念下自主游戲環境創設的方法

（一）規劃適宜的游戲空間

一方面，適宜的游戲空間是幼兒順利開展游戲的重要條件，另一方面，舒適的游戲空間更能激發幼兒的游戲欲望。此外，適宜的游戲空間能為幼兒提供更多的活動形式，進而幫助幼兒更好地參與到游戲中去。教師要選擇合適的游戲內容，確保游戲適合幼兒的心理，滿足幼兒的興趣與發展需求。例如，“我是小記者”是深受幼兒喜愛的自主游戲之一，在游戲中，有的幼兒扮演小記者，有的幼兒扮演被采訪對象。由于幼兒對記者這一行業存在著一定的陌生感，此時，教師可以選擇適當的時機引導幼兒進行自主游戲：我是《快樂報》的記者，想采訪您一些生活中的興趣愛好，比如您喜歡吃的食物是什么？您喜歡做哪項運動？您喜歡看哪部動畫片？幼兒們在游戲的過程中通過角色扮演，能夠了解記者行業。此外，教師可以讓幼兒在更加自由的空間中展開游戲，可以訪問自己的小伙伴，可以訪問教師，可以訪問家長，通過這種自由的形式給予幼兒更多的探索空間，為幼兒提供良好的游戲環境和氛圍，以此促進幼兒的知識、能力、情感的進一步發展。

（二）投放適宜的游戲材料

游戲材料是幼兒表現游戲內容、發展游戲水平的重要保障。材料投放是幼兒自主游戲中不可缺少的組成部分。投放適宜的游戲材料，激發幼兒的游戲熱情，促使幼兒發揮自身的想象力，利用游戲材料設計游戲情節。在自主游戲的開展過程中，教師需厘清游戲材料的重要意義，盡可能地挖掘材料在游戲中的價值，并且要根據不同年齡的幼兒投放不同的游戲材料，以確保材料符合幼兒的身心發展特點和智力發展水平。材料本身具有一定的特殊性，教師要注意游戲材料的合理投放，發揮游戲材料的優勢，更好地提升幼兒的動手能力，進而提高幼兒自主游戲的水平和質量。

另外，為了充分發揮游戲化教學的積極作用，需進一步提升游戲在幼兒園教學活動中的有效性。為此，游戲材料的投放要依據教育目標和幼兒的發展需要，定期進行調整和補充，以調動幼兒的游戲興趣，更好地培養幼兒的想象力與創造力，進而提升幼兒的認知能力。

綜上所述，自主游戲是幼兒自主、自愿參與其中的活動過程，幼兒在游戲過程中能夠感受到快樂和滿足，積極性、主動性和創造性得到了充分發揮。教師可借助游戲環境和材料交互，促進幼兒的自主發展，在具體開展過程中應當重視對幼兒的能力培養，通過創設良好的游戲環境、投放適宜的游戲材料，有效提高幼兒游戲的積極性，充分發揮自主游戲的價值，進而促進幼兒全面發展。

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