成長在天性的世界里

呂英

畢加索說：“每個孩子都是天生的藝術(shù)家，問題是怎么在長大之后仍然保持這種天賦?！彼囆g(shù)是兒童認識和把握世界的一種方式，是兒童精神世界的真實流露與表達，是兒童表達對世界認識的另一種“語言”。藝術(shù)教育工作者藍劍虹博士在《許多孩子，許多月亮》這本書里，通過30多個生動、有趣的美術(shù)活動案例讓我們深切感受到：美育，是潤物無聲的，是滲透、積累、發(fā)酵的一個美妙過程，其含蓄而又充滿力道。在美育的過程中，成人要努力貼近孩子的本性，用尊重和平等的心態(tài)與每個孩子交流，讓每個孩子的天性得以自由釋放。

《許多孩子，許多月亮》向我們傳遞了專業(yè)且開放式的觀點：每一個孩子都是不同的，我們要努力做到“發(fā)現(xiàn)許多、接納許多、發(fā)展許多”，才能看到“許多孩子，許多月亮”。那么，怎樣發(fā)現(xiàn)、守護、表現(xiàn)“許多”呢？讓我們帶著這些問題，從書中的一個個案例中尋找答案。

一、尊重天性，發(fā)現(xiàn)“許多”

書中的第一個案例《許多孩子，許多月亮》，揚棄了那些圖像范本，讓孩子自己去替世界萬物重新命名。世上僅有一個月亮，但對于孩子來說，有多少個孩子就有多少個月亮。孩子是調(diào)皮的，所以會有作品《做鬼臉的月亮》；孩子有像紅蘋果的微笑，所以就有作品《紅蘋果笑臉月亮》；月亮爬得慢，像蝸牛，所以就有作品《蝸牛月亮》；月亮黃黃的像剛出生的黃毛小雞，所以就有作品《黃毛小雞月亮》……從許多許多月亮中，我們看到了一百個兒童、一百種語言，只要我們尊重、包容、理解、支持每一個孩子，給他們機會，或許就會有幸看到他們眼中、心中千千萬萬種對于我們來說終其一生都無法想象、無法企及的月亮。

二、順應天性，守護“許多”

“信任孩子的天性，應是所有教學的希望所在，因為孩子就是希望的守護者。”關(guān)于教育，有人說，孩子像一張白紙，你給他什么上面就會出現(xiàn)什么。因此，我們總是小心翼翼地一再設計，教育的過程好像變成制造機器一樣。如果孩子是一張白紙，我們希望孩子像“折紙蛋”活動中的一個個可以不斷翻開、不斷給人驚喜的紙蛋。這樣的紙蛋，容許孩子在迷路中探究、出錯、變化、成長，而我們就是孩子探究途中的守護者，守護孩子們不可預期的變化，守護他們充滿希望的未來。

三、彰顯天性，表現(xiàn)“許多”

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的一段話指出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。”“幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人?！背扇苏J識世界更傾向于理性，而幼兒認識世界的方式更多是感性的、獨特的。每個孩子的天性、喜好，豐富而有趣。所以，我們要呵護孩子的天性，支持他們用多元的視角去體驗、創(chuàng)造不同的、許多個世界。在《看見一個形狀的方法》案例中介紹了巴塞利茲的倒掛方式，孩子喜歡倒立，在倒過來的同時，將其存在腦中的原始物體形象也“倒掉”了，所以就產(chǎn)生了新形象。一個瓶子倒過來變成了巧克力冰棒，一朵花倒過來變成了蘋果。倒立不僅僅是一個動作，目的也不僅是顛覆，而是解放，是引導孩子將熟悉的世界景象倒掉，以另一個角度打量世界，讓更多可能性得以表現(xiàn)。

“許多”是差異、是不同、是尊重、是接納、是創(chuàng)造……我們面對許多個孩子，每個孩子都是不同的，我們要細細品味存在于他們身上的差異性和多樣性。只有尊重孩子的差異性和多樣性，我們才能尋回、守護孩子的本真，才能看到許多孩子、許多月亮、許多太陽、許多大樹、許多鯨魚、許多的許多……希望每個人看完這本書，都能對兒童美術(shù)教育的認知從現(xiàn)在的技術(shù)性認識，上升到對兒童自身藝術(shù)發(fā)展需要的關(guān)懷上。