大班歌唱活動(dòng)：小樹(shù)葉

顧櫻

設(shè)計(jì)意圖

《小樹(shù)葉》是一首AB段式的歌曲，表現(xiàn)了兩種不同情感：第一段小樹(shù)葉飄走后心里很難過(guò)，音樂(lè)緩慢憂傷；第二段小樹(shù)葉變勇敢了，回到樹(shù)媽媽身邊很高興，音樂(lè)歡快跳躍。兩段音樂(lè)對(duì)比鮮明，能引起幼兒情感上的強(qiáng)烈共鳴并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn)。本次活動(dòng)是第二課時(shí)，幼兒已能熟練掌握歌詞和節(jié)奏，具備調(diào)性的穩(wěn)定感，在此基礎(chǔ)上更注重幼兒演唱方式和技巧的培養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1. 嘗試用連貫舒緩與斷頓跳躍的方法演唱歌曲，感受音樂(lè)風(fēng)格。

2. 通過(guò)加入襯詞，體驗(yàn)歌曲的層次變化，體會(huì)襯詞營(yíng)造的環(huán)境氛圍。

3. 能積極參與演唱活動(dòng)，通過(guò)多種演唱形式豐富情感體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已能熟練演唱《小樹(shù)葉》。

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、圖譜（含背貼磁鐵的小樹(shù)葉）、鋼琴、口風(fēng)琴。

活動(dòng)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入，模仿“問(wèn)好”聲音

1. 創(chuàng)設(shè)情境，模仿“問(wèn)好”。

師：今天的樹(shù)林特別熱鬧，大樹(shù)媽媽要過(guò)生日啦。我們一起向大樹(shù)媽媽問(wèn)個(gè)好吧！（鋼伴示范練聲兩遍）

師：一起來(lái)問(wèn)好吧！（鋼琴音階三節(jié)）“沙沙”有跳躍的感覺(jué)，“大樹(shù)媽媽好”（師唱）給你什么感覺(jué)呢？“沙沙”的時(shí)候肚子像一個(gè)小皮球，是跳的；“大樹(shù)媽媽好”是連貫、溫柔的。

2. 相互“問(wèn)好”，再次練習(xí)。

師：我是大樹(shù)媽媽，（唱）沙沙沙沙，樹(shù)葉寶寶好。

幼兒（唱）：沙沙沙沙，大樹(shù)媽媽好。

（評(píng)析：歌唱是音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的重要類型之一，對(duì)幼兒而言，歌唱與說(shuō)話一樣，是促進(jìn)音樂(lè)感受能力、表現(xiàn)能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育整體目標(biāo)的重要組成部分。實(shí)際上，大部分幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)興致高并樂(lè)意交流，但存在發(fā)音錯(cuò)誤、壓喉、大白嗓等歌唱行為。因此，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境“大樹(shù)媽媽過(guò)生日”，引導(dǎo)幼兒以“與樹(shù)媽媽打招呼”的形式，自然進(jìn)入練聲環(huán)節(jié)，在練聲中嘗試兩種不同的演唱方法，為后續(xù)不同的情感表達(dá)做鋪墊。）

二、復(fù)習(xí)歌曲，感受兩段歌詞的不同情感

1. 復(fù)習(xí)歌曲，再次感受旋律。

師：（清唱歌曲前兩句）這首歌你們還記得嗎？（播放伴奏，共唱一遍）

2. 理解歌詞，體驗(yàn)AB兩段音樂(lè)的不同情感。

（1）體會(huì)A段情感。

師：第一段音樂(lè)給你什么感覺(jué)？（慢、輕柔）為什么？（小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽心里擔(dān)心、害怕等）

師：能用歌聲告訴樹(shù)媽媽嗎？（齊唱一遍）

師：剛剛我聽(tīng)到這片小樹(shù)葉唱得特別傷心，請(qǐng)你來(lái)試試。（請(qǐng)一名幼兒范唱）

師：還有哪片小樹(shù)葉離開(kāi)樹(shù)媽媽的時(shí)候也是如此傷心呢？（幼兒齊唱、表演）

（2）感受B段情感。

師：小樹(shù)葉難過(guò)，樹(shù)媽媽也很難過(guò)，但是明年春天，小樹(shù)葉又回到媽媽身邊啦！這時(shí)它們的心情是怎樣的呢？（開(kāi)心、勇敢等）（分組唱，打節(jié)奏）

3. 分組完整演唱一遍。

（評(píng)析：大班幼兒能夠在唱準(zhǔn)音調(diào)的基礎(chǔ)上，達(dá)到正確的音高、速度、發(fā)聲，并且能合作開(kāi)展二聲部歌唱。本環(huán)節(jié)旨在感受歌曲所帶來(lái)的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)用連貫舒緩、斷頓跳躍的演唱方法表現(xiàn)歌曲。將幼兒的注意力集中在旋律上，盡可能去掉動(dòng)作歌唱，在嗓音表演過(guò)程中，對(duì)具有突出音樂(lè)形式表現(xiàn)特征的聲音進(jìn)行語(yǔ)言描述，意在通過(guò)對(duì)聲音表現(xiàn)特征的描述讓幼兒進(jìn)入對(duì)相關(guān)音樂(lè)形式表現(xiàn)特征的理解。）

三、加襯詞演唱，嘗試新的演唱形式

1. 介紹襯詞，教師示范演唱。（加襯詞范唱一遍，引導(dǎo)幼兒看圖譜）

2. 結(jié)合圖譜，尋找“聲音”。

師：聲音在哪兒？怎么唱的？誰(shuí)來(lái)試試找到聲音？（請(qǐng)幼兒粘貼襯詞標(biāo)記）

小結(jié)：小樹(shù)葉的耳朵真厲害，“沙沙”的聲音都找對(duì)了！告訴你們哦，這是襯詞，一般在一個(gè)樂(lè)句的最后一個(gè)長(zhǎng)音上，有“啦”“嚕”“咚”等。加入了“沙沙”，這首歌更加生動(dòng)有趣了。

3. 試唱第一段（師幼配合）。

幼唱歌詞，師唱襯詞；師唱歌詞，幼唱襯詞。

4. 試唱第二段（分小組）。

5. 襯詞挑戰(zhàn)，感受變化的樂(lè)趣。

師：襯詞不是只能用“沙沙”的，你還想用什么聲音來(lái)唱？（請(qǐng)2～3名幼兒回答）

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，有穩(wěn)定的節(jié)拍感、良好的節(jié)奏感才能合拍加入襯詞。環(huán)節(jié)一開(kāi)始，我有意引導(dǎo)孩子關(guān)注圖譜，通過(guò)“尋聲”游戲，運(yùn)用清唱加手勢(shì)提醒的方法，啟發(fā)幼兒找到襯詞的位置。自主創(chuàng)作“襯詞”，體會(huì)加入不同象聲詞的快樂(lè)，歌曲也變得更加飽滿。）

四、以小小演唱會(huì)的形式結(jié)束活動(dòng)

1. 討論節(jié)目形式。

2. 上臺(tái)表演。

3. 結(jié)束活動(dòng)。

（評(píng)析：以情感為主線，最后的音樂(lè)會(huì)給予孩子自己組織、策劃、表演、展示的空間，將活動(dòng)推向高潮。教師不是指揮，而是作為合作者一起參與到音樂(lè)會(huì)中。）

活動(dòng)延伸

一、區(qū)域游戲

1. 扮演區(qū)：鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編及打擊樂(lè)伴奏的嘗試，自主進(jìn)行角色分配。

2. 美工區(qū)：撿拾落葉，進(jìn)行樹(shù)葉裝飾畫。

二、家園共育

回家進(jìn)行歌唱表演，體會(huì)歌曲的韻律。

活動(dòng)總結(jié)

1. 音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)積累的重要性。本活動(dòng)基于旋律和節(jié)奏，設(shè)計(jì)了四項(xiàng)環(huán)節(jié)。必須要在完全熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行節(jié)奏補(bǔ)充，從而豐富情感體驗(yàn)。因此，第一課時(shí)的學(xué)習(xí)歌曲非常重要，是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

2. 重視幼兒參與的主體性。在最后的音樂(lè)會(huì)中，幼兒擔(dān)任策劃者、表演者、主持人，而教師作為參與者、合作者，充分尊重了幼兒的想法。