讓竹編藝術(shù)走進(jìn)童心

沈群英 王丹霞

東陽竹編是浙江東陽的地方傳統(tǒng)手工藝品，距今已有1200多年歷史。東陽竹編結(jié)合燙金、印花、鏤刻等技藝，制作出的籃、筐、籮、箕等生活用品，既實(shí)用又美觀，使生活與藝術(shù)得到完美的結(jié)合。那如何讓孩子們更加了解這一家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化呢？我們決定帶幼兒走訪幼兒園旁的竹編廠，開啟一段對(duì)竹編藝術(shù)的探尋之旅。

材料投放

竹篾條、超輕黏土、松果、紙板、卡紙、記號(hào)筆、干樹枝等。

活動(dòng)過程

1. 初識(shí)竹編

走進(jìn)竹編廠前，我們先開展了集體討論，喚醒孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步組織孩子們集體觀看有關(guān)竹編的視頻，加深幼兒對(duì)東陽竹編的了解。通過集體討論和視頻觀看，孩子們認(rèn)識(shí)了竹編工藝非遺傳承人何福禮爺爺，知道了一件竹編工藝品制作的不易。這為他們探訪竹編廠做了很好的鋪墊，也進(jìn)一步激發(fā)了他們參觀的欲望。

2. 趣探竹編

抵達(dá)竹編廠，在國家級(jí)非遺傳承人何福禮爺爺?shù)暮蟠问迨宓膸ьI(lǐng)下，孩子們近距離感受了東陽精湛的竹編工藝品，其中有許多何爺爺?shù)摹皣鴮毤?jí)”作品。據(jù)何叔叔介紹，除了展廳里展示的，何爺爺有的作品還被收藏在國家博物館，有的更是獲得了世界級(jí)金獎(jiǎng)。

這些精美的藝術(shù)品到底是怎么做出來的呢？帶著好奇，孩子們走進(jìn)了竹編加工間。竹編師傅們每個(gè)人都埋頭做著自己的事，他們分工明確，一片忙忙碌碌的場(chǎng)景。

“這個(gè)竹篾好細(xì)呀！”孩子們一邊駐足觀看一邊感嘆道。竹編師傅現(xiàn)場(chǎng)為孩子們展示了精彩的竹編技藝，他們用竹片起底、剖竹、分條、分層、劈篾。要想竹篾條變得頭發(fā)絲一樣細(xì)，還離不開許多竹編工具，比如刮竹青用的竹青刀、剖竹用的篾刀等。

3. 趣玩竹編

參觀加工廠后，孩子們萌發(fā)了想當(dāng)一回竹編小工匠的愿望。于是我們邀請(qǐng)竹編廠師傅走進(jìn)課堂，傳授孩子們最基本的編織方法：通過一挑一壓，來完成簡(jiǎn)單的竹編工藝品。也是在這一挑一壓中，孩子們感受到了竹編的獨(dú)特魅力。在竹編老師的耐心教學(xué)下，一根根竹篾在小朋友的手里變成了一艘小船、一片竹席。

4. 創(chuàng)意竹編

為了進(jìn)一步延續(xù)孩子們的探究興趣，我們鼓勵(lì)孩子們對(duì)竹編進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。新材料的加入讓小朋友們有了更多的想法：有傳統(tǒng)編織（竹籃子）、有竹編畫（在紙上編織，然后進(jìn)行添畫）和竹編創(chuàng)意品（竹編和黏土、松果等結(jié)合）。雖然編織略顯稚拙，但我們看到的是每一個(gè)孩子投入的神情、專注的過程。正如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中所啟示的，作為教師，我們要做的就是提供豐富的材料并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，支持和鼓勵(lì)幼兒在探究過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦，并通過與同伴間的分享交流，體驗(yàn)合作和發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動(dòng)反思

博大精深的傳統(tǒng)文化伴隨著簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)手過程，引發(fā)了孩子們的興趣和參與熱情?，F(xiàn)場(chǎng)手工教學(xué)示范，不僅能讓孩子們體會(huì)到中國傳統(tǒng)非遺技藝的神奇魅力，更有利于從小培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)工藝的延續(xù)，靠傳承，更靠傳播。我們從幼兒身邊的資源入手，用主題的方式探索，孩子們用眼看、用手去觸摸，與傳統(tǒng)匠人進(jìn)行對(duì)話，豐富了課程體驗(yàn)。通過“非遺進(jìn)校園”活動(dòng)，我們也希望在孩子們的心中種下一顆文化啟蒙的種子，讓他們關(guān)注身邊的這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，做民間藝術(shù)的小小傳承人。

幼兒作品