論新時(shí)代背景下高校學(xué)生思政教育的實(shí)效性

欒嵐

摘 要：我國(guó)越來越重視高等教育的改革，在構(gòu)建健全的高等教育體系中，高校學(xué)生思想政治教育工作至關(guān)重要。目前，高校大學(xué)生面臨的內(nèi)外部環(huán)境比較復(fù)雜，大學(xué)生的思想和價(jià)值觀容易受多種因素的影響，其思政素質(zhì)也受到一定的沖擊。高校大學(xué)生是祖國(guó)未來的建設(shè)者，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的使命，其思想道德素養(yǎng)和價(jià)值觀對(duì)于其未來人文素質(zhì)有著重要的影響，高校也要將思政教育擺在重要的位置，高校管理者要重視學(xué)生的思政教育內(nèi)容，要幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其思想道德水平，樹立正確的價(jià)值觀念。本文首先對(duì)新時(shí)期對(duì)高校學(xué)生思政教育提出的要求進(jìn)行了交代，指出了新時(shí)期新媒體對(duì)于提高高校思政教育實(shí)效性的意義，分析了高校思政教育實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，針對(duì)問題提出了科學(xué)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生;思政教育;實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2022）09 — 0048 — 04

高等教育也隨著新課程改革的步伐進(jìn)行著調(diào)整，高校十分重視大學(xué)生的多元化素養(yǎng)的發(fā)展，高校可以通過思想政治教育工作強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育，創(chuàng)新學(xué)生思政教育形式和內(nèi)容，豐富教育的素材，尤其在新時(shí)期高校改革背景下，要采取多元化的教學(xué)模式開展學(xué)生思政教育。目前，國(guó)家和社會(huì)各企業(yè)需要復(fù)合型的人才，高校大學(xué)生是未來社會(huì)的建設(shè)人才，是促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的重要助推力，是國(guó)家發(fā)展建設(shè)的主力軍，培養(yǎng)其完善的人格，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，有助于為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)新的接班人。高校要善于運(yùn)用新媒體或新的教學(xué)手段，強(qiáng)化大學(xué)生思政教育的實(shí)際效果，進(jìn)而突出高校思政教育的價(jià)值和作用，提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、新時(shí)期對(duì)高校學(xué)生思政教育提出的新要求

（一）政治教育敏銳性與針對(duì)性有待提高

新的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展背景，對(duì)于高校大學(xué)生思政教育提出了新的要求，首先就是思想政治教育的敏銳性與針對(duì)性，這關(guān)系到思政教育的質(zhì)量和實(shí)際效果。部分高校中教師僅重視對(duì)學(xué)生思政教育理論知識(shí)的講解，但是對(duì)提高學(xué)生思想政治的素質(zhì)培養(yǎng)不夠重視。部分高校不能針對(duì)社會(huì)環(huán)境和政治背景的變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事和熱點(diǎn)問題，導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為思政教育不重要，認(rèn)為其教育內(nèi)容十分枯燥，對(duì)國(guó)家時(shí)事不夠關(guān)注，高校思政教育管理中敏銳度明顯不足。其次，思政教師在政治教育中針對(duì)性不足，使學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)的知識(shí)，在日常生活中很多知識(shí)因?yàn)榕c現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)，成為了學(xué)生忽視的知識(shí)點(diǎn)。部分高校思政教育資料不夠齊全，沒有隨時(shí)根據(jù)時(shí)代進(jìn)行調(diào)整，且思政教育的通識(shí)性較強(qiáng)，沒有針對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的思政教育，影響了學(xué)生參與思政教育的積極性。

（二）健全的思政教育管理機(jī)制有待建立

部分高校缺乏健全的思政教育管理機(jī)制，長(zhǎng)期得不到高校管理者的重視，比較重視各個(gè)專業(yè)的教育內(nèi)容和課程教育的開展，重視科研事業(yè)的開展，而對(duì)于通識(shí)性思想政治教育工作存在忽視的情況，使之處于邊緣化的位置;部分高校對(duì)于思政教育體系建設(shè)不夠重視，缺乏有效的管理機(jī)制，相關(guān)工作人員或教職人員缺乏足夠的責(zé)任意識(shí)和課程教育意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生思政教育的效果必然會(huì)帶來一定的影響;部分高校思政教育工作實(shí)施中，各個(gè)部門的協(xié)調(diào)和聯(lián)系不足，教師們沒有形成合力，學(xué)生思政教育的投入不足，導(dǎo)致支持思政教育的軟件及硬件建設(shè)不到位，教室現(xiàn)代化、多媒體設(shè)備的運(yùn)用不充分，黨組織和團(tuán)組織對(duì)于學(xué)生思政教育的開展管理不足，沒有突出組織性的作用，學(xué)校的支持力度不夠。

（三）思政教育課程安排有待規(guī)范

現(xiàn)階段，部分高校開展學(xué)生的思想政治教育工作，管理工作開展的力度不足，管理方式相對(duì)陳舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，難以滿足現(xiàn)代大學(xué)生思政教育的實(shí)際需求。由于高校管理方式落后，導(dǎo)致學(xué)生自身對(duì)思政教育不夠重視，對(duì)于提升自我的思想政治素質(zhì)積極性不高，甚至個(gè)別學(xué)生對(duì)教師思政引導(dǎo)比較抵觸，參加思政教育活動(dòng)主觀意愿不強(qiáng)。高校對(duì)于思政教育的課程安排不夠合理，部分課程作為選修課，課程課時(shí)安排較少，學(xué)生思政教育不夠深入。思政教育工作者對(duì)于學(xué)生思政教育目標(biāo)設(shè)定不夠清晰，缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有為廣大學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，思政教育管理與實(shí)際脫節(jié)，對(duì)學(xué)生參加培訓(xùn)的紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，個(gè)別學(xué)生存在思政課逃課的情況。

（四）思政教育人性化有待提升

高等教育的對(duì)象是高中畢業(yè)后參加高考的大學(xué)生，教育的對(duì)象是人，任何教育形式都要呈現(xiàn)一定的人性化理念，才能有良好的教育效果，高校大學(xué)生思政教育也是如此。但從目前的情況來看，高校學(xué)生思政教育管理沒有體現(xiàn)出人性化的特點(diǎn)，人文理念的融入不足，這也是影響高校學(xué)生思想政治教育工作實(shí)際效果的重要原因。高校學(xué)生思政教育多由高校的黨組織和團(tuán)組織負(fù)責(zé)，他們定期組織學(xué)生黨員、積極分子、優(yōu)秀團(tuán)員等參加教育座談會(huì)和教育講座，召開大小例會(huì)等等，很多思政教育管理者以領(lǐng)導(dǎo)自居，脫離教育實(shí)際，開展思政教育相對(duì)主觀，缺乏對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的引導(dǎo)和服務(wù)意識(shí)，甚至個(gè)別校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生頤指氣使，導(dǎo)致部分學(xué)生參與思政教育的積極性大打折扣。高校學(xué)生思政教育除了《毛澤東思想概論》《思想道德基礎(chǔ)與法律修養(yǎng)》等通識(shí)性課程教育之外，還通過組織匯報(bào)、會(huì)議的形式展開，工作形式相對(duì)死板，不重視實(shí)際問題的解決，思政教育管理比較片面，導(dǎo)致學(xué)生根本沒有處于主體地位，學(xué)生感覺自己被忽略，人性化制度沒有建立起來，不能滿足學(xué)生自我發(fā)展和提升的需要。

二、新媒體應(yīng)用于高校思政教育的重要意義

新時(shí)期，想要提高高校學(xué)生思政教育的實(shí)效性，就要從手段的多元化和形式的創(chuàng)新化角度入手，因此，探討新媒體的重要作用至關(guān)重要。

（一）有助于為高校思政教育提供載體

新媒體由于其高效性與便捷性，在高等教育中的應(yīng)用比較普遍和廣泛，例如線上教育的開展都是依托于現(xiàn)代的新媒體軟硬件等，因?yàn)樾旅襟w具備傳播速度快，可以打破時(shí)間和空間的限制，新媒體技術(shù)的信息交互和共享十分便捷，可以實(shí)現(xiàn)海量信息和數(shù)據(jù)的瞬間傳輸，因此，應(yīng)用在高等教育中深受高校教師的認(rèn)可和肯定。新媒體時(shí)代的到來使高校教育獲得了新的發(fā)展契機(jī)，也為高校學(xué)生思政教育提供了更多的可能，有利于創(chuàng)新思政教育的形式，豐富思政教育的素材。新媒體技術(shù)有著難以比擬的優(yōu)越性，應(yīng)用在多種行業(yè)中，可以提高生產(chǎn)和工作效率。實(shí)現(xiàn)發(fā)送者與接受者之間的互動(dòng)。新媒體技術(shù)共享性較高，可以促進(jìn)用戶個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生也可以成為信息的發(fā)布者，學(xué)?？梢岳眯旅襟w發(fā)布信息等，在學(xué)生群體中宣傳性十分明顯。新媒體服務(wù)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展有著重要的價(jià)值，也可以為高校教育工作提供傳播的有效載體。

（二）有利于創(chuàng)新思政教育形式，豐富教育內(nèi)容

要提升高校學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，可以充分借助于新媒體的優(yōu)勢(shì)，高?？梢越柚谛旅襟w推送思政教育的相關(guān)內(nèi)容，比如文章、音頻、視頻，宣傳正能量的影視劇等等，主要用于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、大局意識(shí)，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，以先進(jìn)事跡作為影響學(xué)生行為的資料，通過新媒體進(jìn)行傳播可以使學(xué)生獲得足夠的教育資源，學(xué)生自主選擇自己偏愛的教育形式和內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生參與政治生活的積極性，為思想政治教育奠定良好的基礎(chǔ)。新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，具有明顯的交互性，傳統(tǒng)媒體如電視、廣播、報(bào)紙、雜志、書籍等主要是一種文化和思想政治教育知識(shí)的輸出，學(xué)生處于相對(duì)被動(dòng)的位置，一味地接受，而新媒體的運(yùn)用可以突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以建立學(xué)生的主體地位，學(xué)生在新媒體上可以自行選擇教育內(nèi)容，如網(wǎng)絡(luò)中、論壇中、公眾號(hào)上，學(xué)生可以下載和觀看一些關(guān)于思政教育的資料，一些愛國(guó)宣傳事跡，感受當(dāng)今的國(guó)際局勢(shì)，了解中國(guó)科技、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況。學(xué)生和教師或?qū)W生之間可以借助于新媒體進(jìn)行交流，對(duì)于一些思想政治教育中的困惑可以及時(shí)向老師請(qǐng)教。高校思政利用新媒體進(jìn)行傳播可以提高其效率，而且教師思政教育的素材可以通過新媒體尋找，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載一些資料，保證思政教育的前沿性，將最新政治事件引入教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的教學(xué)實(shí)際確定教育方法和策略，提高思政教育的質(zhì)量。新媒體技術(shù)運(yùn)用在思政教育中可以拓展和延伸教育的內(nèi)容和內(nèi)涵，使高校思政教育突顯出多元化態(tài)勢(shì)，傳播正能量的思政教育內(nèi)容，幫助學(xué)生建立輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）有利于提高學(xué)生思政學(xué)習(xí)的自主性

新媒體是開放的，尤其是網(wǎng)絡(luò)中包含著各類知識(shí)，可以為高校學(xué)生思政教育提供足夠的資源，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)查找和下載學(xué)習(xí)的資料。高校學(xué)生不同于初高中，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的把握完全在于自己的節(jié)奏，因此，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的建立至關(guān)重要。新媒體為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了更多的資源，可以開拓學(xué)生的視野，使其提高政治覺悟，使大學(xué)生增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)，對(duì)于世界上的其他國(guó)家有更加客觀的認(rèn)知，有助于促進(jìn)其身心發(fā)展。媒體的開放程度越高，高校思政教育的形式就可能越多樣化，教師與學(xué)生要建立良好的互動(dòng)關(guān)系，學(xué)生之間的氛圍也要調(diào)整好，針對(duì)思政教育工作，要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，借助于新媒體實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的主觀作用，思考現(xiàn)實(shí)的很多問題，關(guān)注國(guó)家大事，關(guān)注民生，做一名遵紀(jì)守法、仁愛無私的人，關(guān)心他人，以正能量影響社會(huì)，構(gòu)建和諧的社會(huì)秩序。

三、高校學(xué)生思政實(shí)際教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生思政實(shí)際教學(xué)方式相對(duì)陳舊

在部分高校中，學(xué)生思政教育的主要形式就是被教師灌輸思政概念及思想，對(duì)于一些理念不理解，難以消化，教師也沒有引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于一些理念理解不夠深入，很多知識(shí)難以運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐中。部分高校思政教育沒有把以人為本的理念作為指導(dǎo)，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，思政教育存在形式化的問題，課堂教學(xué)比較正規(guī)，教師講解也相對(duì)成熟，但是就是與實(shí)踐的關(guān)系不密切，學(xué)生主要是聽教師講解，觀看紀(jì)錄片，內(nèi)容相對(duì)陳舊與單一，學(xué)生的積極性難以被調(diào)動(dòng)起來，導(dǎo)致思政教育收效不佳。

（二）思政教育形式與內(nèi)容脫離實(shí)際

在高校中，任何一門課程的學(xué)習(xí)都要實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，學(xué)生才能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的成果，轉(zhuǎn)化為自己的能力，但是高校學(xué)生思政教育還存在一個(gè)明顯問題，那就是思政教育理論和實(shí)踐的脫節(jié)，部分高校思政教學(xué)理論教育就是理論教育，與實(shí)踐教學(xué)缺乏聯(lián)系。思政教育針對(duì)性不足，部分教師沒有結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際更新教育內(nèi)容，很多內(nèi)容難以觸動(dòng)學(xué)生的心靈，學(xué)生難以找到共鳴，導(dǎo)致思政課堂毫無生氣。其次，高校忽視了學(xué)生的主體性，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生沒有發(fā)揮出積極的主觀作用，教師留給學(xué)生思考和探究的時(shí)間不多，師生之間的互動(dòng)不足，還有部分教師甚至將思政教育簡(jiǎn)化為政治知識(shí)的教學(xué)，這本身就是偏離了教育目標(biāo)的行為，更不要談及教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生對(duì)于思政知識(shí)理論理解不夠透徹，導(dǎo)致思政教育產(chǎn)生的效果不是很明顯。

（三）不良思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響

高等教育過于關(guān)注專業(yè)知識(shí)教學(xué)的過程，對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視，在目前的社會(huì)背景下，很多學(xué)生受社會(huì)大環(huán)境的影響，一些不良思潮對(duì)大學(xué)生的侵蝕不容我們忽視，例如享樂、攀比、物質(zhì)、拜金等等，這些不良思想對(duì)于尚未建立穩(wěn)定價(jià)值觀的學(xué)生來說其影響不言而喻，因此，高校思政教育工作就顯得更為重要。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各類資源與信息充斥網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)后，難免不被網(wǎng)絡(luò)中的一些輿論和信息所干擾，很多信息將學(xué)生包圍，其中就包括暴力、血腥、色情、消極厭世等負(fù)面思想，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀影響明顯，影響學(xué)生的身心發(fā)展。

部分學(xué)生對(duì)于馬克思理論尚未掌握，對(duì)待自己的人生缺乏規(guī)劃，不夠堅(jiān)定和堅(jiān)韌，面對(duì)挫折經(jīng)常自暴自棄，甚至部分學(xué)生對(duì)于世界呈悲觀態(tài)度，近些年調(diào)查大學(xué)生抑郁癥數(shù)據(jù)顯示，各大高校大學(xué)生抑郁癥患者不在少數(shù)，且逐年呈上升趨勢(shì)，主要原因是缺失政治信仰和人生信條，對(duì)于自己的理想缺勇敢追求的勇氣。一些學(xué)生體現(xiàn)出一種偏激和個(gè)人主義思想，比較封閉和自我，甚至出現(xiàn)一些極端的行為，不懂得尊重他人，比較自私，只考慮自我，缺乏公德心和社會(huì)責(zé)任感等等，可見，高校學(xué)生思政教育勢(shì)在必行。

（四）缺乏科學(xué)的教學(xué)考核評(píng)價(jià)制度

部分高校學(xué)生思政教育缺乏科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于實(shí)際教學(xué)的考核不足，這也是導(dǎo)致思政教育不被重視的原因之一。首先，部分高校將思政教育作為高等教育的一種輔助教學(xué)手段和內(nèi)容，沒有將其納入高校教育的完善體系之中，考核方案沒有建立。其次，缺乏健全的考核制度，思政教育內(nèi)容比較單一，考核方式比較簡(jiǎn)單陳舊，主要就是以筆試的形式進(jìn)行考核，往往學(xué)生到年底考試前臨陣磨槍，背一背答一答，好像思政教育就完成了任務(wù)，但實(shí)際上不是這樣。部分高校對(duì)于思政教育的考核過于簡(jiǎn)單和隨意，缺乏科學(xué)的指標(biāo)體系，且考核實(shí)踐系統(tǒng)性較差，這需要高校的努力整改，強(qiáng)化對(duì)思政教育的考核和評(píng)價(jià)，倒推思政教育水平的提升。

四、高校學(xué)生思政教育實(shí)效性提升的對(duì)策

（一）融入以人為本的正確理念

高校思政教育要想提高其實(shí)效性，首先要明確教育主體，要明確學(xué)生思政教育的對(duì)象，要以人為本，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和年齡特點(diǎn)。首先，高校思政教育工作者要結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃和方案，要滿足學(xué)生思政教育的需求，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)心學(xué)生的情況，關(guān)注其言行舉止，傾聽學(xué)生的訴求，尤其是針對(duì)一些性格缺陷、家庭離異、生活困難的學(xué)生，要給予及時(shí)的幫助。教師要尊重學(xué)生的民族風(fēng)俗習(xí)慣，重視學(xué)生的價(jià)值觀念，要引導(dǎo)其豐富精神世界，而不是盲目跟風(fēng)和人云亦云，提高學(xué)生的思想意識(shí)，重視其專業(yè)能力與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教師要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分析其個(gè)性化特點(diǎn)，對(duì)思政教育課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和拓展，重視挖掘?qū)W生的主觀作用，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)互動(dòng)，鼓勵(lì)其參與思政活動(dòng)實(shí)踐。教師要把握課堂教學(xué)的尺度，創(chuàng)造自由民主的空氣，為學(xué)生留下思考的空間，允許學(xué)生提出建議并耐心解答，求大同，存小異，為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)思路，保證提高其自覺性，進(jìn)而提高其政治素養(yǎng)。

（二）強(qiáng)化教育資源整合的能力

這里提到的教育資源不僅僅是高校思政教育的課堂理論知識(shí)成果，還包括師資力量、教學(xué)硬件與軟件、網(wǎng)絡(luò)中的教育資源等等。高校要積極整合思政教育資源，是指高校要拓展思政教育課程內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式，挖掘思政教育的內(nèi)涵，從網(wǎng)絡(luò)中查找一些可用于教育的素材，為學(xué)生提供足夠多的思想案例和分析資料。高校要重視思政教育，并且加大投入，完善思政教育需要的硬件設(shè)備設(shè)施，如多媒體教學(xué)資源，電腦網(wǎng)絡(luò)等終端設(shè)備，還要利用校園局域網(wǎng)和一些新媒體通訊軟件實(shí)現(xiàn)教育資源的傳遞和共享。教師在教育資源的整合過程中責(zé)無旁貸，要發(fā)揮重要的引導(dǎo)和指揮作用，成為學(xué)生的表率，以自身的價(jià)值觀念和人格魅力影響學(xué)生，教師三觀是否端正也是實(shí)際教學(xué)中十分重要的問題。學(xué)生可以采用網(wǎng)絡(luò)獲取更多的思政知識(shí)，可以搜索自己想要尋找的內(nèi)容，且線上教育APP的發(fā)明使學(xué)生又獲得了一個(gè)新的知識(shí)學(xué)習(xí)的渠道，還可以打破時(shí)間和空間的限制，關(guān)于學(xué)習(xí)問題隨時(shí)與教師溝通，教師也可以利用QQ、微信群發(fā)布信息，布置作用和學(xué)習(xí)反饋，與學(xué)生進(jìn)行思想交流。

（三）圍繞學(xué)生調(diào)整教育策略

高校思政教育的對(duì)象是大學(xué)生，思政教育要圍繞學(xué)生的實(shí)際要求和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行必要的調(diào)整。傳統(tǒng)灌輸式的教育是高校思政采取的主要形式，這種形式不利于學(xué)生能力的提高，也不利于思政教育實(shí)效性的提升。高校要結(jié)合社會(huì)各崗位對(duì)于大學(xué)生人才需求開展思政教育，當(dāng)代復(fù)合型人才不僅要具備專業(yè)的職業(yè)技能，還要具備堅(jiān)定的政治信仰，要愛國(guó)、愛人民，孝親敬老，熱愛集體，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力，對(duì)待挫折能夠堅(jiān)韌不拔，對(duì)待成績(jī)能夠泰然處之等等，因此，思政教育要從這些內(nèi)容出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。

（四）弘揚(yáng)并繼承傳統(tǒng)文化

我國(guó)傳統(tǒng)文化在思政教育中發(fā)揮著重要的作用，傳統(tǒng)文化中的很多精髓是歷經(jīng)千年留下的寶貴財(cái)富，仍是我國(guó)人民現(xiàn)在尊崇的真理。高校思政教育工作中要發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族歷經(jīng)千年、生生不息的原因就是一種堅(jiān)定的信仰在支撐，要找到我們的文化自信和理論自信，思政教育與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，這是思政教育的核心內(nèi)容。高校應(yīng)承擔(dān)文化載體的作用，以傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，對(duì)當(dāng)代思想進(jìn)行解讀，開展形式多樣的教育活動(dòng)，讓學(xué)生潛移默化地受到熏陶。在文化融合過程中，要看到優(yōu)秀文化的作用，要正視傳統(tǒng)文化與外來文化的沖撞點(diǎn)，了解文化差異，讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷，提高其認(rèn)知水平。

結(jié)語(yǔ)

總之，高校學(xué)生思政教育實(shí)效性的提升要從多個(gè)角度進(jìn)行，要?jiǎng)?chuàng)新思政教育模式，強(qiáng)化教育資源的整合，發(fā)揮新媒體的重要作用，同時(shí)，借助于傳統(tǒng)文化的手段，提高思政教育的效果。思政教師要重視實(shí)踐活動(dòng)開展的重要作用，為學(xué)生設(shè)置師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的“愛國(guó)主義精神”“敬業(yè)精神”“民族團(tuán)結(jié)精神”“奉獻(xiàn)精神”等方面的溝通交流項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生參與思政知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。在思政教育中融入培養(yǎng)學(xué)生三觀、道德素質(zhì)的內(nèi)容，追蹤社會(huì)熱點(diǎn)問題，創(chuàng)新教學(xué)手段，確保在新時(shí)代通過高校思政工作切實(shí)提高大學(xué)生的思想境界。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

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〔責(zé)任編輯：丁 冬〕