浙江理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長郭江峰：打造高質(zhì)量終身教育體系

薛佳怡

高校要瞄準(zhǔn)新時代高等學(xué)歷繼續(xù)教育的發(fā)展定位以及影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵問題，不斷深化教育教學(xué)改革，推動高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型升級，實(shí)現(xiàn)高等繼續(xù)教育從外延擴(kuò)張到內(nèi)涵發(fā)展的蝶變。

關(guān)鍵詞 繼續(xù)教育 高質(zhì)量發(fā)展 人才培養(yǎng) 終身教育

“高等繼續(xù)教育是面向所有接受學(xué)校教育之后的社會成員，尤其是成人的教育活動，是人民群眾更新專業(yè)知識和提升職業(yè)能力的重要途徑。”在與本刊對話時，浙江理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長郭江峰如是說。

在浙江建設(shè)共同富裕示范區(qū)的進(jìn)程中，浙江理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院承擔(dān)起自己的使命與責(zé)任，以人才培養(yǎng)為中心，以提高質(zhì)量為主線，以改革創(chuàng)新為動力，形成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的發(fā)展合力，構(gòu)建靈活開放的終身學(xué)習(xí)教育體系，推動繼續(xù)教育向高層次、高質(zhì)量方向發(fā)展。

承擔(dān)使命 實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展

在線學(xué)習(xí)：當(dāng)前，高等繼續(xù)教育面臨的形勢與以往不同，您認(rèn)為，新時代高等繼續(xù)教育的新使命是什么？

郭江峰：高等繼續(xù)教育是人民群眾更新專業(yè)知識和提升職業(yè)能力的重要途徑，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分，是建設(shè)技能型社會和學(xué)習(xí)型社會的重要支撐。近期，教育部印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)新時代普通高等學(xué)校學(xué)歷繼續(xù)教育改革的實(shí)施意見》《關(guān)于嚴(yán)格規(guī)范高等學(xué)歷繼續(xù)教育校外教學(xué)點(diǎn)設(shè)置與管理工作的通知》等文件，加強(qiáng)對繼續(xù)教育領(lǐng)域的管理。積極推動高等繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展是新時代、新使命的必然要求。高校要瞄準(zhǔn)新時代高等學(xué)歷繼續(xù)教育的發(fā)展定位以及影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵問題，不斷深化教育教學(xué)改革，推動高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型升級，實(shí)現(xiàn)高等繼續(xù)教育從外延擴(kuò)張到內(nèi)涵發(fā)展的蝶變。

在線學(xué)習(xí)：從學(xué)院實(shí)踐來看，高等繼續(xù)教育應(yīng)該在哪些方面著力才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展？

郭江峰：近年來，浙江理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院始終堅(jiān)持人才培養(yǎng)和教育教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，以適應(yīng)新時代高等繼續(xù)教育高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展的要求。具體包括：

堅(jiān)定正確的政治方向，切實(shí)提升從政治高度謀劃立德樹人根本任務(wù)，全面落實(shí)新發(fā)展理念，構(gòu)建高質(zhì)量的高等繼續(xù)教育體系。

強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，建立“招生—培養(yǎng)”聯(lián)動機(jī)制，不斷優(yōu)化專業(yè)布局與結(jié)構(gòu);依托學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)和學(xué)科，強(qiáng)化課程體系、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍的建設(shè)與改革;堅(jiān)持規(guī)范管理，提升管理效能。

完善繼續(xù)教育信息化系統(tǒng)，為學(xué)習(xí)者、管理者提供數(shù)字化、智能化的教育教學(xué)環(huán)境，推動高等繼續(xù)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提升信息化教學(xué)能力和水平。

加強(qiáng)高等繼續(xù)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)，構(gòu)建涵蓋招生、教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)全過程、全方位的質(zhì)量控制體系。

堅(jiān)持立德樹人 探索混合式教學(xué)模式改革

在線學(xué)習(xí)：在人才培養(yǎng)模式方面，學(xué)校繼續(xù)教育有哪些創(chuàng)新？

郭江峰：近年來，繼續(xù)教育學(xué)院充分利用學(xué)校和社會優(yōu)勢資源，構(gòu)建了多層次、多形式、多規(guī)格的繼續(xù)教育辦學(xué)體系，在人才培養(yǎng)模式方面做了探索與實(shí)踐。

一是堅(jiān)持“以需求為導(dǎo)向、以育人為根本，以服務(wù)為宗旨”的指導(dǎo)思想，密切結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，培養(yǎng)符合社會需要的技能型、應(yīng)用型人才。

二是密切結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會及行業(yè)發(fā)展的需求，適時修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，科學(xué)規(guī)劃課程設(shè)置。

三是開展實(shí)施“線上線下”混合式教學(xué)模式改革。2020年以來，學(xué)院引入在線課程教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)輔助課程教學(xué)系統(tǒng)，開展線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，便于學(xué)生利用碎片化時間學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)效果。

四是做實(shí)做細(xì)教學(xué)過程管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。持續(xù)加強(qiáng)制度建設(shè)和落實(shí);強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)和管理，加強(qiáng)資質(zhì)審核和準(zhǔn)入;實(shí)施教材選用審查制度，保證教材權(quán)威性和意識形態(tài)正確性;緊抓畢業(yè)環(huán)節(jié)管理，引入畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)，實(shí)施畢業(yè)論文全過程管理、全員查重、全員答辯;加強(qiáng)線上線下課程教學(xué)及考試管理力度，狠抓課程教學(xué)規(guī)范及考試紀(jì)律管理。

為實(shí)現(xiàn)“線上線下”混合式教學(xué)，學(xué)院開展在線課程建設(shè)，立項(xiàng)建設(shè)學(xué)院一流在線課程。以“基礎(chǔ)會計學(xué)”為例，該課程面向經(jīng)管類多個專業(yè)開設(shè)，課程視頻超過600分鐘，由學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會計學(xué)專業(yè)資深教師領(lǐng)銜講授，內(nèi)容涵蓋教材46個知識點(diǎn)（單元），視頻長短適中，教師講解生動、深入淺出，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)輔助課程教學(xué)要求，學(xué)生要在線下面授前進(jìn)行線上自學(xué)、達(dá)到一定學(xué)時要求，完成在線作業(yè)、掌握會計學(xué)基本知識;線下面授課程時間教師即可著重講授和解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，通過開展線上線下混合模式教學(xué)活動，解決了以往學(xué)生線下自學(xué)缺乏有效指導(dǎo)的問題，便于學(xué)生夯實(shí)基本理論基礎(chǔ)知識、提高學(xué)習(xí)效果。

注重各類培訓(xùn) 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

在線學(xué)習(xí)：學(xué)院拓展培訓(xùn)渠道，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，積極爭取培訓(xùn)職業(yè)技能資質(zhì)，入選浙江省首批省屬社會評價組織。具體來說，學(xué)院打造了哪些特色培訓(xùn)項(xiàng)目？

郭江峰：為貫徹落實(shí)國家全民終身學(xué)習(xí)理念，學(xué)院逐步形成以全民終身教育為主體，以學(xué)歷提升和非學(xué)歷培訓(xùn)為兩翼，結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系優(yōu)化、資質(zhì)平臺建構(gòu)，打造“三結(jié)合”（結(jié)合優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)、結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展）高質(zhì)量終身教育體系和“四重點(diǎn)”（品質(zhì)為重、需求為重、創(chuàng)新為重、實(shí)用為重）技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，把好全民終身教育的總航向，促進(jìn)新發(fā)展階段全民終身教育高質(zhì)量發(fā)展。

在多年實(shí)踐中，學(xué)院形成了專業(yè)技能提升、應(yīng)用型人才培養(yǎng)、公共管理培訓(xùn)等多層次、多形式、多規(guī)格的培訓(xùn)體系，近年來培養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)員達(dá)8000余人次。具體有以下項(xiàng)目：

時尚產(chǎn)業(yè)類。紡織服裝一直以來都是學(xué)校最具鮮明特色和廣泛社會影響的學(xué)科，浙江省又是紡織服裝產(chǎn)業(yè)大省，因此，學(xué)院結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，對接時尚產(chǎn)業(yè)，打造以“人物形象設(shè)計”“色彩搭配能力提升”等為代表的系列職業(yè)能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目。其中，“人物形象設(shè)計”主要通過培訓(xùn)使學(xué)員具有一定的空間感、形體知覺及色覺，具有較高的審美、想象、溝通和協(xié)作能力;“色彩搭配能力提升”項(xiàng)目主要提升從事色彩搭配與設(shè)計、營銷、管理等人員的色彩專業(yè)化設(shè)計與應(yīng)用的能力。該類培訓(xùn)是學(xué)校貫徹落實(shí)國家建立職業(yè)技能等級認(rèn)定制度，加快建立以市場為導(dǎo)向的技能人才評價機(jī)制，加強(qiáng)技能人才培養(yǎng)的重要舉措。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類。今年4月，學(xué)校獲批杭州市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)院將以此為契機(jī)，面向在杭高校學(xué)生及畢業(yè)生、退伍軍人等人群，重點(diǎn)實(shí)施包括SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)等培訓(xùn)項(xiàng)目，為孵化更多創(chuàng)業(yè)人才，促進(jìn)“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的落地實(shí)施提供平臺和保障。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程面向有志于借助互聯(lián)網(wǎng)等形式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，有一定的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)的大學(xué)生等青年群體開展，其教學(xué)內(nèi)容的選取圍繞理論教學(xué)、模擬訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三部分展開。主要內(nèi)容為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識，以及當(dāng)前主流的創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)平臺，通過講師課堂講授、操作示范，學(xué)員演練等方式完成在模擬商城上創(chuàng)業(yè)的全過程教學(xué)。通過項(xiàng)目培訓(xùn)，開展有針對性的創(chuàng)業(yè)知識教學(xué)，啟發(fā)學(xué)員的創(chuàng)業(yè)意識，并開啟真實(shí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的歷程。

心理健康類。《家庭教育促進(jìn)法》的出臺以及“雙減”政策的落地實(shí)施對家庭教育提出了新的要求。學(xué)院依托學(xué)校心理學(xué)特色專業(yè)，主要針對中小學(xué)教師和青少年兒童家長打造“家庭教育指導(dǎo)”“團(tuán)體心理輔導(dǎo)”“青少年心理健康發(fā)展”等主題培訓(xùn)，為社會輸入高水平家庭教育工作者。

在線學(xué)習(xí)：這些項(xiàng)目在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了怎樣的作用？

郭江峰：提升高素質(zhì)技能型人才就業(yè)競爭力。學(xué)院立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，研究地方人才需求變化規(guī)律，制訂發(fā)展規(guī)劃，實(shí)施多形式、多層次的技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)服務(wù)于地方本土的技能應(yīng)用型人才，并將市場作為就業(yè)培養(yǎng)的導(dǎo)向，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，升級辦學(xué)模式，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

校地資源對接，協(xié)同發(fā)展推向縱深。學(xué)院充分整合校地多方資源，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供豐富多樣的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)服務(wù)，校地資源得以充分對接、有效利用，地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和學(xué)校培訓(xùn)教學(xué)協(xié)同發(fā)展，不斷推向縱深。

促進(jìn)地方終身學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。學(xué)院打造的全民終身教育體系，為廣大從業(yè)人員、社區(qū)居民、老年人群體搭建了真正切合實(shí)際需求的學(xué)習(xí)平臺，不斷滿足人們對美好生活的追求。

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