“大思政”背景下醫學院校思想政治教育協同發展路徑分析

摘? 要：在“大思政”背景下，醫學院校教學焦點發生了明顯改變，在思想政治教育中教師開始重視學生協同發展。要想發揮出思想政治教育的應用價值，就應圍繞新時期教育發展潮流，以學生學習需求為導向，探尋思想政治教育協同發展模式，使學生在學習中能夠全面培育綜合素質。本文主要對“大思政”背景下醫學院校思想政治教育協同發展路徑進行分析。

關鍵詞：“大思政”;醫學院校;思想政治教育;協同發展;路徑

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）27-0153-04

新時期，立德樹人是高等院校思想政治教育中的主要內容之一，與學生學習基礎知識同等重要。在“大思政”背景下，醫學院校在思想政治教育中，應將國家倡導的新型教育觀念落實，以新的教育政策為標桿，圍繞學生的學習表現探尋思想政治教育協同發展路徑，強化學生道德品質培育，力求在學生學習中能夠有效提高思想道德素質。

一、“大思政”概述

“大思政”需要教師以全局眼光看待教育教學，將立德樹人作為主要教學目標，以建設全員、全程、全課程教育的方式，將各類學科與思想政治基礎課融合起來，在教育教學中形成協同效應。“大思政”課程屬于教育范疇，主要是為了落實立德樹人教學目標。

育人需要育德，在傳授教學知識中應將育人育才結合起來。當醫學院校在思想政治教育中引導學生協同發展時，就應結合“大思政”分析如何培育學生，力求通過科學合理的教育教學方法加強學生思想道德培育，使學生在學習期間能夠形成正確的思想道德觀念，為學生今后的發展奠定基礎。

二、“大思政”背景下醫學院校思想政治教育中存在的問題

（一）部分教師對思想政治教育重視程度較低

醫學院校專業性極高，需要學生在學習期間掌握大量的基礎醫學知識，并且每門專業課程教學任務重，受到專業教學特征的影響，大多數醫學院校教師將教學重心放到專業課上，忽視了思想政治教育的重要性，這種形勢導致學生在校期間也將學習焦點放到專業課學習上，對個人思想品德塑造不夠重視，使得部分學生出現高分低素質的情況影響學生未來的發展[1]。

（二）思想政治教育教師隊伍結構組織不夠完善

目前我國大多數醫學院校中，主要是由思政教師負責思想政治理論教學，輔導員負責思想政治教育，很少有專業課教師參與到思想政治教育中，這導致院校無法形成有效的協同效應。雖然部分院校在校內建設了思想政治教育隊伍，但是沒有指明教育方向，導致教師在教學中沒有形成合力，無法將立德樹人落到實處，影響了思想政治教育質量。

（三）教育方式存在單一化問題

在教育中發現，我國醫學院校每年開展的與思想政治教育有關的實踐活動較少，學校主要通過課堂教學進行思想政治教育，但是部分教師在課堂上為了順利完成課時教學任務，經常占用大量課堂時間為學生講解與思政有關的基礎知識，很少組織學生交流討論，教育方式比較單一，導致學生在聽課中容易產生疲倦心理，無法以積極心態配合教師，課堂學習效率低下[2]。

（四）教學內容實效性較差

在“大思政”背景下，新的教育政策對醫學院校思想政治教育質量要求非常高，需要院校圍繞學生的實際表現組織思想政治教育。但是在新時期，學生的成長環境不同，導致學生形成的思想觀念與過去的學生有所不同，需要院校在開展思想政治教育時，在原有基礎上適當變更教育內容[3]。但是在組織教育工作中發現，大部分醫學院校在對學生進行思想政治教育時，采用的教育內容較為陳舊，沒有為學生引入新近發生的生活案例，使用的教育素材較為陳舊，與學生學習需求不符，導致學生無法切身感受到思想政治教育對個人成長的價值，因而影響了學生接受思想政治教育的積極性。

（五）宣傳路徑較為片面

現今我國已經進入信息化時代，每個院校都實現了網絡覆蓋，為師生教學提供了巨大便利。然而部分醫學院校在思想政治教育中，主要是在微信公眾號和校園網站上宣傳與思想政治教育有關的內容，宣傳路徑較為片面。再加上學校在宣傳思想政治教育內容時，采用的呈現形式較為古板，主要是以圖文形式呈現，致使學生缺乏閱讀興趣，弱化了思想政治教育宣傳質量。

三、“大思政”背景下醫學院校思想政治教育協同發展路徑

（一）提高教師對思想政治教育認知程度，強化學生道德素質培育

無論在任何時期，教師的教學思想都決定了教育質量，如果教師具備前沿的教育思維，則能在教學中明確教學方向。在“大思政”背景下，醫學院校組織思想政治教育協同發展時，應首先從教師入手，提高教師對思想政治教育的認知程度，使教師能夠深刻意識到思想政治教育的意義，這樣在今后開展各科教學時，才能積極與其他教師形成協同效應，強化學生道德素質培育。對于教育工作而言，課堂是實施教育的主陣地。教師在思想政治教育中，應以“大思政”的教育要求為基準，分析原有教育觀念缺陷，在課堂上講解理論知識時，可以通過逐步滲透的方式，對學生進行思想政治教育，使學生在教師的教育影響下形成正確的三觀，提高學生思想道德素質。再加上醫德對學生發展具有極為重要影響，各科專業教師在組織理論教學時，應積極與其他教師共同探討課堂教學思路，圍繞立德樹人教學目標創新教育觀念，在解釋基礎知識的同時，告訴學生什么是醫德，如何提升個人醫德，使學生在今后參與工作中，能夠按照教師傳授的思想觀念規范個人言行，從而成為一名綜合素質優秀的醫生。再者，院校還應加大教師培訓力度，采用線上線下相組合的培訓方式，全方位提高教師對“大思政”背景下思想政治教育協同發展的了解程度。線上，院校可以在教師學習網站上引入其他高校思想政治教育視頻，要求教師在業余時間學習;線下，院校可以邀請醫療行業工作經驗豐富人士，為教師講解醫德，使教師在聆聽中主動分析當下思想政治教育中存在的不足，并在今后改進教育內容，提升思想政治教育水平[4]。

（二）以立德樹人為教育目標，完善思想政治教師隊伍組織結構

首先，為了形成協同效應，院校應圍繞“大思政”教育要求，制定管理制度，由院校領導擔任隊長，負責制定各個時期的思想政治教育計劃，調配教育教學資源，帶領該隊的思想政治教育教師開展工作。其次，院校領導還應定期開展工作報告討論會，要求負責思想政治教育教師在討論會上分享近段時間的教育進程，其他教師可以在聆聽中學習教育經驗，使教師在相互探討中不斷探尋適合學生的思想政治教育方法。再者，院校領導還應通過摸底調查的方式，利用信息技術制作與思想政治教育有關的調查問卷，讓醫學院校學生匿名填寫，院校領導可以根據調查問卷的反饋結果，分析近段時間的思想政治教育成效，并及時在工作報告討論會上，與負責思想政治教育教師總結近段時間的教育缺陷，圍繞學生實際情況制定新型教育思路，大膽進行思想政治教育變革，力求不斷提升思想政治教育質量。由于思想政治教育是一項長期工程，在短時間內無法看到教育效果，院校可以圍繞教學實情，制定階段性和長遠性的教育計劃，明確每個階段教育目標，這樣思想政治教師隊伍在今后開展教育教學工作時，可以按照教育計劃制定日常教學內容，從而在院校形成強有力的協同效應，有效落實思想政治教育工作[5]。

（三）轉變教育方式，實施全員一體化的思想政治教育

“大思政”背景下，醫學院校的思想政治教育工作不僅是教師和輔導員的工作，也是學生的學習任務，只有師生齊心協力共同努力，才能在多方力量共同作用下形成協同效應，在醫學院校營造濃郁的思想政治教育氣氛，為提升學生思想綜合素質創造有利條件。因此，為了增強思想政治教育質量，院校應積極轉變教育方式，實施全員一體化思想政治教育，讓院校、思政課教師、輔導員、學生和專業課教師全部參與進來，使學生在多方力量協同教育下，能夠有效提高思想道德素質。首先，思政課教師在課堂上解釋基礎知識含義時，應在原有教學方式上，大膽探尋新的教育方式，通過小組討論、講課比賽以及分隊實踐等方式，豐富思想政治教育方法，圍繞學生學習能力制定難度合理的學習任務，規定自由交流探索時間，使學生在完成任務的同時，能夠主動了解思想政治教育，分析醫德與個人發展之間的關系。其次，輔導員在開展思想政治教育工作時，應摒棄傳統說教模式中的缺陷，圍繞“大思政”教育要求尋找符合學生身心發展規律的教育方法，確保學生能夠以積極心態接受思想政治教育。例如，在專業課課時較少時，輔導員可以組織學生校外實踐，帶領學生慰問養老院中的老人，這樣學生可以在與老人交談、打掃衛生、個人才藝展示中，明白如何通過正確的方法孝敬老人，從而有效傳承中華傳統美德。在校外實踐結束后，輔導員可以讓每位學生寫出參與感想，并讓校園媒體運營同學，從中挑選出情感真切的內容發布到院校公眾號上，使學生在相互閱讀實踐感想中，能夠深化認識，提升自身的思想品質。再者，院校在對學生實施思想政治教育時，可以圍繞學生的思想認知制定教育模式。一般情況下，學生的言行舉止容易受到身邊同學影響。院校可以在醫學專業選拔出作風優良、思想政治過硬的學生，通過榜樣帶領的方式，使其他同學能夠以積極心態參與到思政課堂和有關實踐中，在院校形成上下聯動的思想政治教育氛圍。為了確保所選學生綜合思想素質優秀，院校可以提前制定選拔標準，讓輔導員、班長和學習委員共同參與到學生選拔中，從日常表現、人際關系和同學點評等角度出發，系統考量學生的思想素質，保證所選學生綜合思想素質全優，這樣才能在其他同學中間形成榜樣教育。最后，專業課教師在參與思想政治教育中，可以圍繞立德樹人教育目標，改革課堂教學思路，在講解專業知識和實踐技能中，為學生滲透與思想政治教育有關的內容，借助醫療事例為學生闡釋處理方式，使學生在積累臨床實戰經驗中，可以逐步了解哪些方式符合醫德，從而在內心形成正確的思想觀念，提高學生思想政治素質。此外，對于院校的后勤部門和保衛部門，應在日常做好服務工作，注意個人言行，給學生營造溫馨和諧的校園環境，協助學生培養良好的道德情操。

（四）結合時代發展，拓展教育內容

新時期我國綜合實力增強，學生受到時代環境影響，個人思想觀念已經發生明顯改變。現今大多數高校學生存在嚴重的利己主義和拜金思想，影響了個人發展道路。因此，在“大思政”背景下，醫學院校要想實現思想政治教育協同發展目標，就應結合時代發展，拓展教育內容，豐富學習資源，力求學生在接觸思想政治教育中，形成崇尚醫德、嚴謹勤奮的醫學思想。例如，院校對學生進行思政教育時，可以根據醫學專業的特點，為學生選擇與醫療行業有關的話題，將其發布到微信群和QQ群，通過提問的方式引導學生參與討論。比如，院校可以圍繞相關話題詢問學生在醫療中遇到突發情況時如何處理，這樣學生可以在自由交談中分享個人對相關話題的看法，院校從學生的發言內容中，分析學生在思想道德方面存在哪些不足，并及時在交流群中進行教育糾正。同時，院校還可以將國家發布的醫學管理政策推送給學生，為了調動學生學習積極性，院校可以組織思政教師將相關政策制作成微視頻，選擇適合學生的政策，采用通俗語言為學生講解各項政策條例，著重將人生三觀與醫德融合起來解釋相關政策實施的意義，使學生在學習微視頻時，能夠直觀了解新型政策要求，從而在今后學習中加強個人思想素質提升。再加上不同階段國家頒發的醫學政策不同，為了確保思想政治教育內容符合學生學習需求，教師在開展思想政治教育工作之前，應全面調研學生的實際情況，圍繞學生發展需求挑選教育內容，確保所選內容符合學生學習能力，這樣學生才能在接受思想政治教育中充分了解教育思想，從而在后期學習和工作中按照所學內容規范個人言行，提高思想政治教育質量[6]。

（五）運用網絡媒體，豐富宣傳路徑

在信息化時代中，我國網絡媒體發展成熟，目前抖音和微博已經成為思想政治教育的重要渠道之一。相比口頭說教和文本教育而言，網絡媒體更具直觀性，可以將教育內容通過圖畫和視頻方式進行展示，色彩豐富、形式靈活，能夠使學生主動走進思想政治教育中。因此，在“大思政”背景下，醫學院校進行思想政治教育時，除了協同教師力量之外，還應充分運用網絡媒體，豐富宣傳路徑，借助現有教學資源形成協同效應，為學生搭建良好的思想政治教育氛圍，力求學生在接觸思想政治教育中，有效培養思想道德素質。例如，醫學院校可以申請與思想政治教育有關的抖音和微博平臺，讓輔導員和思政課教師擔任平臺管理者。在挑選宣傳素材時，院校可以挑選與醫學專業有關的文章或者時事資料，利用剪輯軟件將其制作成滾動播放視頻，并運用信息技術中的音頻功能進行解讀，這樣學生在業余時間瀏覽相關內容時，可以全面掌握相關內容背后蘊含的教育含義，加強學生思想素質培養[7]。同時，院校可以開通各個抖音和微博平臺的留言渠道，如果學生在瀏覽中遇到無法理解的內容，可以在留言渠道發表個人觀點，由教師和其他同學負責解答，使學生在自由交流中不斷拓展個人認知，完善個人價值觀念，不斷提高學生綜合思想素質。此外，院校可以利用信息技術搭建思想政治教育交流論壇，定期在論壇上發布醫學時政、熱點事件和其他內容，圍繞分享內容制定交流主題，讓學生通過實名登陸的方式進行討論。如果學生在討論中遇到思想觀念不一致的情況，輔導員或思政教師可以為學生講解個人看法，讓學生在參考輔導員和教師建議的情況下，能夠對相關內容形成理性認識，逐漸在內心塑造積極向上的價值觀念。同時為了鼓勵醫學專業學生積極參與其中，院校可以利用大數據分析學生活躍度，并對發言積極的學生進行學分獎勵，以此激勵學生，使全體醫學專業學生在今后能夠以良好心態參與論壇交流，在校園形成良好的思想政治教育環境[8]。

參考文獻：

[1] 李強，黃育強. “大思政”背景下醫學類高職院校思想政治教育協同創新的路徑研究[J]. 農村經濟與科技，2019，30（23）：298-299.

[2] 韓珊珊. 新時代背景下醫學院校教師思想政治工作的優化與創新[J]. 智慧健康，2019，5（34）：28-29+35.

[3] 朱民強，畢于建. 新媒體視域下醫學院校思想政治教育有效性的提升路徑[J]. 西部素質教育，2019，5（22）：27-28.

[4] 曹曉菲，劉學民. 新媒體環境下影響醫學院校思想政治教育傳播效果因素與優化對策[J]. 法制博覽，2019（30）：43-44.

[5] 張瑾. 新時代醫學院校創新創業教育與思想政治教育協同發展探究[J]. 山西高等學校社會科學學報，2019，31（10）：86-89.

[6] 李秋實. “大思政”背景下醫學院校思想政治教育創新路徑探索[J]. 產業與科技論壇，2021（17）：213-214.

[7] 王燕平. “大思政”環境下醫學院校學生思想政治教育創新路徑研究[J]. 新聞研究導刊，2021（18）：33-86.

[8] 劉承功. 高校醫學專業深入推進“課程思政”的若干思考[J]. 思想理論教育，2020（06）.

（責任編輯：陳華康）

基金項目：河南省教改項目“研究生思想政治理論課教學實效性研究”（項目編號：2019SJGLX007）;河南省教育科學“十四五”規劃2022年度重點課題“中國近現代史融入大中小一體化思政課程研究”（課題編號：2021JKZD24）。

作者簡介：劉紅（1980—），女，博士，新鄉醫學院馬克思主義學院副教授，研究方向為馬克思主義中國化。