高校新媒體平臺(tái)賦能思想政治理論課“四史”教育探討

曹哲 何強(qiáng) 仲晨星

摘 要：大力開(kāi)展“四史”教育是新時(shí)代高校思想政治理論課的重要任務(wù)。近年來(lái)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)了高校新媒體平臺(tái)在思想政治理論課教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為研究生思想政治理論課教學(xué)中開(kāi)展中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系教育提供了新載體、新方法。要運(yùn)用高校新媒體平臺(tái)賦能思想政治理論課“四史”教育，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以此為現(xiàn)實(shí)依據(jù)探索高校新媒體平臺(tái)助推思想政治理論課“四史”教育的策略，使思想政治理論課更好地發(fā)揮教育引領(lǐng)大學(xué)生的作用，使中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系真正入腦入心。

關(guān)鍵詞：高校；新媒體平臺(tái)；思想政治理論課；四史；中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系

中圖分類(lèi)號(hào)：Ｇ６４１文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ 文章編號(hào)：１００９ — ２２３４（２０22）10 — ００42 — ０4

“四史”即馬克思主義發(fā)展史、中國(guó)共產(chǎn)黨黨史、中華人民共和國(guó)史、改革開(kāi)放史，是“高校開(kāi)展歷史觀教育的主要形式，也是思想政治理論課的主要任務(wù)”［1］。開(kāi)展“四史”教育，不僅是大學(xué)生思想政治工作的重要任務(wù)，也是加快推進(jìn)中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神譜系融入研究生思想政治工作的關(guān)鍵所在。因而，怎樣運(yùn)用新媒體平臺(tái)賦予思想政治理論課“四史”教育全新的內(nèi)容和形式，使之更為準(zhǔn)確地詮釋中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神譜系，繼而塑造本科生、研究生正確的歷史觀，是高校推進(jìn)中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神譜系的實(shí)踐轉(zhuǎn)化、實(shí)現(xiàn)“四史”教育根本目標(biāo)過(guò)程中必須著力破解的難題。由此可見(jiàn)，發(fā)揮高校新媒體平臺(tái)的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，采取有力措施推動(dòng)高校新媒體平臺(tái)賦能思想政治理論課“四史”教育、加強(qiáng)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的課程轉(zhuǎn)化是非常必要的。

一、高校新媒體平臺(tái)對(duì)高校思想政治理論課“四史”教育的促進(jìn)作用

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步使微信、微博、抖音、快手、學(xué)習(xí)通和騰訊會(huì)議為代表的新媒體平臺(tái)，不僅深刻改變了大學(xué)生的信息獲取方式，而且加速推動(dòng)了思想政治理論課教學(xué)方法和內(nèi)容體系的深度變革，使新媒體平臺(tái)運(yùn)用于高校思想政治理論課日常教學(xué)成為可能。因而，高校思想政治理論課“四史”教育要從新媒體平臺(tái)的特點(diǎn)出發(fā)，聚焦中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神譜系的教學(xué)轉(zhuǎn)化，做到因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，將新媒體平臺(tái)對(duì)思想政治理論課“四史”教育的促進(jìn)作用真正發(fā)揮出來(lái)。

（一）鞏固中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系教育主陣地

高校新媒體平臺(tái)能鞏固思想政治理論課中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系教育主陣地。高校新媒體平臺(tái)具有受眾廣泛、教育功能突出、信息服務(wù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活均離不開(kāi)高校新媒體平臺(tái)。因而，在思想政治理論課“四史”教育中運(yùn)用新媒體平臺(tái)能夠改變中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的呈現(xiàn)方式，特別是思想政治理論課微信公眾號(hào)能從教材內(nèi)容體系出發(fā)，把以黑龍江“四大精神”為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神譜系的主要內(nèi)容通過(guò)圖文及視頻呈現(xiàn)。還有的高校打造直播平臺(tái)和短視頻官方賬號(hào)，并將之運(yùn)用于研究生思想政治理論課《新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐》，使研究生思想政治理論課更好地呈現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民反抗內(nèi)外壓迫、翻身求解放的歷史過(guò)程，不僅深化了對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的解讀，而且使研究生思想政治理論課的“四史”教育內(nèi)容更為豐滿(mǎn)，使它的主渠道更暢通，促進(jìn)“四史”教育扎實(shí)推進(jìn)、成效顯著。

（二）深度開(kāi)發(fā)研究生思想政治理論課教育資源

高校新媒體平臺(tái)有助于深度開(kāi)發(fā)研究生思想政治理論課教育資源。高校新媒體平臺(tái)能夠圍繞研究生思想政治工作的主題，緊緊圍繞“四史”教育的主要任務(wù)，針對(duì)研究生思想政治工作面臨的難題，運(yùn)用技術(shù)手段把中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神譜系落實(shí)到研究生思想政治理論課的教學(xué)實(shí)踐之中，使思想政治理論課的“四史”教育主陣地得到鞏固。高校新媒體平臺(tái)之所以能夠廣泛應(yīng)用于研究生思想政治理論課，原因在于其強(qiáng)大的信息集成功效將“四史”教育內(nèi)容更為生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，特別是它按照讀者喜好精準(zhǔn)地推送消息，真正做到“量身定制”“投其所好”。近年來(lái)，黑龍江省一些高校在實(shí)施“四史”教育過(guò)程中，運(yùn)用新媒體平臺(tái)的紅色故事連載功能和影音展示功能生動(dòng)地展現(xiàn)以黑龍江“四大”精神為代表的革命精神譜系的豐富內(nèi)容，使教材語(yǔ)言以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式全新呈現(xiàn)，能夠有效解決研究生思想政治理論課教學(xué)中開(kāi)展中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系教育中呈現(xiàn)的一帶而過(guò)、蜻蜓點(diǎn)水現(xiàn)象，使“四史”教育的內(nèi)容更為豐滿(mǎn)。

（三）有機(jī)融入中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系內(nèi)容

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步賦予了高校新媒體平臺(tái)信息統(tǒng)合功能，能夠促進(jìn)中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神譜系更為順暢地融入思想政治理論課“四史”教育之中。高校新媒體平臺(tái)具有信息集成優(yōu)勢(shì)和資源整合優(yōu)勢(shì)，加上其特有實(shí)時(shí)連線(xiàn)和彈幕等交流互動(dòng)功能，能夠集約化地展示散落于教材各處的中國(guó)共產(chǎn)黨革命譜系的教育內(nèi)容。正如黑龍江“四大精神”，現(xiàn)行思想政治理論課教材并未給予專(zhuān)門(mén)的篇章加以介紹，只有只言片語(yǔ)散見(jiàn)于教材深處，要充分發(fā)揮出黑龍江“四大”精神超越時(shí)空的永恒價(jià)值，使之發(fā)揮出對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的感召、引領(lǐng)、激勵(lì)作用，必須發(fā)揮新媒體平臺(tái)的信息集成優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中運(yùn)用新媒體平臺(tái)將之整合后完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前。可見(jiàn)高校要豐富“四史”教育的內(nèi)容體系，必須準(zhǔn)確運(yùn)用新媒體平臺(tái)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將分散的革命精神譜系內(nèi)容集成為一體，做到史論結(jié)合、論從史出、以史育人，為高校思想政治理論課提供全新的教學(xué)方法，使學(xué)生在運(yùn)用高校新媒體平臺(tái)學(xué)習(xí)“四史”之后完整地掌握中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的內(nèi)容，做到“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，真正凸顯“四史”教育的“資政”“育人”功能［2］，唯有如此，才能將中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神譜系的豐富內(nèi)容轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力，持續(xù)推動(dòng)中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神譜系薪火相傳，為新時(shí)代的發(fā)展建設(shè)作出持久貢獻(xiàn)。

由此可見(jiàn)，要鞏固高校思想政治理論課“四史”教育的主陣地，必須采取有效措施發(fā)揮高校新媒體平臺(tái)的促進(jìn)作用，唯有如此，才能把“四史”教育的育人功效真正發(fā)揮出來(lái)。

二、高校新媒體平臺(tái)賦能高校思想政治理論課“四史”教育的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

探究運(yùn)用高校新媒體平臺(tái)助力思想政治理論課“四史”教育的途徑，必須立足實(shí)際，明確高校新媒體平臺(tái)賦能高校思想政治理論課“四史”教育的實(shí)際性，實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課“‘四史教育因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”［3］，使中國(guó)共產(chǎn)黨人精神體系的傳播作用得到真正發(fā)揮。

（一）廣泛應(yīng)用于研究生思想政治理論課程

融媒體時(shí)代到來(lái)后，微信、微博、抖音、快手等新媒體平臺(tái)不僅占據(jù)了大學(xué)生大部分上網(wǎng)時(shí)間，而且深刻改變了研究生思想政治理論課的“內(nèi)容供給”與“輸送路徑”，即通過(guò)影音呈現(xiàn)和實(shí)時(shí)互動(dòng)擴(kuò)大學(xué)生參與范圍和參與深度。正如2022年1月21日南京大學(xué)、東南大學(xué)、南京曉莊學(xué)院與雨花臺(tái)烈士陵園管理局合作運(yùn)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP推出“信仰之光點(diǎn)亮學(xué)子前進(jìn)之路”專(zhuān)題節(jié)目，通過(guò)在課堂上運(yùn)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)向研究生展映英雄故事，研究生現(xiàn)場(chǎng)參與互動(dòng)，深刻地改變了研究生思想政治理論課“知識(shí)點(diǎn)解釋與轉(zhuǎn)換方式”［4］，改變了以往在線(xiàn)學(xué)習(xí)和線(xiàn)下班級(jí)授課脫節(jié)的狀況，使中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神教育嵌入研究生思想政治理論課教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的學(xué)生深度實(shí)時(shí)參與，進(jìn)而使“四史”教育內(nèi)容直達(dá)學(xué)生內(nèi)心。再如2021年12月23日與24日，多所高校與侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館合作開(kāi)展研究生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，即采取線(xiàn)下參觀與線(xiàn)上直播相結(jié)合的方式舉辦“實(shí)地感受抗戰(zhàn)歷史”活動(dòng)。在活動(dòng)中，研究生通過(guò)直播平臺(tái)走進(jìn)歷史教育場(chǎng)所感知抗戰(zhàn)歷史，同時(shí)，與活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)互動(dòng)，共同重溫戰(zhàn)爭(zhēng)記憶，不僅幫助研究生樹(shù)立正確的和平觀，而且使革命文化資源通過(guò)直播平臺(tái)融入研究生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)之中，使研究生更好地重溫自己的初心，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自身?yè)?dān)負(fù)的時(shí)代使命，進(jìn)而為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

（二）切實(shí)成為“四史”教育全新載體

近年來(lái)，隨著高校新媒體平臺(tái)在思想政治理論課教學(xué)和日常生活中的應(yīng)用日趨廣泛，特別是隨著“四史”學(xué)習(xí)的不斷深入，使高校新媒體平臺(tái)的內(nèi)容體系發(fā)生了深刻變化，已經(jīng)日趨成為高校開(kāi)展“四史”教育的主要載體。一些高校從大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和表達(dá)方式出發(fā)，運(yùn)用游戲動(dòng)漫的方式呈現(xiàn)“四史”教育內(nèi)容，比如重慶郵電大學(xué)開(kāi)發(fā)的“酷跑2050”游戲，游戲里的人物需要通過(guò)中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)各個(gè)重大事件組成的一個(gè)個(gè)關(guān)口，只有在逐個(gè)通過(guò)后實(shí)現(xiàn)“全國(guó)貧困縣全部摘帽”等目標(biāo)后，才能進(jìn)入游戲的下一個(gè)環(huán)節(jié)“實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)”。為慶祝第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)勝利實(shí)現(xiàn)，黑龍江省某高校專(zhuān)門(mén)投入力量研發(fā)了微信小程序“全面小康2020”。這款微信小程序采取卡丁車(chē)游戲的方式展現(xiàn)了改革開(kāi)放以來(lái)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民克服困難，最終奪取全面建成小康社會(huì)偉大勝利的歷史。游戲參與者需輸入關(guān)鍵性歷史事件的關(guān)鍵詞獲取卡丁車(chē)加速燃料，助力卡丁車(chē)加速行駛直至到達(dá)終點(diǎn)，吸引全校本科生、研究生廣泛參與，獲得了較大好評(píng)。在實(shí)踐中還有的高校整合思政、傳媒、通信、計(jì)算機(jī)等學(xué)科資源打造“線(xiàn)上四史”平臺(tái)，通過(guò)智慧教室和超星學(xué)習(xí)通APP積極開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的“四史”教學(xué)，凸顯了高校新媒體平臺(tái)的“四史”教育功能。

（三）創(chuàng)新“四史”教育全新話(huà)語(yǔ)體系

實(shí)踐表明，高校“四史”教育要做到“以理服人、以德感人、以情動(dòng)人”［5］，必須創(chuàng)新“四史”教育的話(huà)語(yǔ)體系，以學(xué)生的視角形成廣泛共鳴的鮮活內(nèi)容，唯有如此才能讓“四史”教育起到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。高校新媒體平臺(tái)具有展現(xiàn)和交互優(yōu)勢(shì)和深入校園、貼近學(xué)生的特點(diǎn)，能夠做到以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為中心優(yōu)化“四史”教學(xué)的內(nèi)容供給，能夠?qū)⒅袊?guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民翻身解放、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的歷史轉(zhuǎn)化為接地氣的小故事，把“四史”的教育價(jià)值通過(guò)立體化、生動(dòng)化的影音形象展現(xiàn)出來(lái)，將以往運(yùn)動(dòng)式、口號(hào)式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生熟悉、常用的流行性話(huà)語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)“四史”教育話(huà)語(yǔ)體系的轉(zhuǎn)化，為大學(xué)生排“歷史之憂(yōu)”、解“思想之難”，進(jìn)而牢牢把握課堂的主導(dǎo)權(quán)與話(huà)語(yǔ)權(quán)，“做到以文化人，以史育人”［6］。

由此可見(jiàn)，高校新媒體平臺(tái)已成為思想政治理論課開(kāi)展“四史”教育的全新載體，從教學(xué)方式和內(nèi)容方面全方位地改變了思想政治理論課“四史”教育的樣式。正因?yàn)槿绱耍咝Ｒ剿饔行Х绞郊涌焱七M(jìn)新媒體平臺(tái)在思想政治理論課“四史”教育中的應(yīng)用。

三、高校新媒體平臺(tái)賦能思想政治理論課“四史”教育的策略

在高校思想政治理論課“四史”教育中發(fā)揮高校新媒體平臺(tái)的賦能作用，第一要義是用好用活直播平臺(tái)，根本方法是“打造沉浸式‘四史課堂”［7］，關(guān)鍵是思想政治理論課“四史”教育內(nèi)容體系，唯有如此才能突出高校新媒體平臺(tái)對(duì)思想政治理論課“四史”教育的增益作用，使“四史”教育內(nèi)容在思想政治理論課教學(xué)中得到充分詮釋?zhuān)龠M(jìn)“四史”教育主渠道功能的實(shí)現(xiàn)。

（一）用好用活直播平臺(tái)

要發(fā)揮高校新媒體平臺(tái)對(duì)思想政治理論課“四史”教育的促進(jìn)作用，必須發(fā)揮快手、抖音等直播平臺(tái)的實(shí)時(shí)互動(dòng)功能，通過(guò)課上、課下直播互動(dòng)展現(xiàn)英雄人物立體、豐滿(mǎn)的光輝形象，使英雄人物和革命事跡更為形象和生動(dòng)。實(shí)踐中，高校既然可以在課堂上直播，也可以在課后將直播間搬進(jìn)九一八歷史博物館、雨花英烈紀(jì)念館、東北烈士紀(jì)念館、偽滿(mǎn)皇宮博物院等愛(ài)國(guó)主義教育基地，運(yùn)用紅色文化資源來(lái)詮釋“四史”教學(xué)內(nèi)容，把中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的深刻內(nèi)涵通過(guò)線(xiàn)上直播傳遞給學(xué)生，不僅能夠更好地闡釋“四史”的教學(xué)內(nèi)容，而且能夠提高學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生將“四史”教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行。2022年3月，吉林省某民辦高校針對(duì)疫情防控期間的線(xiàn)上“四史”教學(xué)的實(shí)際情況，依托“超星學(xué)習(xí)通”和“騰訊會(huì)議”直播平臺(tái)，與國(guó)內(nèi)多家革命歷史紀(jì)念館合作開(kāi)展“四史”課程現(xiàn)場(chǎng)直播，通過(guò)“云游”紀(jì)念館和課堂內(nèi)外直播連線(xiàn)詳細(xì)生動(dòng)地向?qū)W生展示中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民翻身解放、當(dāng)家作主、勤勞致富的歷史過(guò)程，將教材中關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神譜系的內(nèi)容融入紀(jì)念館的“云展覽”之中，引導(dǎo)學(xué)生正確看待暫時(shí)的困難，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)才干、提高本領(lǐng)，受到了學(xué)生的廣泛歡迎。在直播教學(xué)中，教師在課堂現(xiàn)場(chǎng)連線(xiàn)紀(jì)念館講解員，共同對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)解讀，每次直播連線(xiàn)都能吸引眾多學(xué)生參與發(fā)言、在直播間發(fā)“彈幕”及線(xiàn)下評(píng)論留言，做到防疫、教學(xué)兩不誤。由此可見(jiàn)，直播平臺(tái)深刻改變了高校思想政治理論課“四史”教育的內(nèi)容和形式，拉近了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，為高校思想政治理論課“四史”教育帶來(lái)了持久的活力。

（二）打造研究生思想政治理論課沉浸式課堂

高校要運(yùn)用新媒體平臺(tái)打造研究生思想政治理論課沉浸式課堂，運(yùn)用新媒體平臺(tái)將“四史”教育內(nèi)容還原真實(shí)、多視角的直觀、動(dòng)態(tài)的歷史過(guò)程，使中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系教學(xué)內(nèi)容不再是理論化、抽象化和碎片化，而是用一段段故事、一個(gè)個(gè)實(shí)例、一張張圖片、一段段文字串了起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)沉浸式交互體驗(yàn)穿越時(shí)空重返的歷史現(xiàn)場(chǎng)，體驗(yàn)“翻身解放”“當(dāng)家作主”“改革開(kāi)放”“進(jìn)入新時(shí)代”等場(chǎng)景，使學(xué)生在課堂教學(xué)中沉浸在歷史場(chǎng)景之中，讓學(xué)生直觀感受“歷史真實(shí)”，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系教學(xué)內(nèi)容的感知。實(shí)踐中，黑龍江省某高校與城市規(guī)劃館合作打造《新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐》沉浸式課堂，通過(guò)VR影像和沙盤(pán)模型使“新時(shí)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就”這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容活化，使新時(shí)代的建設(shè)成就動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使研究生通過(guò)沉浸式學(xué)習(xí)更為準(zhǔn)確地理解中國(guó)共產(chǎn)黨的信念宗旨，把中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神譜系這一“供給側(cè)”轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯可鷮W(xué)習(xí)的“需求側(cè)”。為使研究生“四史”教育既“接天線(xiàn)”又“接地氣”［8］，黑龍江省某高校以2022年建校70周年為契機(jī)與校史館合作舉辦專(zhuān)題展覽，通過(guò)生動(dòng)詳實(shí)的校友事跡教育研究生知來(lái)思往，從學(xué)校70年發(fā)展壯大的歷史中汲取干事創(chuàng)業(yè)的斗志，進(jìn)而激發(fā)研究生努力學(xué)習(xí)、勇挑重?fù)?dān)、親身實(shí)踐的熱情，達(dá)到學(xué)以致用的目的，使思想政治理論課成為研究生終身受益的課程。

（三）優(yōu)化思想政治理論課“四史”教育內(nèi)容體系

在實(shí)踐中，高校要運(yùn)用新媒體平臺(tái)加強(qiáng)思想政治理論課“四史”教育內(nèi)容體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高校新媒體平臺(tái)與“四史”教學(xué)內(nèi)容的深度結(jié)合。比如在講解《社會(huì)主義發(fā)展史》第三章《恩格斯晚年對(duì)馬克思主義的重大貢獻(xiàn)》時(shí)，要采取引導(dǎo)啟發(fā)的方式，讓學(xué)生隨著教師設(shè)置的討論話(huà)題，上傳恩格斯《卡爾·馬克思<法蘭西階級(jí)斗爭(zhēng)>一書(shū)導(dǎo)言》的圖文資料以及恩格斯晚年指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的圖文影像資料擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)參與教學(xué)過(guò)程深刻理解恩格斯晚年提出的和平過(guò)渡的策略思想。再如教師在講解《改革開(kāi)放史》第十章《建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村》時(shí)可設(shè)計(jì)“我的家鄉(xiāng)”主題才藝表演，讓學(xué)生運(yùn)用直播軟件用家鄉(xiāng)話(huà)介紹家鄉(xiāng)同時(shí)展現(xiàn)才藝，達(dá)到活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的目的。不僅如此，高校要與雨花臺(tái)烈士陵園管理局等單位建立常態(tài)化的業(yè)務(wù)聯(lián)系，共同探討革命英雄人物事跡進(jìn)課堂的策略，使惲代英、孫津川、郭綱琳、陳原道、丁香等雨花英烈的革命斗爭(zhēng)事跡成為高校“四史”教育的重要資源，“使‘四史教育內(nèi)容得到更為準(zhǔn)確地詮釋”［9］。為有效開(kāi)展研究生“四史”教育，黑龍江省某高校與西滿(mǎn)烈士陵園和江橋抗戰(zhàn)紀(jì)念館合作把革命史料應(yīng)用于教學(xué)之中，使學(xué)生在情感上受震撼的同時(shí)更為完整、準(zhǔn)確地理解“四史”教育內(nèi)容，不僅給了學(xué)生更為深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還使思想政治理論課不僅有溫度，而且有深度。

高校運(yùn)用新媒體平臺(tái)賦能思想政治理論課“四史”教育，不僅是提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的內(nèi)在需要，更是推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革的必要要求。因而高校要充分發(fā)揮新媒體平臺(tái)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)“四史”教育內(nèi)容、方式、手段的深刻變革，鞏固思想政治理論課“四史”教育主陣地，使學(xué)生“提升實(shí)干本領(lǐng)，做到真學(xué)真用”［10］，把從“四史”中學(xué)習(xí)到的智慧運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活和服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)之中，成長(zhǎng)為“中國(guó)制造2025”的中堅(jiān)力量。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

［1］本書(shū)編委會(huì).怎樣加強(qiáng)黨性鍛煉 根據(jù)黨的十九大精神編寫(xiě)［M］.北京：黨建讀物出版社，2018：227.

［２］中國(guó)高等教育學(xué)會(huì).中國(guó)高等教育改革發(fā)展重大理論與實(shí)踐問(wèn)題研究年度報(bào)告［M］.北京：北京理工大學(xué)出版社，2020：33.

［３］周利生，湯舒俊.紅色資源與高校思想政治教育［M］.北京：九州出版社，2018：47.

［４］中國(guó)高等教育學(xué)會(huì).中國(guó)高校信息技術(shù)與教學(xué)深度融合觀察報(bào)告［M］.北京：北京理工大學(xué)出版社，2019：97.

［５］雨花臺(tái)烈士陵園管理局.雨花英烈獄中斗爭(zhēng)［M］.南京：南京出版社，2018：19.

［６］雨花臺(tái)烈士陵園管理局.初心永恒 雨花英烈話(huà)語(yǔ)解讀［M］.南京：南京出版社，2018：283.

［７］李海紅.校園文化建設(shè)理論探索與實(shí)踐案例［M］.北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2018：137.

［８］徐衛(wèi)華.基層黨建如何通“天線(xiàn)”接“地氣”［J］.上海黨史與黨建，2017（０9）.

［９］向媛華.雨花英烈在黨的創(chuàng)立和大革命時(shí)期的卓越貢獻(xiàn)——以《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》（第一卷）的記述為例［J］.中共南京市委黨校學(xué)報(bào)，2018（０5）.

［1０］高文娟，范銘萱.雨花英烈精神引領(lǐng)小微企業(yè)文化建設(shè)探討［J］.理論觀察，2021（０6）.

〔責(zé)任編輯：丁 冬〕