初中作文指導(dǎo)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)路徑

廖淑銀

傳統(tǒng)初中作文教學(xué)主要以文本與寫作技巧相結(jié)合的模式來進行。語文老師花費大量的精力和時間教授學(xué)生如何審題立意，如何構(gòu)思安排，學(xué)生也可以在考試中寫出比較規(guī)范的應(yīng)試作文，但是由于統(tǒng)一教學(xué)，使得作文結(jié)構(gòu)過于模式化，材料過于通用化，導(dǎo)致學(xué)生的寫作思路變得狹窄，寫出的文章千篇一律，缺乏自我個性。所以現(xiàn)代中學(xué)作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生學(xué)會自我思考，善于思考才是關(guān)鍵，有助于提升寫作能力和學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。

一、不同視角，創(chuàng)新寫作風(fēng)格

不少語文老師在批閱學(xué)生作文的時候，時間久了，會產(chǎn)生較深的倦怠感，主要是因為大部分學(xué)生的作文內(nèi)容都很古板，沒有新意。在素質(zhì)教育的今天，一篇富有創(chuàng)新精神，自主思考的文章顯得尤為可貴。新的教學(xué)模式，注重強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生掌握已經(jīng)形成的知識，重要的是引導(dǎo)他們了解知識是怎么被發(fā)現(xiàn)的，讓他們學(xué)會思考、掌握方法、懂得創(chuàng)新。語文教學(xué)中，作文是體現(xiàn)學(xué)生個性的舞臺，要做到立意出新，老師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的寫作視角創(chuàng)新寫作風(fēng)格。

如初中課本中有這樣一則作文話題：希臘神話中，獅身人面的女妖斯芬克斯給俄狄浦斯出了一個謎語：“早晨四條腿走路，中午兩條腿走路，晚上三條腿走路，這是什么生物呢？”俄狄浦斯馬上回答：“人呀！”該話題要求學(xué)生以步入青春，可以說開始用“兩條腿”走路了，寫一篇文章，剛聽完學(xué)生第一時間不知該從哪個角度如何下筆，這時老師可以加以點撥，讓學(xué)生之間互相討論，使學(xué)生開闊思維，對材料有了多種見解。話題中的“早上”“中午”“晚上“可以代表人生的三個不同階段，“步入青春”可以寫自己成長過程中經(jīng)歷的，讓人值得回味的美好東西，從不同角度出發(fā)，寫一件事、一種經(jīng)歷、一點感悟、一種情緒、一些期望，等等。

二、營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣

在課堂教學(xué)中，教師作為主導(dǎo)者，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生主動探討，互相交流彼此的想法，在課堂上大膽發(fā)言，敢于提問和表達自己的見解，促進學(xué)生發(fā)散思維，由此產(chǎn)生新的觀點、新的做法。

如以課本中《事物的正確答案不止一個》這篇課文來做引導(dǎo)，可以在上課時，將同學(xué)們分成小組，4個人為一組，每一組發(fā)一張白紙和三個回形針，然后讓同學(xué)們以小組為單位，每個小組用這兩樣?xùn)|西設(shè)計一個小物品出來，例如書簽、發(fā)夾、項鏈等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。靈活新穎的教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，老師還可以讓學(xué)生平時寫日記，對于日記內(nèi)容不作要求，學(xué)生喜歡什么便寫什么，可以摘抄學(xué)生認為書中的好的片段，也可以將生活中遇到的有趣事情記錄下來，亦或者是看完一篇文章或者一部電影的讀后感觀后感，寫日記的習(xí)慣可以幫助學(xué)生很好的磨煉寫作風(fēng)格。平時課下留的作文作業(yè)，也可以讓學(xué)生廣開思路，電影、明星、游戲等都可以作為學(xué)生感興趣的寫作素材。比如，一個學(xué)生愛看動漫，可以讓他寫一篇介紹動漫人物及劇情的文章，再寫一篇對這部動漫點評的文章，他寫的這兩篇文章都比以前寫過的文章好，這就說明興趣能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，能夠有效提升學(xué)生的寫作水平，創(chuàng)新寫作風(fēng)格。

三、從課堂教學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新寫作思維

（一）改變傳統(tǒng)作文課堂形式，創(chuàng)設(shè)情境活動

作文課堂上，要根據(jù)學(xué)生的能力和心理素質(zhì)，有計劃有目標的訓(xùn)練學(xué)生作文的立意、選材、構(gòu)思的能力。作文訓(xùn)練形式講求靈活多變，引導(dǎo)學(xué)生將自己的真情實感融入字里行間，激發(fā)學(xué)生的思維。比如開展“孝心教育”活動，鼓勵學(xué)生回家主動為父母親做一件事，給父母洗腳或者做一餐飯都可以。后續(xù)在作文課堂上，讓學(xué)生將做事的經(jīng)過和感受講述出來。大多數(shù)學(xué)生都有感而發(fā)，侃侃而談。結(jié)束后，我們再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己內(nèi)心的真實感受，以作文的形式寫一篇“給父母的信”來表達對父母親的感激之情，這樣寫出的文章，語意流暢，情感真摯。所以，作文指導(dǎo)教學(xué)中，要多為學(xué)生設(shè)置情感體驗活動，增強學(xué)生寫作的靈感。

（二）擴大閱讀量，豐富知識

杜甫曾講“讀書破萬卷，下筆如有神”，作文寫的好與壞，取決于知識面夠不夠豐厚。素材積累少，很難寫出標新立異，內(nèi)容深刻的文章，所以老師要鼓勵學(xué)生在閑暇時間多讀一些課外讀物，比如國內(nèi)外名著，自然科學(xué)類的書籍。學(xué)校平時也可以組織辦板報，校園文學(xué)報的形式來錘煉學(xué)生的寫作能力，學(xué)生閱讀的書籍多了，也可以積累大量的素材，豐富自己的寫作靈感，在寫作方面也會如魚得水。

（三）解放學(xué)生思想，提供寫作空間

在初中作文教學(xué)中，老師一定要為學(xué)生提供寫作空間，解放思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。有些老師喜歡在留作文之前給學(xué)生讀一些范文，或者給學(xué)生一個大體的思路框架，這樣就使得學(xué)生不去主動思考，思維僵化，不敢創(chuàng)新，長期下去就會養(yǎng)成固定的思維模式，不敢越雷池半步。所以我們要注重學(xué)生運用思維，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑求存，打破常規(guī)，形成自己獨有的思維和風(fēng)格，從而寫出富有新意的作文來。

四、開發(fā)想象力，激發(fā)寫作興趣

豐富的想象力是形成創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，初中作文教學(xué)中，應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。中考命題指出，放寬范圍、少設(shè)標準，作文要體現(xiàn)真情實感，貼近學(xué)生的生活，給學(xué)生空間，可以想象和創(chuàng)新。在課堂上，要鼓勵學(xué)生多動腦、勤動筆、讓學(xué)生有參與感，大膽發(fā)表自己的見解和感想，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。例如，在以“雨”為話題的作文課堂上，可以通過情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感和興趣，每個人對于雨的感受都是不一樣的，有的同學(xué)覺得下雨天很壓抑，有的同學(xué)卻很喜歡下雨天，我們可以通過播放不同的下雨聲音，雷雨、細雨等，讓學(xué)生閉上眼睛，充分感受雨的聲音，從而產(chǎn)生不同的體會，然后自由抒發(fā)，這樣寫出的文章才會真情實感，不會千篇一律。

老師在平時的寫作教學(xué)中，除了鼓勵學(xué)生要廣泛閱讀，拓寬知識面，還要加強對于創(chuàng)新思維能力的指導(dǎo)。教師在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該少些限制，讓學(xué)生大膽想象，做到有物可寫，有話可說，而不是為了寫作而寫作，可以寫出自己的真實想法。長此以往，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，追求創(chuàng)新的能力，活躍學(xué)生的寫作思維，對于寫作能力和水平的提升起到明顯的作用。因此，在初中作文指導(dǎo)教學(xué)中，加強創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是十分必要的。

責任編輯 邱 麗