破解工程教育改革“大規模適用性”難題

黃廷祝??黃艷??向桂君

摘 要：破解工程教育改革在不同情境下的“大規模適用性”難題，真正有效實施惠及全體學生的系統性、整體性、全覆蓋工程教育改革，是新工科建設再深化、再拓展、再突破、再出發的關鍵。本文以“始于新生、貫通四年、覆蓋全體”為原則，以新工科建設“成電方案”為例，提供一套面向未來的具有大規模適用性的新工科課程體系，使其可復制、可推廣、可拓展，探索形成工程教育的新模式、新文化。

關鍵詞：工程教育;新工科;課程體系;成電方案;大規模適用性

新工科建設是一項復雜的系統工程，涉及人才培養的各種要素、各個階段和各項環節，經過深入的探索與實踐，已從“轟轟烈烈”的理念倡導和頂層設計走向“扎扎實實”的推進落實和質量提升階段。縱觀當前的高等工程教育改革趨勢，世界范圍內實質等效的新工科建設也在蓬勃開展。例如，麻省理工學院的新工程教育轉型計劃（NEET）以項目為中心、采用項目串編、面向新機器和新系統人才需求開展的新工程教育改革，在工程教育理念、內容及方法等方面較現有體系產生了顛覆性變化;歐林工學院重新定義“工程”“工程教育”場景，以學生為中心實施“歐林三角（Olin Triangle）”培養模式，徹底改變學生學習和創新創造的方式，全方位激活學生內驅力，被譽為工程教育設計和再設計的國家“實驗室”和全球工程教育領導者;代爾夫特理工大學航空航天學院構建以設計流為核心、以項目為基礎……