互動式教學法在高中數學課堂中的應用

陳丹丹

引言：

高中數學是主要的學科之一，需要教師不斷創新自己的教學方式，用更加科學有效的教學方法對學生進行知識教學，讓學生可以把學習到的數學知識合理地應用在生活之中。互動式教學法指的是在實際的教學中，教師利用情境教學讓教師的教與學生的學進行互動，這樣有助于提升數學課堂的教學效果，還能讓學生提高學習能力，這樣的教學才能讓學生更好地完成數學學習任務，在將來的學習生活中能更全面地成長與發展。

一、互動式教學法的基本概述

在素質教育的今天，教師除了要在課堂上為學生進行理論知識講解，讓學生能夠提高學習的效率與成績以外，還需要培養學生的綜合學習能力與整體素質，這樣學生才能全面地成長。因此，高中數學教師可以采用互動式教學的方式進行數學教學，加強師生之間的關系，讓學生更加信任教師，愿意與教師進行溝通交流，這樣才能更好地進行數學教學，讓學生在獲取知識的同時也能提升能力。互動式教學法能讓教師真正了解學生的實際想法與學習狀態，也能讓學生沉浸在教學情境之中，激發出學生的學習興趣。在一般情況下，高中階段的數學知識比較復雜抽象，學生學習起來有一定的難度，教師需要采用互動教學的方式讓學生放松下來，以更加輕松的狀態進行學習，這樣有利于學生記憶力的加強，讓學生可以更好地掌握數學知識。教師在課堂上可以采用提問的方式增強互動性，在教學之前對學生提出思考問題，讓學生帶著疑問去學習和思考。在講解知識重點的過程中，教師可以讓學生根據自己的思考進行問題回答，有效地提高教學的互動性，也讓學生可以更加積極主動地參與到教學活動之中。

二、互動式教學法在高中數學課堂中的教學形態

（一）良好的師生關系

互動式教學法在高中數學課堂中的應用可以建立良好的師生關系。在現代的教學理念中，學生是教學的主體，教師是教學的輔助者，兩者之間應當相互作用才能展現出最好的效果。因此，高中數學課堂上，教師采用互動式教學法展現教學形態可以有效幫助學生掌握數學知識，提高學生的數學學習能力，讓學生可以在互動式教學中逐漸成長。教師與學生之間是平等民主的關系，教師要幫助學生進步，學生要感謝教師的教導，在這樣良好的師生關系中，學生自然能更好地進行知識學習，提升學習的熱情。

（二）輕松的課堂氛圍

高中階段的學生學習壓力比較大，數學教師需要采用互動教學的形式給學生營造輕松的課堂氛圍，讓學生可以在學習中收獲快樂，還能合理安排學習時間，減輕學生的學習壓力。課堂的氛圍能影響教學的質量，學生在和諧的教學氛圍中能更加放松，以這樣的狀態進行學習能更加事半功倍。倘若學習氛圍沉悶，學生也會逐漸失去學習的熱情與興趣，這樣就無法提升課堂的教學效率了。

（三）自主探究互動

要想讓高中學生的數學成績與數學學習能力有所提升，就需要教師培養學生的自主探究能力，讓學生在自主學習的同時完成探究互動，這樣學生既能學習到更多的知識，還能進行深入的思考。自主探究互動可以通過小組的形式進行，教師在教學時把學生按照學習能力進行小組劃分，這樣學生可以積極地在小組中進行問題的討論，既能增強學生的思維與表達能力，還能讓學生的思路得到啟發，更好地完成數學知識學習，這樣的互動式教學才更具有實際的教學意義。

三、高中階段數學教學中存在的實際問題分析

現階段的高中數學教學中，有許多的教師依然沿用著傳統的教學方式，教師在課堂上進行灌輸式地理論知識講解，學生只能被動地進行學習，這樣不僅不能提高教學的效率，還會讓學生產生厭學心理，對數學學習失去興趣。數學知識中有許多的抽象性知識，不僅復雜而且難以記憶，如果教師不能找到適合學生的學習方法，就很難提升數學課堂的教學質量與效率，學生也無法在這樣的教學中掌握了解數學知識，無法體驗到學習數學的樂趣。數學教師的教學目的不僅僅是為了提高學生的數學成績，還為了培養學生的綜合能力，這樣學生才能全面健康地成長與發展，才能更好地掌握數學知識并轉化應用在生活之中。可是現階段的互動式教學還沒有達到這樣的標準，缺乏趣味性與實用性，無法有效提高課堂的教學質量。

四、互動式教學法在高中數學課堂中的應用策略研究

（一）導入生活實例，開展互動教學

知識是來源于生活的，同樣的，學生學習知識就是為了解決生活中遇到的問題，這才是學習的重要目的。在現代的高中數學教學中，教師應當加強互動式教學法在教學中的應用，要在課堂上代入生活中的實際案例，然后再開展互動教學，讓學生從真實案例中學習到更多的數學知識。生活實例的導入還能增強學生的學習興趣，讓學生能夠在課堂上進行交流互動，這樣能大大提升數學課堂的教學質量與效率，讓學生可以更好地完成數學知識的學習。

（二）設計課堂問題，加強教學深度

互動式教學法在高中數學課堂的教學應用中能夠促進師生之間的關系，然后教師更多地了解學生，學生也更加信任教師，這樣才能強化教學的效率。教師在課堂上設計教學問題，讓學生帶著思考進行學習，這樣學生的注意力就能始終放在數學教學上，這樣不僅加強了教學的深度，還讓學生提高了學習的效率。數學教學中的問題都是經過精心設計的，這些問題不僅包括了教材中的內容，還能讓學生更加清楚明白知識的重點，教師要根據學生的學習狀態與情況進行問題難易的設置，這樣學生才能進行有效思考，才能增強綜合能力。互動教學能讓學生從沉悶的教學氛圍中活躍起來，能更加喜歡數學學習。在實際教學中，高中數學教師可以按照教學大綱進行教學分配，教學計劃要設計得有層次感，讓學生可以逐漸投入到學習之中，不知不覺中增強學習能力。首先，教師在設計課堂問題的時候，既要結合教材中的教學內容，又要考慮學生的實際學習能力，要讓學生能在課后進行有效思考，完成問答互動。其次，教師要設計有層次性的課堂問題，加強教學的深度，讓學生可以主動進行探究學習，這樣才能增強教學的互動，才能讓高中學生更合理地安排之后的學習計劃。

（三）運用小組合作，推進互動教學

高中數學教師在課堂上進行互動教學的時候，除了要安排師生之間的互動，還要安排學生之間的互動，這樣才能充分發揮出互動式教學法的作用。教師按照學生的個人學習能力進行小組劃分，讓每一位學生都能在小組中產生作用，這樣才能推進學生之間的互動學習進度。小組合作學習不僅能讓學生了解到團隊意識與合作精神的重要性，還能加強互動，讓學生產生更多的思考，拓寬學生的眼界與思路，讓學生可以更好地完成學習任務。

（四）借助游戲模式，提升課堂氛圍

數學知識中有許多的趣味性知識，高中數學教師可以利用這些趣味性知識設計一些課堂游戲，用游戲教學的模式增強互動教學，提升課堂的教學氛圍，讓學生可以更好地進行數學學習。比如，教師可以安排一些比賽性質的小游戲，讓學生相互合作完成游戲，這樣既能增強學生的學習體驗感，還能讓學生在學習中收獲快樂。互動游戲教學既提升了數學課堂的趣味性，又能吸引學生的注意力，提高學生的課堂參與度，充分發揮出了互動式教學法的優勢，讓學生在互動游戲的模式中不斷提升自己的學習能力，也在游戲中尋找到快樂，擺脫沉悶的高中學習氛圍，這樣有助于學生的成長，讓學生的心理得到撫慰，才能以最好的狀態進行之后的學習。

（五）完善科學評價，肯定學生表現

教師的教學評價不僅是對學生學習成績的評價，更多的應該是對學生多元化的評價，不論是學習的狀態還是表現，亦或者是學生的學習進度與習慣，都需要教師進行科學的評價，這樣學生才能發展自己的不足，才能及時地進行改正。不過教師需要注意的是，不能一味地對學生的不足之處進行評價，需要及時肯定學生的表現，鼓勵學生在課堂上進行互動學習，讓學生可以多向教師提問，這樣不僅能促進師生間的關系，還能讓學生更加具有學習信心，這樣學生才能更好地進行數學學習。還有就是，教師要評價學生在小組合作學習中的表現，讓學生了解自己的學習狀態，教師還可以安排學生進行互評，加強學生之間的互動，給表現優秀的學生一定的獎勵，這樣能激發學生的競爭意識，讓學生可以更好地提升自己的表現，在互動教學中不斷成長，增強學習能力。

結束語：

簡而言之，互動式教學法在高中數學課堂中的應用是為了更好地培養學生的綜合能力，讓高中學生可以更好地完成數學知識學習。高中數學教師與學生之間應當建立良好的師生關系，教師了解學生的真實學習狀態與內心想法，學生信任教師、愿意配合教師的教學活動安排，這樣的互動關系能提升數學課堂的教學質量和效果。同時，互動式教學還需要增強學生之間的互動關系，讓學生學會相互合作，更好地完成數學知識學習任務，更全面地提升學生的綜合學習能力，讓學生的數學學習成績得到提高，這樣才是真正發揮出了互動式教法的作用。