紅色音樂文化在高中音樂教學(xué)中的滲透

姚思琪

紅色音樂文化是我黨在不斷實踐中所形成的藝術(shù)結(jié)晶，是中國人民的精神文化食糧，融入了我黨的革命精神和革命文化。紅色音樂代表的是人民的心聲，歌唱的是扣人心弦的動人旋律，記錄了我黨在革命過程中的艱難生活，但是卻深刻表達(dá)了全國億萬人民群眾的美好向往。因此紅色音樂文化極具教育意義，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中滲透紅色文化，有助于學(xué)生感受到革命精神的力量，從而培養(yǎng)自身正確的價值觀，將黨的光輝照耀心間，建立深刻的共產(chǎn)主義信仰。

一、紅色音樂文化滲透高中音樂教學(xué)中的作用

（一）利用紅色音樂文化培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神

愛國是一個人與生俱來的品質(zhì)，但也需要教師不斷進(jìn)行深刻引導(dǎo)，加強學(xué)生的愛國情懷。改革開放以來，隨著文化交流的不斷深入，很多年輕人開始追求西方文化，他們新奇好玩且極具活力，使得我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化受到了沖擊，一時之間竟然失去了光彩。西方文化中包含有很多暴力血腥的因素在其中，這些會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生消極的影響，如果不加以制止，就會產(chǎn)生十分惡劣的影響。紅色音樂文化在高中音樂教學(xué)中的引入有助于學(xué)生了解革命者的精神，領(lǐng)悟他們在革命年代的那種英勇斗爭的意志，幫助學(xué)生建立很強的民族自豪感，提升學(xué)生的愛國精神。

（二）利用紅色音樂文化樹立學(xué)生正確的思想品德

紅色音樂文化中包含有非常多的革命人物和他們的革命故事，他們堅強不屈的品格將會深深感染學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)堅貞不屈、頑強奮斗、不屈不撓、愛國愛民、機智勇敢的思想品德。教師在日常音樂教學(xué)中要勇于對革命英雄的事跡和品格進(jìn)行宣傳和弘揚，引導(dǎo)學(xué)生向革命先輩們學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的精神、思想和行為都符合一個優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。很多革命家們的光輝形象在我們后輩人的心中是永恒的，他們的事跡和品質(zhì)將會影響我們每一個人的品德，成為激勵我們不斷向前進(jìn)實現(xiàn)中國夢的偉大力量。教師要盡可能將這種革命價值觀和精神內(nèi)涵深深植入到學(xué)生的腦海中去，幫助學(xué)生建立正確的思想價值觀，并且規(guī)范自身的行為，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

（三）利用紅色音樂文化促進(jìn)學(xué)生精神文明建設(shè)

精神文明是一種高尚且抽象的人文內(nèi)涵。加強紅色音樂文化教育有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的精神文明，培養(yǎng)學(xué)生成為祖國未來的棟梁之材。教師和校方可以利用當(dāng)?shù)氐募t色特色文化開展實踐活動，舉辦相關(guān)的紅色音樂課堂，編寫具有地方紅色文化特色的教材，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛且深入地學(xué)習(xí)，在實踐中不斷提升學(xué)生的精神文明，感受紅色音樂文化帶來的精神感受。校方也要力求建設(shè)紅色音樂文化精神文明的校園，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境下提升個人紅色音樂文化精神文明。

二、紅色音樂文化在高中音樂教學(xué)中的滲透

（一）紅色音樂文化在音樂教學(xué)導(dǎo)入階段的滲透

導(dǎo)入階段是課堂教學(xué)十分重要的組成部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和奠定整節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)。因此教師要緊抓導(dǎo)入階段的關(guān)鍵作用，將紅色音樂文化滲透其中，奠定整節(jié)課的紅色音樂文化學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的紅色革命情懷，讓學(xué)生積極主動地開展相關(guān)的學(xué)習(xí)。教師可以從導(dǎo)入階段的講故事或創(chuàng)作背景入手開展教學(xué)。

例如，在教學(xué)《松花江上》的時候，教師要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和集體主義精神，樹立學(xué)生熱愛和平的內(nèi)在期望，讓學(xué)生在感受東北人民流離失所的痛苦的同時要學(xué)會不忘國恥振興中華。在上課之前，教師引導(dǎo)學(xué)生收集《松花江上》這首歌的創(chuàng)作背景和相關(guān)的歷史資料。教師則將學(xué)生收集的資料進(jìn)行整理，在上課的時候用PPT的方式呈現(xiàn)給全班同學(xué)。教師在上課的時候利用多媒體為大家播放影視資料，視頻中播放的是在1931年9月18日“九一八事變”之后東北人民的悲慘生活。學(xué)生觀看視頻的時候感慨戰(zhàn)爭的殘酷，并且也對這場變故有個更深入的認(rèn)識。教師給學(xué)生講述，在日本鐵蹄的踐踏下，東三省很快就淪陷了，老百姓們攜老帶子到處逃荒。教師在這個過程中為學(xué)生播放《松花江上》這首歌，讓學(xué)生首先去熟悉這首歌曲，并激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情懷。一位學(xué)生補充說，在查找資料的時候感到悲憤不已，東北本就是他們的家鄉(xiāng)，但是日本人讓他們有家不能回，有仇不能報。當(dāng)時很多的愛國志士都勇敢地與敵人進(jìn)行斗爭。教師肯定了學(xué)生的說法，語氣中帶有悲憤的情緒，從其他學(xué)生的眼中也可以看出他們此刻的情緒波動。教師讓學(xué)生說一說創(chuàng)作背景。一位學(xué)生表示作者就是在這樣的背景中創(chuàng)作的，因為作者親身感受到當(dāng)時惡劣的環(huán)境，拿起自己的筆寫出了這一首感人至深的獨唱曲。這首歌的作者用一種十分獨特的方式表達(dá)了當(dāng)時人們的生活和情感。教師補充介紹作者的故事和這首歌曲的影響，在1925年的時候加入了中國共產(chǎn)黨，1934年的時候在家鄉(xiāng)組織了抗日救國會，一直在為抗日奔走呼號，1935年又在東北軍中宣傳抗日，之后一直從事相關(guān)的工作。這首歌曲廣為流傳，不斷激勵著中華兒女英勇奮斗，在辛苦一生之后這位人民藝術(shù)家去世了。學(xué)生聽到這里感到悲憤不已，加上耳旁一直縈繞著這首歌曲，更帶給了學(xué)生深深的震撼。教師在導(dǎo)入階段的最后要強調(diào)這首歌的學(xué)習(xí)意義和價值，在旋律中環(huán)回縈繞、反復(fù)詠唱，感情十分激動，讓人們充滿了抗?fàn)幍牧α俊Ｖ蠼處熥寣W(xué)生做好準(zhǔn)備開始學(xué)唱這首歌曲。

（二）紅色音樂文化在音樂教學(xué)階段的滲透

教師要引導(dǎo)學(xué)生在音樂教學(xué)階段滲透紅色音樂文化，教學(xué)歌曲的同時提升學(xué)生的革命情懷和愛國情懷，讓學(xué)生為自己是一個中國人感到驕傲和自豪。在具體的教學(xué)中，教師要學(xué)會讓學(xué)生感受音樂和分析音樂，思考在音樂中蘊含著的紅色音樂文化。

例如，在教學(xué)《黃河大合唱》的時候，教師就可以進(jìn)行音樂教學(xué)階段的滲透教學(xué)。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會歌曲的宏偉氣勢，與此同時讓學(xué)生感受到中華人民的英雄氣概，從而提升和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。教師給學(xué)生播放這首歌曲，讓學(xué)生在腦海中展開想象，并且感受自己的情感，認(rèn)真思考在樂曲中感受到了什么？這個時候?qū)W生看到的是雄偉壯闊的黃河，那奔騰不息的河水給予我們激動人心的力量，感受到了我國大好山河所帶來的慷慨宏偉的偉大氣勢。這個時候讓學(xué)生再一次認(rèn)真傾聽，分辨每一個段落中采取的聲樂演唱的形式。教師反復(fù)播放，學(xué)生則認(rèn)真記錄。之后學(xué)生開始回答問題，在《序曲》和《黃河船夫曲》中采用的是混聲合唱；在《黃河頌》中采用的是男生獨唱；在《黃河之水天上來》中采用的是配樂詩朗誦……，大家相互補充。提問的目的是讓學(xué)生通過演唱的形式感受到每一部分代表的情感和要表達(dá)的內(nèi)涵。比方說在《黃河船夫曲》部分，教師讓學(xué)生想一想為什么要采用這樣的演唱形式，有什么特點嗎？結(jié)合這段中所描述的場面進(jìn)行回答。這段曲子中所表現(xiàn)的是船夫們和風(fēng)浪的搏戰(zhàn)，想要體現(xiàn)的是船夫們不畏艱難的精神。采用混聲演唱的形式是表現(xiàn)出眾多船夫團(tuán)結(jié)奮斗的精神，讓觀眾體會到團(tuán)結(jié)的力量。學(xué)生繼續(xù)表示這段音樂中的材料有重復(fù)性，再一次表明船夫們的精神。在《黃河頌》的部分采取的是男生獨唱，表達(dá)了怎樣的情感？學(xué)生認(rèn)真聆聽之后回答說，因為這里要表達(dá)的是黃河的波瀾壯闊，兩岸人民對黃河的一種歌頌贊美之情。因此用男生獨唱可以深切表達(dá)出這種感情，男生的聲音一般比較渾厚，與黃河的壯闊相適應(yīng)。每一段中的教學(xué)方法都可以采取這樣的提問方式，一邊讓學(xué)生學(xué)唱，一邊讓學(xué)生思考情感，讓學(xué)生學(xué)會用唱歌表達(dá)出這樣的情感。在之后的鞏固提升階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配樂朗誦，讓學(xué)生再一次體會黃河母親的氣勢，也深入體會詩詞的意境之美。最后，教師讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，思考《黃河大合唱》的意義，并且收集更多可以體現(xiàn)民族精神的歌曲。學(xué)生總結(jié)出了三層涵義，第一層是表現(xiàn)了黃河恢弘的氣勢；第二層是體現(xiàn)了中華民族遭受的屈辱；第三層是突出了我國人民的斗爭精神。

（三）紅色音樂文化在音樂實踐教學(xué)中的滲透

著名的教育家和思想家陶行知先生提出“教學(xué)做合一”的思想，認(rèn)為要注重學(xué)生的實踐教學(xué)，提升學(xué)生的綜合能力。因此音樂教師要積極開展紅色音樂文化實踐教學(xué)，讓其融入在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生圍繞在紅色音樂文化的氛圍之中，在潛移默化中提升個人的音樂鑒賞能力。

首先，校方可以根據(jù)整個高中階段的音樂教學(xué)目標(biāo)和紅色文化教育內(nèi)容結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊魳访撕吞厣幕x一些音樂素材，然后讓相關(guān)的教育部門或音樂管理機構(gòu)提出指導(dǎo)意見和改正措施，結(jié)合高中生的心理特征進(jìn)行編寫。將其中比較經(jīng)典的音樂選擇出來作為典例讓學(xué)生多次學(xué)習(xí)，并且將其制作成書籍或音頻資料，讓學(xué)生方便學(xué)習(xí)。這些音樂可以作為校歌在學(xué)生上下學(xué)的時候或吃飯休息的時候播放，讓學(xué)生可以時常浸潤在紅色音樂之中。其次，教師可以組織學(xué)生開展紅色音樂文化活動，比方說在元旦晚會等相關(guān)的節(jié)日或藝術(shù)周等時舉辦紅色歌曲的歌唱比賽。教師可以親自幫助選擇一些經(jīng)典的歌曲進(jìn)行演唱，并指導(dǎo)學(xué)生演唱的技巧，不斷訓(xùn)練學(xué)生，提升學(xué)生的歌唱水平。校方可以設(shè)計一個藝術(shù)周，讓學(xué)生在藝術(shù)周中展現(xiàn)一些與紅色音樂文化相關(guān)的東西，讓全校的學(xué)生都參與進(jìn)來，然后進(jìn)行評選。學(xué)生都十分樂意參與這種活動，整個學(xué)校都充滿了紅色音樂的文化氛圍。再次，教師可以在整個校園中都進(jìn)行紅色音樂文化環(huán)境的塑造。可以選擇一個地點構(gòu)建紅色音樂文化走廊，讓學(xué)生每次經(jīng)過走廊的時候都會感受到紅色文化的熏陶。也要充分利用廣播，為學(xué)生播放音樂。最后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐募t色文化基地。讓學(xué)生感受到革命先烈的精神，鼓勵學(xué)生開展相關(guān)的實踐調(diào)查，深入了解他們的故事。有條件和資源的學(xué)校也可以邀請知名的藝術(shù)家和合唱團(tuán)進(jìn)行表演，或者是先輩講故事，提升學(xué)生的精神文明。

總之，本文從紅色音樂文化在音樂教學(xué)導(dǎo)入階段的滲透、紅色音樂文化在音樂教學(xué)階段的滲透、紅色音樂文化在音樂實踐教學(xué)中的滲透三點闡述滲透策略，關(guān)鍵是教師要將紅色音樂文化傳承作為己任，讓學(xué)生感受到紅色文化的力量，提升個人的愛國情懷和民族大義，成長為一個有血有肉與擔(dān)當(dāng)精神的中國人，肩負(fù)起傳播紅色文化的使命，為實現(xiàn)中國夢而奮斗。