小學體育課堂中民間體育游戲的應用策略

王超

隨著教育教學改革的推進，在素質教育中體育教學越來越受到重視。小學作為教學的基礎時期，老師要發揮出體育教學的積極作用，強健學生的體魄，促進學生健康發展。從民間體育游戲的特點出發，運用各種策略，將民間游戲融入體育課堂，為體育教學注入更多的活力，提高學生的體育熱情，提升學生的體育水平，從而提高體育教學的質量和效率。

體育作為實現素質教育的重要課程之一，對于促進學生的身體素質提高起著至關重要的作用，將民間體育游戲融入于小學體育課程當中，能夠有效地激發出學生的學習熱情，更好地培養學生的體育意識。老師要根據教學的內容，以及學生的實際情況，選擇合適的民間游戲來構建體育課堂，優化教學的過程，提高學生的體育熱情，提升學生的體育水平，從而提高體育教學的質量和效率。

一、民間體育游戲

所謂民間體育游戲，就是從傳統的民間活動當中所產生的一種趣味的體育游戲活動。民間游戲具備極強的趣味性和易操作性，需要用到的材料簡單易得，甚至有些民間游戲不需要材料也能開展，這也是民間體育游戲廣為流傳的主要原因之一。民間游戲能夠提高學生體育的熱情，鍛煉學生的智力和體力，促進學生的全面發展。大部分民間體育游戲都是以互動的方式開展的，所以能夠讓學生學會如何與他人之間進行溝通和配合，形成合作意識，在良性競爭中提升學生的綜合水平。

二、將民間體育游戲融入小學體育課堂中的意義

小學作為教育教學的基礎階段，老師要抓住這一關鍵時期，幫助學生養成良好的鍛煉習慣，形成強健的身體素質，引導學生將體育融入于生活當中，形成終身體育的意識，以更好地指導學生進行生活和學習，為其未來的發展奠定扎實的基礎。在全新的教學背景下，越來越重視素質教育，所以體育作為實踐素質教育的重要科目之一，老師要發揮出體育教學的作用，提高學生的體育水平和能力。老師要將民間體育游戲融入于體育教學當中，以更好地促進學生進行體育鍛煉，滿足素質教育的需求。在體育教學中進行民間體育游戲，能夠更好地滿足學生在學體育鍛煉上的需求，遵循小學生的身心發展規律，給予學生更為合適的體育教學，比如傳統的民間體育游戲如跳格子、老鷹捉小雞等等，都是學生比較容易接受，并且也容易執行的體育活動，學生在游戲中需要不斷地奔跑跳躍，因此能夠很好的提升學生的身體素質，并且用游戲的方式讓學生感受到體育鍛煉的樂趣。

三、目前小學體育教學的現狀

我國的教育教學長期受到傳統教學理念的影響，導致學生、家長和老師都更加關注文化課程的學習，對體育課程的重視程度不足，甚至有很多的學生和老師只是將體育作為一種休閑娛樂的課程，并沒有正確認知到體育學習，對于學生成長和發展的主要作用。部分老師自身的教學理念過于陳舊，教學的方式過于單一，導致整個體育課堂的氛圍比較枯燥，無法提高學生的學習熱情。即便有老師能夠意識到體育教學的重要性，并且能夠在教學當中適當地融入民間體育游戲，但是融入的范圍比較局限，通常只固定在一兩種游戲上，這就導致學生在經過幾次游戲之后，明顯對該游戲的熱情減退。再加上目前我國的教學處于大班制情況，所以礙于人數上的限制，一些比較復雜的民間游戲無法順利地開展。有些體育老師擔心學生在民間游戲過程當中會存在安全隱患，因此只是淺嘗輒止，游戲剛剛開始就早早收場。隨著信息技術的發展，越來越多的新型設備和器材進入到體育課堂當中，這些硬件設施的確給學生帶來了不同的學習感受，擴充了學生的認知，但是其器材本身的特點決定了其不具備靈活性，所以單一的器械也容易局限學生的思維。而將傳統體育游戲融入于小學體育課堂當中，既能夠讓學生對于我國的民間文化有更加深刻地認知，同時也能夠豐富體育教學的內容，為學生展示出豐富多樣的體育課堂，以提高學生的體育熱情，完成快樂教育。

四、小學體育課堂中民間體育游戲的應用策略

（一）站在學生角度開發民間游戲資源

民間體育游戲存在于人們的日常生活當中，它極富生活氣息，讓人們的生活充滿歡聲笑語。民間體育游戲簡單易上手，內容豐富形式多樣，能夠很好地促進學生的健康發展。面對豐富多樣的民間體育游戲，如何選擇合適的游戲輔助小學體育教學，就要求老師要堅持以學生為主體，將學生放在體育教學的核心，學會站在學生的視角去開發游戲的資源，擴充體育課堂的容量。

1.從學生的興趣出發

由于小學生的年齡較小，對于課程的喜愛程度將會直接影響到其在課堂當中的參與程度，所以體育老師在開發和選擇民間體育游戲資源時，首先要從學生的興趣著手。老師可以通過加強與學生之間的交流和溝通，或者讓學生填寫調查卷的方式來了解學生，對于哪種類型的明天體育游戲感興趣，更愿意開展什么樣的民間游戲？老師也可以讓學生自己去收集有關于民間體育游戲的內容，并且選擇一些自己比較喜歡的游戲，在課堂當中進行推薦。利用這種方式來，幫助學生樹立起學習的主體意識，增強老師對學生的了解，能夠更好地從學生的興趣和需求出發，選擇學生喜歡的且合適的民間體育游戲引入到小學體育課堂中，讓學生對即將開展的體育教學充滿熱情，以確保體育教學的順利開展。

2.從學生的需求出發

因為小學生的年齡較小，所以在選擇事物時，通常會單純從自己的喜好出發，而忽視了對自己能力以及經驗上的關注。所以在選擇民間體育游戲，老師既要遵從學生的意愿，從學生的個人愛好出發來進行挑選，同時也要權衡所選民間體育游戲的安全性、科學性以及合適性，挑選出更加適合于學生，和學生體育能力相配的民間體育游戲，既遵循了學生的興趣愛好，同時也滿足了學生的學習需求，讓學生能夠借由民間體育游戲得到充足地鍛煉。

3.根據學生實際情況進行適當改編

由于民間體育游戲來源于人們的日常生活，所以其游戲的主體各有不同，因此并不是所有的民間體育游戲都適合于小學生玩耍。老師要根據不同階段小學生的身心發展特點，來適當的改編游戲的方式、方法以及規則，讓民間體育游戲和學生之間的適配性更高，發揮出其作用。

（二）站在學生角度有效應用民間體育游戲

1.選擇合適的民間游戲，開展個性化教學

隨著素質教育的提及，越來越重視學生的全面發展，因此原本受到忽視的體育教學，也逐漸回歸人們的視野。小學生正處于身心快速發展的關鍵時期，合適的體育鍛煉能夠增強學生的身體素質，促進學生健康成長。在小學體育課程當中，教學的方式豐富多種，游戲是最符合小學生身心發展規律的一種教學方式。民間體育游戲從人們的日常生活出發，用豐富多樣的內容和形式得到了人們的喜歡，其中有大量的民間體育游戲都能夠用來完成小學體育教學，用學生更能夠接受的方式來進行體育鍛煉，用趣味的游戲鍛煉學生的體能，提高學生的體育水平。不同的民間體育游戲，其鍛煉的點都各有不同，所以這也就要求老師要學會站在學生的角度，基于教學的內容和目標，來篩選出更為合適的民間體育游戲進行教學。比如老狼老狼幾點了、丟手絹等等民間游戲，可以用于培養學生的奔跑能力;跳格子、跳皮筋等民間游戲，可以培養學生的跳躍能力;扔沙包、打野雞等等民間游戲，可以用來鍛煉學生的投擲能力;老鷹捉小雞等等民間游戲，可以用來培養學生的靈敏能力;滾鐵環、跳格子等等民間游戲，可以用以培養學生的平衡能力。根據不同的身體素質培養方向，選擇相應的民間體育游戲，從而更好地提高教學的針對性，讓學生能夠從自身的特點出發，得到相應的鍛煉，做到因材施教，更好地完成教學目標。

2.分段選擇游戲類型，促進學生個性化的發展

由于民間游戲的種類繁多，所以老師要從學生的實際情況出發，基于學生的身心發展特點、興趣愛好、體育水平等等來選擇合適的民間體育項目，制定出不同的教學目標，采用不同的教學形式，制定出不同的游戲規則，以更好地滿足學生個性化的發展。由于小學階段的跨度比較大，低年級和高年級學生在身體素質和體育能力上有著明顯的差別，所以老師要考慮到不同年齡段學生的特點，從學生的實際情況出發，選擇更符合于該年齡段學生的民間體育游戲，以擴大游戲的受眾范圍，讓更多的學生都參與到游戲當中來，從而提高學生的活動積極性。由于不同年級的學生在理解能力、認知能力上各有不同，所以對于同樣一個教學內容，其教學的效果各有不同。因此老師要根據不同年齡段學生的實際情況，來制定出不同的教學目標，以更好地滿足學生的學習需求。老師要從教學的內容、教學的目標、學生的實際情況出發，制定出更為科學合理的教學目標，選擇合適的教學方式，以提高教學的質量和效率。同一個民間游戲，能夠應用于不同的年級體育教學當中，但是老師要通過用不同的方式和手段對其進行創新，提高同一游戲在不同年級當中的適配性。比如踩高蹺這一民間體育游戲，老師可以根據不同年級學生的特點來決定高蹺的高度以及走高蹺的距離。比如在低年級，老師可以選擇食品罐頭作為高蹺，降低高蹺的高度，防止學生出現安全問題。比如在開展踢毽子這一體育游戲時，對于低年級的學生，老師可以選擇用一根繩拴住毽子，拿起吊在空中，讓學生去踢吊在空中的毽子，用這種方式降低低年級學生踢毽子的難度，讓其熟悉踢鍵子的感覺，掌握踢毽子的動作技巧，提高學生的平衡能力和協調能力。在游戲的規則上，老師也要根據不同年級學生的特點來適當的進行變化，比如對于低年級的學生來說，比較復雜的規則學生很難理解，因而也不易遵守，影響到游戲的正常開展。而比較簡單的規則，對于高年級學生來說又無法滿足其需求，所以老師可以根據學生的實際情況來制定出不同的游戲規則，以確保游戲的順利開展。比如在跳房子這一游戲當中，對于低年級，老師只需要讓學生做到簡單的單腳跳或雙腳跳即可;而對于中高年級，則是需要適當地提高規則的要求，要讓學生用腳將沙包踢入房子。

3.分層設置游戲目標，完成教學評價

教學評價是教學過程當中的重要模塊，借由評價，老師能夠了解學生在課中的學習情況，學生也能夠客觀理性地評價自己的學習成果。不同的教學內容和方法，對應的評價和方式各有不同。在傳統的小學體育教學當中，老師的教學目標和評價方式過于單一，常常用同一個內容和標準就限制所有的學生，這就導致學生的個體差異性受到了忽視，對于體育水平比較好的學生來說，已經掌握了相應的體育技巧，因此對教學的內容感到索然無味;而體育水平較低的學生，又覺得課程的內容過難，產生了抗拒情緒。所以老師要根據不同學生的體育水平，來制定出不同的游戲目標，采用分層的評價方式，來給予學生更為客觀和全面地評價。比如在踢鍵子這一游戲當中，老師要根據學生的實際情況來對學生進行合理地分組，并且根據不同水平的學生，制定出不同的踢毽子目標，依據不同的教學目標，制定出不同的教學方式，采取相應的評價標準，讓每一個水平下的學生都能夠感受到踢毽子這一游戲的樂趣，收獲滿滿的成就感。

4.創建良好的體育教學環境，提高學生的民間游戲熱情

環境對于小學生有著極大的影響作用，所以學校要為學生搭建出良好的民間游戲平臺，在校園當中營造出濃郁的民間游戲氛圍，從而提高學生民間游戲的熱情。比如老師可以在學校的操場上用石灰畫出方格、圓圈，讓學生在課間可以進行跳圈、跳格子的游戲。在校運動會上，可以將民間游戲設置為其中的比賽項目，比如花式跳繩、踢毽子、滾鐵環等等，利用趣味的體育比賽來營造出良好的校園文化，提升學生對于民間游戲的熱情，促進學生的健康成長。

五、結束語

綜上所述，將民間游戲應用于小學體育課堂當中，既能夠擴充教學的內容，提高學生的身體素質，同時也能夠讓學生進一步地了解我國的傳統文化，提高其文化素養。老師要將學生放在教學的核心，從學生出發，滿足學生需求，科學合理地選擇合適的民間游戲，以充分的發揮出其作用，更好地提高體育教學的質量和效率，促進學生全面發展。