“雙減”政策下的初中語文教學思考

剡昌恒

“雙減”政策主要是指降低學生的課業壓力以及校外培訓壓力，在初中語文教學中，教師實際上就是將初中語文教學培訓職責交還給學校，將初中語文學習的自主權利交還給學生，使初中語文教學回歸本真，學校需要通過提升教學效率降低學生不必要的課業壓力，促使學生在減負、減壓的基礎上高效學習、全面發展?！半p減”政策是政府根據“中國兩個百年大計”而做出的教學決策部署，不但可以促進初中語文教學的高質量發展，而且能夠推動國家、民族的發展?，F如今落實“雙減”政策已經成為關鍵的民生工程之一，各個地區的市委市政府開始大力推行“雙減”政策，各省市教育主管部門需要做好“雙減”引領工作，提升各個學校的“雙減”落實效果，保證“雙減”工作能夠順利進行。

一、“雙減”政策下初中語文教學措施分析

（一）精心備課

在“雙減”政策落實的過程中，初中語文教學要進行全面改革，而備課是語文教學的重要一環，教師具體應根據“雙減”的要求，對初中語文教材進行深入分析，做到精心備課，為整個初中語文課堂教學奠定良好的基礎。首先，在教材方面，教師要對初中語文教材進行活用，不能將教材內容全面展示在學生面前，這樣會給學生帶來很大的壓力，影響學生的學習熱情和興趣，無法使學生的學習質量得到明顯提升。具體來說教師要做到對語文教材進行重組，通過刪減、合并、放大、縮小等，在滿足新課標的同時，使教材內容能夠滿足學生的要求，進而調動學生學習積極性與主動性。其次，在學生方面，教師要充分了解，具體包括學生的興趣要求、學習能力，這樣初中語文教師才能采取針對性的教學措施。再次，在教學設計方面，語文教師應精心設置問題串，設計問題提出的時機，何時進行鼓勵，對課堂上出現的問題進行適當的預設，與此同時還包括對教學PPT、教學語言的安排，應盡可能地做到仔細，這樣可以大大提高課堂教學效率。最后，在教學評價方面，教師應盡可能地引導學生進行自我反思，最重要的是要鼓勵學生，尤其是學困生，用激勵性語言增強學生的自信心，使學生在學習過程中體驗到語文的樂趣以及魅力。

（二）課前預習

“雙減”政策減輕的是學生和家長的負擔，但對老師而言“不減責任”“不減質量”，課前預習是減輕學生學習壓力的一個重要手段，通過課前預習，學生能夠更好地理解課堂知識，教師應引導學生養成良好的課前預習習慣，因此初中語文教師可以設置預習大綱，讓學生根據預習大綱學習教材內容，將學習內容置前，可以幫助學生減輕理解知識點的壓力，符合“雙減”政策的要求。

（三）課堂教學

基于“雙減”政策減負增效的要求，課堂作為主陣地，要對課堂教學進行優化，具體在初中語文教學過程中，教師應不斷改進教學方法，對教學工具以及教學模式進行不斷創新，用幽默的語言營造良好的課堂教學氛圍，使學生能夠在自由的氛圍中快樂學習，提高課堂教學效率。初中語文教師要在課堂上注意留白，而不是將語文知識全部塞給學生，要讓學生通過自主探究獲得知識，這樣既可以提高學生的綜合能力，還可以達到語文課堂教學目標。在“雙減”政策的要求下，讓學生能夠快樂學習至關重要，對此，教師應建立多元化的教學評價體系，多角度評價學生，禁止“唯升學”“唯分數”論，注重鼓勵學生，提高學生的自信心。

（四）課后作業設計

“雙減”政策下，在初中語文課堂教學過程中，教師還應注重課后作業設計，優化課后作業結構，不能機械減少作業量，而應根據初中語文教學要求，結合學生的特點，為學生布置課后作業，使課后作業更具針對性、指向性以及高效性，不用量來取勝，同樣能深化學生對語文知識的掌握，提高學生的語文學習效果。

（五）課后延時服務

目前基于“雙減”政策及教育局的要求，大部分學校開展課后延時服務活動，初中語文教師應利用好課后延時服務，組織學生完成作業，學生在寫作業過程中有什么疑問，可以向教師提問，由教師來耐心解答。與此同時，初中語文教師可以根據學生作業的完成情況以及知識掌握情況，適當補充少量題目，提升學生的學習能力和學習效果。對于個別學困生，教師可以單獨進行輔導，促進學困生的轉化，使不同層次的學生都能夠獲得進步，這樣不僅能減輕學生的壓力，也能減輕學生家長的壓力，實現“雙減”政策的落實。

二、實行五項管理工作，降低初中語文教學壓力

“雙減”政策的落實情況，主要取決于學校對“雙減”的重視程度?，F如今多個省市先后組織召開了中小學生校內減負減壓的會議，并提出堅持實行“三嚴格、兩提升”的五項管理工作，并將降低學業負擔納入初中語文教學督導管理、初中語文教學評價等常態管理工作中，從而降低學生在初中語文教學中承擔的壓力。

（一）規范辦學

中小學學校在辦學時，應該依照當地的《普通中小學辦學基本規范》規定的內容界定學校初中語文教學管理的基本紅線，校內教師需要嚴格遵循當地的課程標準實施教學，不能肆意增加或縮減課時，增加學生的學習難度，隨意調整教學進度，盡量避免在教學過程中出現超前學習和超綱學習的現象，從而減輕學生的聽課壓力。

（二）加強課業管理

為了加強學校的課業管理，需要制訂一個比較完善的作業管理制度，依照《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的實施意見》可知，教師需要加強對學生作業總量的統籌安排，并實行公示管理制度，確保小學生能夠在校內基本完成書面類作業，初中生可以在校內完成大多數書面類作業，避免學生在課后承受過多的作業壓力。在初中語文教學階段，中小學應該在強化考試管理的過程中，嚴格管控考試的次數，學校和教師不得公開學生的考試成績以及個人排名情況，使學生在學習成績上承擔過多的壓力。與此同時，各學校需要進一步規范教輔資料的征訂方式，實施“一科一輔”的使用方式，教師不能以任何強制手段促使學生訂購教輔資料。

（三）落實作息管理

學校需要依照國家以及初中語文教學部門明確界定的學段標準設置校內作息安排，避免學生因課后作業過多影響睡眠時間，盡量確保小學生的睡眠時間達到10小時、初中生的睡眠時間達到9小時、高中生的睡眠時間超過8小時。

（四）提高課堂教學的質量

為了確保學段之間的教學有效連接，全面開啟幼兒園與小學、小學與初中、初中與高中的銜接工作，保證每個學段的初始年級都可以從頭開展教學任務。為了進一步深化課堂教學改革，教師應該堅持使用因材施教的教學方式，在課堂教學中應用啟發式教學、互動式教學等。與此同時，教師可以在課堂教學的過程中使用分組的形式，使學生通過組內探討提升其參與課堂學習的積極性，提升學生學習效率。

（五）提高課后服務水平

為提升“雙減”落實效果，學?？梢栽诮档蛯W生課業壓力的同時，通過提高課后服務水平培養其實踐能力，學?？梢越柚韧赓Y源組織學生參與實踐活動，比如說組織學生參與體育活動，如爬山、打羽毛球等，或是組建志愿服務團隊，切實滿足學生的多樣化發展需求。

（六）規范校外培訓活動

事實上，進一步規范校外培訓活動，是目前落實“雙減”政策的重難點。由初中語文教學部門、公安部門、市場監管部門等多個部門共同參與建設規范校外培訓活動的管控組織，從而創建“嚴格審批—嚴抓整治—嚴格監管管理”的閉環管控機制，堅持從根源上進行管控，進而提升校外培訓行為的規范性。

教育局通過聯合發布《關于停止部分類型校外培訓機構審批業務的通知》，對校外培訓機構實施分類別監督管理，積極引導一些已經存在的培訓機構進行轉型發展，避免學生因參與校外初中語文教學培訓而增加學習壓力和家長的經濟負擔。通過對校外初中語文教學培訓機構實施查處整治的情況可知，很多初中語文教學機構存在證照不全的問題，監管部門需要對存在這些問題的初中語文教學機構創建工作臺賬，依法對其處以罰金等。

完善好“雙減”工作已經成為學校需要攻克的重要挑戰之一，各級初中語文教學局、各個學校應該將習近平總書記提出的新時代中國特色社會主義思想作為理論指導，使用一些行之有效的舉措持續進行初中語文教學的深化改革，通過落實“雙減”，使初中語文教學回歸育人本真，促使學生能夠全面發展。

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