新時代高校紅色文化育人的路徑探析

于春梅 張宇 潘賀男 劉芳

摘 要：紅色文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分，承載著立德樹人的重要使命。紅色文化教育具有引導學生樹立正確的價值觀導向、增強黨的感召力與凝聚力，繼承革命先輩理想信念與愛國情懷的作用。新時代推動高校紅色文化鑄魂育人實踐活動，充分發(fā)揮紅色文化的思想導引、道德示范和法紀教育功能，堅持協(xié)同育人，為建設社會主義現代化強國提供強大精神支撐和力量源流。

關鍵詞：紅色文化；紅色精神；新時代

中圖分類號：G641文獻標識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０22）10 — ０135 — ０4

習近平總書記指出，“今天，我們回顧歷史，是為了總結歷史經驗。把握歷史規(guī)律，增強開拓前進的勇氣和力量。”［1］推動新時期中國特色社會主義建設過程中，紅色文化是促進社會進步、引領社會風潮的強大力量源泉，是繼承革命先輩優(yōu)良傳統(tǒng)、弘揚紅色精神的重要有效載體，是培育現代大學生理想信念、爭做時代先鋒的優(yōu)秀教育資源。奮進新時代，構筑紅色文化的高地，高校紅色文化鑄魂育人的時代使命須銘記于心、落實于行，著力培育現代大學生深厚的愛國情、高遠的愛國志，賡續(xù)紅色文化血脈，光耀民族復興之路。

一、紅色文化的特征及淵源

紅色文化形成于我國新民主主義革命時期，堅持以馬克思列寧主義的社會革命理論為思想根基，緊密結合中國革命實踐的現實面貌，確定了以中國共產黨人領導的反帝、反封建的先進無產階級政治文化，承載著中國革命先輩艱苦奮斗和勇毅前行的精神意志。具體而言，紅色文化是中國共產黨領導廣大人民群眾在革命戰(zhàn)爭、社會主義建設和改革開放以來逐漸形成的特殊政治文化意識形態(tài)，集中體現出中國共產黨和廣大人民群眾的深厚的中華情、浩然的民族魂。

（一）紅色文化的特征

紅色文化是中華民族寶貴的精神財富，具有重要的價值引領作用。尤其是新時代，紅色文化更是促進社會發(fā)展進步的強大精神動力。概括起來，紅色文化具有以下幾個顯著特征。

1.人民性

堅持唯物主義立場上觀察和評價人民群眾的歷史活動，正確認識群眾存在和活動的現實性。人民是紅色文化的出發(fā)點和落腳點，是紅色文化的締造者、繼承者和踐行者。紅色文化服務于人民，在發(fā)展紅色文化的各項工作中始終堅持以人為本，并依靠全體人民的力量共同推動紅色文化的發(fā)展。

2.歷史繼承性

參天之木，必有其根。追根溯源，紅色文化的形成根植于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，更是同世界最先進理論的馬克思主義相結合。“只有了解人類創(chuàng)造的一切的財富以豐富自己的頭腦，才能成為共產主義者。”［２］中國共產黨集先人之智，聚神使命擔當，造就了既一脈相承又符合歷史發(fā)展規(guī)律和人民根本利益的紅色文化。

3.革命性

紅色文化的形成是與當時舊社會統(tǒng)治階級的主導文化相抗衡的一種新思想文化理念，集中體現在新的理想、新的價值、新的力量。在革命戰(zhàn)爭年代，中國共產黨帶領廣大人民群眾開始探索救國救民新出路，紅色文化應運而生，深刻反映共產黨人的家國情懷和英勇斗爭的革命精神，為中國革命取得成功提供了強有力的支撐。

4.時代性

每個特定的時代都需要與之相符合的文化。紅色文化集合歷史成果，圍繞時代主題，緊跟發(fā)展脈絡，將時代任務與歷史使命相結合，貫穿于中國革命、建設和改革的全過程，并隨著實踐不斷發(fā)展，具有鮮明的時代特征。闊步新征程，紅色文化應當與時俱進地創(chuàng)新性發(fā)展，保持始終奮進在時代前列的紅色精神永恒，接續(xù)奮斗書寫時代華章。

（二）紅色文化的淵源

1.紅色文化的理論淵源

1840年以后，中華民族面臨著生死存亡的空前危機，中華兒女奮起反抗，挽救民族危亡，不斷書寫著中國人民反抗帝國主義、反對專制黑暗統(tǒng)治的救國之道。首先，愛國主義是中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀民族基因，也是紅色文化生成的重要理論源頭，更是中國共產黨人革命旗幟的鮮明特征。紅色文化進一步繼承和發(fā)展了愛國主義，馬克思主義在中國革命實踐的發(fā)展中與之互相融合迸發(fā)出新的精神力量。其次，共產主義的崇高理想是紅色文化的實踐性存在。共產主義的美好愿景是人類千百年來不懈追求奮斗的最美信仰，照耀著無產階級革命者的前進方向。最后，中國傳統(tǒng)文化中“以民為本”的思想是紅色文化的價值取向。古往今來，中國統(tǒng)治階級歷朝歷代都著重宣揚“民為邦本”。隨著時代的發(fā)展，農業(yè)文明中民本思想的內核精神升華為“為人民服務”的時代宗旨，進一步創(chuàng)造性地繼承、發(fā)展了馬克思主義，傳統(tǒng)文化血脈基因中傳承的民本主義已然發(fā)生了革命性轉變。

2.紅色文化的實踐淵源

紅色文化是中國共產黨和人民對歷史的總結與回溯，中國共產黨的誕生是紅色文化形成的現實根基。1921年黨的誕生，對中國革命具有開天辟地的重要歷史性意義，這意味著中國未來的國家命運將由廣大無產階級肩負起來，更深刻表明中國共產黨的先進性初步構成了紅色文化形成的實踐基石。新民主主義革命時期是紅色文化形成的重要實踐基礎。在戰(zhàn)亂紛飛的革命年代，我黨領導廣大勞動人民開展了艱苦卓絕的救亡圖存民族解放運動，創(chuàng)造性地將馬克思主義與中國革命實際結合起來，奠定了早期我黨紅色文化生成的實踐與認識基礎。中國無產階級的壯大發(fā)展為紅色文化的繼承傳播貢獻了源源不息的生機力量。中國共產黨中的先進知識分子和廣大人民群眾蘊含著時代與民族的堅實力量，使紅色文化在廣大勞動人民群體中獲得了認可與創(chuàng)造性發(fā)展，在中國革命和建設的歷史進程中積淀了豐厚的文化底蘊。紅色文化的歷史記憶激勵著一代代共產黨人為共同理想而不斷奮斗。

二、新時代高校紅色文化的時代價值

紅色文化蘊含著先進的思想內涵與崇高的精神價值，是歷史與現實、傳統(tǒng)與現代、繼承與創(chuàng)新的有機統(tǒng)一。新時代背景下，堅定中國的意識形態(tài)工作，運用紅色文化傳播當代社會主義核心價值觀，彰顯意識形態(tài)主旋律，筑牢高校紅色文化育人的核心堡壘。

（一）能夠樹立正確價值觀導向

“紅色文化經過火熱年代的煉就，具有廣泛的群眾基礎和價值認同，這是中國共產黨政治認同延續(xù)發(fā)展和內涵擴充的有效載體。”［３］百年初心歷久彌堅，紅色文化的底色始終不變，意蘊著中國特色社會主義的先進文化取向，為現代德育工作提供明確的價值導向。紅色文化在理論上豐富和發(fā)展中國特色社會主義文化理論，是實現立德樹人的精神養(yǎng)分和人才隊伍建設的重要依托。紅色文化在實踐上指導文化強國的建設，引領價值取向，是推動愛國主義教育的強勁引擎。知所從來，方明所往。善于運用極具感染力的紅色故事，紅色影視等各種紅色文化意識形態(tài)，發(fā)揮其在精神教育的重要作用，回首民族往日的苦難和輝煌，凝聚文化共識，汲取奮進力量，在新的征程上堅定前行信念、篤行不怠。

（二）能夠增強黨的感召力與凝聚力

弘揚紅色文化是黨加強自身建設的關鍵所在。紅色文化記載了關于中國共產黨誕生和探索發(fā)展的歷史進程，從飽受剝削壓迫到民族獨立、人民解放，從積貧積弱到全面建成小康，從民族文化危機到建設文化強國的偉大征程，其中蘊藏的家國意識和愛國情懷，是激勵全黨不忘初心、牢記使命的精神火炬。打開歷史視野，著眼長遠發(fā)展，強化紅色文化融入黨性教育，營造政治理想堅定、生活作風清正的政治氛圍，永葆黨員隊伍的先進性和純潔性，進一步增強黨員的責任擔當，牢固公仆意識的初心對中國共產黨自身建設、黨員力量匯聚具有重要戰(zhàn)略意義。一馬當先抓黨建，用紅色文化武裝全黨工作，推動人才隊伍建設，彰顯先鋒模范擔當，不斷厚植黨執(zhí)政的政治基礎，在復興征程上同心協(xié)力譜寫時代的華章。

（三）繼承革命先輩理想信念與愛國情懷

紅色文化延續(xù)民族文化血脈，積蓄中國精神和中國力量，是中國共產黨人和廣大人民群眾在歷史實踐中積淀的治國安邦的智慧結晶。回顧我們黨的思想政治教育史，紅色文化中蘊藏著中國共產黨人披荊斬棘中不畏艱難、勇毅前行的奮斗品質。中華精神代代相傳，新時代要把紅色文化教育作為固本鑄魂的基礎工作，撫今追昔，循著革命先輩的足跡，梳理紅色歷史脈絡，不斷提升紅色文化感召力，為新時代開展先進文化建設和思想道德建設奠定良好的價值理念和情感基礎。征途漫漫，結合時代發(fā)展新語境，紅色文化始終是中華民族行穩(wěn)致遠的力量源泉，凝聚擔當精神和奮斗精神，永葆為黨分憂、為國盡責、為民服務的精神品質，開創(chuàng)紅色文化繁榮發(fā)展新局面。

三、新時代高校紅色文化育人的困境

新時代開展高校紅色文化育人工作，既是認真學習貫徹習近平總書記關于紅色文化的重要論述，也是解決開發(fā)和利用紅色資源實踐中所存在的問題及應對各種挑戰(zhàn)的現實要求。如何站在時代前沿創(chuàng)新地繼承和發(fā)展紅色文化來引領大眾取向、凝聚人文精神，充分挖掘紅色資源將其轉化為教育資源是時代的課題。

（一）理想信念的導向性作用弱化

青年學生時期是塑造正確道德觀念的關鍵階段。因此，加強對學生理想信念的正確引導，急需紅色文化蘊含的深刻精神底蘊與崇高理想信念的培植，發(fā)揮紅色文化潛藏的生命底色與時代價值。在高校思政主陣地上由表及里、去偽存真，真正實現對青年一代道德品質與理想信念的涵養(yǎng)升華。當前高校思政課程的教學過程中夾雜著授課老師的偏主觀視域解讀與流于書本化的教學方式，缺乏深入開展學生主體價值觀念的調研，對學生處于快速流變生活世界中理想信仰的導向教化作用不足，極易導致青年一代存在思想認識不到位的問題，從而難達到入腦入心的內化作用。思想政治教育過程中，跨學科背景下的高校師生群體采取相同的思想教育方式，缺乏明確的紅色文化培育導向，到底“用什么培養(yǎng)人”成為思想政治教育過程中時常出現認知混淆的難題。

（二）思想道德的教化功能僵化

馬克思曾經指出，思想道德的存在并不是一定時期超歷史、超時期的抽象產物，而是人們在歷史生產階段中獨特的社會意識形態(tài)。紅色文化所蘊含的不怕犧牲、勇于奉獻、奮發(fā)圖強等精神品格和價值尺度可以塑造人的靈魂，幫助學生提高道德修養(yǎng)，完善思想人格。但當前課堂教學過程中有的老師對學生講解知識體系時，缺乏對紅色文化與歷史史實的充分結合，囿于對書本教條主義的解讀與傳輸，未能深入將紅色文化與新時代快速發(fā)展的實踐建設有機融入，對歷史文化的講解中缺少情感性、趣味性；未能實現在思想上對學生產生精神的洗禮與道德的教化，進而在引育學生的行為準則上刻板教化；也未能將紅色文化的歷史時代意義與青年學生的科學信仰有機結合使其形成科學而系統(tǒng)的認識。多樣化的社會思潮相互碰撞，新時代“培養(yǎng)什么樣的人”的問題是紅色文化教育實踐過程中的重點。

（三）時代精神的創(chuàng)新鍛造虛化

黑格爾在《哲學史講演錄》一書中曾經寫道，“時代精神是每一個歷史發(fā)展階段中獨特的精神特質，是對一個社會集體意志的最高超越與完美融入。”［４］教育環(huán)境復雜多元、受教育對象呈現出新特點等因素給紅色文化育人實踐活動帶來新挑戰(zhàn)。在高校進行紅色文化育人實踐活動中，紅色文化教育的傳播形式單一，缺乏創(chuàng)造性和多樣化的育人過程，育人踐行力度不夠，難以推進時代創(chuàng)新。當前高校思政文化課程教育過程中缺乏對紅色文化的時代精神再認知，對新時代創(chuàng)新精神的價值內涵理解泛化、虛化，更多是停留于紅色文化的教育功能，教育者與受教育者之間理論認知偏差，存在著“知而不信、信而不行”的現象，未能成功轉化青年一代對紅色文化創(chuàng)新精神的深層底蘊發(fā)掘，未能實現對紅色文化的時代精神再超越，“怎樣培養(yǎng)人”的問題成為思想政治教育的現實問題。

四、新時代高校紅色文化育人的路徑

習近平總書記多次強調，“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好。”［５］新時代高校紅色文化育人的過程中既要借鑒傳統(tǒng)育人的有效途徑，又要結合時代發(fā)展新特征，依托網絡科技新技術，推陳出新，創(chuàng)新紅色文化育人形式，豐富紅色文化教育內容。

（一）堅持思想導引，將紅色文化引入課堂理論教學中

教育大計，教師為本。課堂教學活動作為教學形式的重要組成部分，在進行紅色文化育人實踐中扮演著至關重要的角色。充分發(fā)揮思政課教師的主導作用，將紅色文化轉化為教育資源，追本溯源，講述愛國故事，通過對紅色文化中偉大民族精神和時代精神內涵的學習，使學生了解歷史的過程中見賢思齊，銘記革命先烈、勇于擔當作為，凝聚萬眾一心的奮進力量。通過課堂教學加強四史教育，定期分享革命報刊書籍、革命人物傳記和回憶錄等，深入挖掘和宣傳紅色文化歷史中英雄人物先進事跡和人民群眾在重大歷史實踐中優(yōu)良的道德品質和作出的重大貢獻，強化革命精神教育，引導學生剖析共產黨人不屈不撓、敢為人先的革命精神內涵，并結合實際反思自身不足并加以改正，提升內心的精神境界和價值判斷能力。與此同時，在開展具體教育工作時，應針對現實問題，將紅色文化與課程實踐理念相結合，重點分析和結合當下時事熱點，不斷豐富紅色文化教育內容，提高紅色文化教育的可接受性。

（二）堅持道德示范，將紅色文化引入校園教育氛圍中

營造紅色文化育人的環(huán)境是將紅色資源轉化為教育資源的有效路徑。高校部署紅色文化育人重大任務，應重視給予政策支持和資金支持，健全思想政治教育機制，劃撥專項資金用于發(fā)展紅色文化實踐活動。首先，將紅色文化融入校園環(huán)境，建造紅色校園景觀、發(fā)表紅色校園刊物等，促進紅色資源融合，提升紅色文化的吸引力。在紅色文化環(huán)境的潛移默化下，引導學生親身實踐，使學生無形中激發(fā)學生的情感共鳴，強化使命擔當，積極投入到紅色文化發(fā)展建設中，領略紅色文化的魅力。其次，高校還應組建一批具有較強紅色素養(yǎng)、豐富紅色學識且善于指導紅色實踐活動的師資隊伍，以紅色文化教育為抓手，把握學生心理發(fā)展特點，開展紅色文化專欄追尋“紅色記憶”。采取以紅色文化為主題的書畫展、文藝演出、微電影等靈活的形式為學生自覺學習紅色文化打造平臺，并對優(yōu)秀作品進行遴選和文明傳播，使廣大學生深刻銘記革命歷史。最后，在青年節(jié)、建軍節(jié)和國慶節(jié)等特定的時間節(jié)點進行紅色文化主題教育活動，依托紅色文化，生動講好愛國故事，既滿足了學生們的興趣愛好，提高參與紅色文化傳承的積極性和主動性，也使得紅色文化在豐富多彩的實踐活動中得以傳承和發(fā)展。

（三）堅持法紀教育，將紅色文化引入社會實踐中

突出育人重點，豐富學生關于紅色文化的學習形式，組織紅色文化主題社會實踐，在紅色文化育人的社會實踐過程中加強學生對法紀觀念的培養(yǎng)，引領學生踐行法紀規(guī)范，培養(yǎng)學生良好品質。一是重視“寓理于情”，帶領學生走出校園參觀紅色教育基地，拉近與現實的距離，重走革命先烈走過的路，重溫革命報刊書籍、書信以及回憶錄等資料，謳歌輝煌成就，夯實紅色文化情感基礎，促進學生法紀信仰的樹立。二是注重“因材施教”，根據不同學科背景的學生需求和目標為依據，搜集遴選相關紅色文化資源經世致用，開展紅色文化主題社會調查和尋訪實踐活動等進行體驗式紅色文化教育，宣傳法紀教育，提高學生法紀認知水平，進而達到實現紅色文化育人的理想效果。三是強調“情理交融”，鼓勵學生通過學術交流平臺、紅色教育主題講座等進行紅色文化學習，完善思想人格，將紅色文化內容正確理解轉化為理想信念和實際行動，強化慎獨意識，提高踐行法紀的自覺性，使學生知紀懂法，在社會實踐中踐行法紀，做到知行合一。

（四）堅持協(xié)同育人，將紅色文化引入日常學習活動中

紅色文化中蘊含著優(yōu)秀的教育素材，可以“讓人民了解中華民族歷經磨難而自強不息的歷史過程，了解中國人民爭取民族獨立和富強的輝煌業(yè)績，”［６］是當前全黨全國致敬楷模、開展思想政治教育的燈塔。高校教育涉及到學生的學習、生活和就業(yè)等方面，高校教師和輔導員是落實高校紅色文化育人目標的堅實力量，都具有各自的專業(yè)特性，能夠從具體工作中切入和踐行紅色文化育人的方案。認識紅色文化潛在蘊含的道德力量與思想價值，充分重視紅色文化育人工作的實效性，調動高校內發(fā)展紅色文化的積極性，落實高校教師與輔導員協(xié)同育人的策略，形成群策群力的育人氛圍，多種教育途徑相互作用，形成教育合力。“紅色文化教育目標，努力做到實現德行發(fā)展與全面發(fā)展的有機融合，實現社會性與個性發(fā)展的有機融合，實現品質塑造與激發(fā)創(chuàng)造力的有機融合。”［７］因此，高校教師從教育內容，教育規(guī)劃和教育策略上與紅色文化高度融合的角度出發(fā)，積極主動地將優(yōu)秀紅色文化元素融入到日常課堂教學和教育素材選擇等方面，并以高尚的道德情操進行言傳身教，達到鞏固和強化紅色文化育人成果、提高學生的專業(yè)能力和綜合素質的目的。

〔參 考 文 獻〕

［1］習近平.在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話［N］.人民日報，2016-07-02.

［2］列寧.列寧選集（第4卷）［M］.北京：人民出版社，2012；285.

［3］鐘秀利，楊艷春，羅春洪.試析紅色文化的政治價值——執(zhí)政文化的視角［J］.求實，2007（11）：31-33.

［4］黑格爾.哲學史講演錄（第1卷）［M］.北京：商務印刷社，1997：374.

［5］專家研討如何推進紅色文化研究［EB/OL］.http：//dangjian.people.com.cn/n1/2017/1213/c117092

-29703327.html.2017-12-13.

［6］蘇振芳.當代國外思想政治教育比較［M］.北京：社會科學文獻出版社，2009：197.

［7］肖靈.當代大學生紅色文化教育研究［D］.南京師范大學，2014.〔責任編輯：楊 赫〕