材料作文“寫好青春故事”導寫

曾晶

一、試題展示

南寧二中2021年高三8月月考作文試題：

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

2021年8月8日第32屆東京奧林匹克運動會落下帷幕。16天的賽事里，運動員們一次又一次書寫了自己的“青春的故事”。

運動員超過30歲即進入了運動競技不可能的階段。可是，32歲的鉛球運動員鞏立姣奪得金牌，她說：“年齡不是阻礙，沒有什么比夢想更加值得堅持。”她以突破自我、執著不屈的青春力量，完成了職業生涯的最重要拼圖。

還有昕雯組合的憾失金牌，女排的傷痛與淚……他們一次次改寫歷史，實現新的突破，為祖國榮譽、中國精神而戰，他們的“青春故事”比獲得金牌更珍貴。并非奪冠、登頂或成功才有“青春故事”。

以上材料具有啟示意義。班級準備就此召開一節以“寫好青春故事”為主題的班會課，你作為班干，將代表發言，請結合材料內容及含義寫一篇發言稿。

要求：結合材料，自擬標題，自選角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲，不得脫離材料，不得泄露個人信息；不少于800字。

二、命題方向

責任擔當：國家認同、社會責任

人文底蘊：人文積淀

學會學習：理解和思辨

實踐創新：問題解決

三、寫作引導

（一）真實情境限制

1.主題范圍為“寫好青春故事”

那么“青春故事”意味著什么？

從題目提供的材料看，我們首先要理解具體情境“東京奧運會”上運動員們譜寫了哪些精彩的青春故事。考生必須在題目提供的運動員相關素材中篩選、理解和概括出“青春故事”的具體信息。

2.在情境設計上，任務明確

題目給出關于“青春故事”的兩則東京奧運會材料。

第一則材料，30歲即進入了運動競技不可能的階段的金牌獲得者鞏立姣書寫了堅持不懈、突破自我、不斷挑戰、奮斗不息的青春故事。

第二則材料具有思辨性，丟掉了金牌固然遺憾，但材料也指出比金牌更珍貴的當屬運動員們不斷突破，不畏艱辛，為祖國榮譽、中國精神而戰的青春故事。

綜合兩則材料可概括，“青春故事”應當是由“青年人特有的堅持不懈、不斷挑戰、奮斗不息、為國而戰的奧運精神所書寫的人生歷程”。

從啟示意義方面談，應當學會從正面認可、贊美奪金和登頂的精神，也要贊美未獲成功的奧運精神。寫作不應該只是就事論事，從奧運精神的青年故事說開去。

3.價值限制：主題“寫好青春故事”，重點落在“好”字上

考生需要憑借題目材料思考“好”的價值指向，除了向奧運健兒學習堅持不懈、不斷挑戰、奮斗不息和開拓創新的精神外，還要走出小我，為國家民族的偉大復興而奮斗，這才是“好”的積極意義。

4.背景設計：班會課

班會課具有一定的德育功能，是特殊的教育場域。發言內容應當具備一定的啟示性和號召性。

5.對象限制：青年在校生，班干

身份是青年班干，演講對象是同學們，因此作文表達應當有一定的對話、交流意識，不應該居高臨下和頤指氣使。表達過程中盡量以“我們”“你們”為陳述議論人稱，讓作文論證更有親和力。

6.體裁限制：發言稿

發言稿類即演講稿，格式要符合體裁特征，符合標準。

（二）扣題任務

針對主題和兩則材料的關鍵句子，考生作文都要緊扣，不得脫離。題目中的“沒有什么比夢想更加值得堅持”“以突破自我、執著不屈的青春力量”“改寫歷史，實現新的突破，為祖國榮譽、中國精神而戰”等觀點句，都可以截取入作文，為觀點所用。

四、參考立意

不懈拼搏挑戰，書寫自己的青春故事。

是不是冠軍并不重要，奮斗、挑戰才是“好的青春故事”注腳。

五、作文訓練重點

（一）建構分論點

分論點的架構，直接考查學生審題扣題準確、建構思維邏輯的立體面能力。

1.分論點盡量突出，圍繞主題，扣題明確

分論點設置位置要突出，分論點當注重“點”的特色，即短小、點睛。短小精悍，不冗長，正如一本書的目錄，恰恰是一本書的精華；點睛，分論點要做到準確、扣題緊密，這是讓閱卷者認可考生的思維構建能力、邏輯思維能力的一個重點，是老師耐心閱卷并給出高分的前提。總之，分論點的架構要能圍繞主題，邏輯層次感分明，扣題意識突出。

2.分論點呈現明顯的邏輯關系

考生如果能至少從三個角度分析論證總觀點，且分論點之間能呈現出螺旋上升關系，三個層面，立體的論證，將一篇作文的論證空間拉大，充分寫入自己的分析論證素材，充分展示論證分析過程，總論點才能得以樹立、明確和深化。考生們還要注重修飾一下分論點，可以采用一些意象連接，或者是邏輯關系較強的動詞連接，這些都不失為一種好方法。如果能再運用一些比喻、設問、引用等修辭，那就再好不過了。

例如比喻型的分論點：

我們的青春，應以不屈和挑戰來書寫彩色年華。我們的青春，應借遺憾和激情來開辟全新道路。我們的青春，應憑奮斗和奉獻拼出美好的明天。

設問或反問型的分論點，例如：

誰說青春年齡有限制？只要堅持夢想，我們的故事照樣精彩。誰說失敗了，我們就不配有青春故事？只要拼盡了全力，我們的故事比金牌都珍貴。誰說我們寫不好自己的青春故事？看我們這一代青年，就是最好的故事。

（二）段落材料排列邏輯清晰，有層次感

作文經典素材的運用，能在讓作文內容充實的基礎上，增加語言的精彩亮度。因此大量積累和運用經典、新鮮和具有深厚文化素養的素材到文章中，論證有力度了，語言優美了，卻也可能出現邏輯混亂、堆砌材料、煩冗復雜的無效性特點。因此，要讓材料在準確性基礎上有序地表達并發揮“事實勝于雄辯”的力量，那么材料安排的聯系點和邏輯順序就要做到有序、分明和清晰。

素材排列疊加要有邏輯順序和分明的聯系點。比如可以按照時間關系舉例。從古代到近代再到現實。這樣的排比或鋪排舉例在時間上就形成了延續和延展的作用，強調分論點精神的傳承性同時具備時代性特征。還可以按照空間關系舉例。從國外到國內，從省市到鄉村，方位空間的轉移，強調影響范圍廣，震撼力強。更可以按照多角度、多層次的理念舉例。從體育到科學再到扶貧攻堅，從醫生到消防官兵再到扶貧干部等等。由點到面，以小見大，更能體現材料的典型性，充分發揮舉例論證的作用。

從時間階段的延續性角度舉例，連貫嚴謹，體現階段性、延展性。例如：

回溯過往，北大學子沉湎于埋首伏案，蔡公提倡美育之言擲地有聲，開社團，設講壇，力成心靈豐盈、人格健全的人才高地；揆諸今日，顧亞執著于樂隊建設，為小學孩子們開辟心靈的凈土，成就走出大山的夢想破土而出。

從多個門類角度舉例，以小見大，體現全面性和范圍性。例如：

脫貧攻堅戰場上，君可見青年干部黃文秀鞠躬盡瘁，愚公毛相林打通天塹之路；抗戰新冠一線上，君可見“組局者”汪勇將個人安危置之度外，援鄂醫生梁小霞不幸犧牲。

六、本次佳作展示

青春有夢 奮斗不止

老師、同學們：

大家好！我今天演講的題目是《青春有夢 奮斗不止》。青春是夢想的花園，是奮斗的舞臺；青春是一張白紙，等待著我們繪色。作為班干代表，我將在這次班會課上，分享我對于奧運健兒“寫好青春故事”的思考。

為書寫春青敷上底色，夢想與信念是奮斗的航標。從奧運冠軍鞏立姣跨越年齡阻礙奪金，到蘇炳添創造中國速度的新里程碑，不僅僅是日復一日、年復一年的訓練場上的堅守所得，更是源自內心的夢想與信念的強大驅動。因為有夢想，全紅嬋每天400次跳水練習，終成就了奧運賽場上全滿分的歷史激動時刻；因為有信念，張桂梅深扎大山，與孩子同甘共苦，艱苦條件下也能樂在其中。或許是否得到金牌并不重要，賽場上折射出的奮斗刻苦、夢想信念的力量，才是體育背后的含金量。對于我們，縱使有著驚人的天賦，即使享有高處風景，缺少了夢想與信念的支撐，生命之樹怎能常青？沒有了這些，我們又怎能向生命更深、更遠處邁進呢？

為書寫青春勾勒模樣，為家為國的拳拳之心是精神的支撐。從馬龍、樊振東頂峰相見時“龍馬振東贏”的豪邁，到昕雯失金、女排破防的經驗教訓，體育賽事有勝有敗，諸多變數，但唯獨不變的，便是“殫精竭慮以成之，舍生忘死以從之”的家國情懷。或許有人會理怨說：“明明妥妥的金牌還丟了，真氣！”但是，你可曾想過，絕不是只有登頂問穹才是成功，不是只有贏得金牌才是為國爭光，無論是博爾特那樣桂冠滿身的明星，還是阿赫瓦里這樣“沒成績”的選手，在賽場上拼盡全力，贏得光彩，輸得大氣，才更能體現一個國家的強大、一個民族的精神內核。同學們，每一個心系國家，在賽場上揮汗的運動員都值得尊重。

為書寫青春裝裱邊框，腳踏實地才是仰望星空的前提。身為青年，要學奧運健兒，決不能只是好高騖遠，空談大話，正所謂“德不能空談，道不可坐論”。各行各業的年輕人們，唯有在學術研究上，敢攀無人問津的“高寒帶”，在管理上敢闖危機四伏的“無人區”，冷板凳沉靜穩坐，在技術攻堅上刨根問底，上下求索，最終才能在崗位上有所發現，有所發明，有所創造。而干一行棄一行，學一門放一門，則是最為青春所忌諱的。唯有懷夢出行，為國為民，奮斗不息，久久為功，才是青春路上應存的姿態。星光不問趕路人，時光不負追夢者，榮光屬于實干家，而歸根結底，還是用我們的青春寫家國情懷。

奧運健兒寫好了他們的青春故事，看我們寫下無悔的青春年華。我的演講到此結束，謝謝大家。

作者簡介：廣西壯族自治區南寧二中語文教師。