“LQJ”模型——科學表達的一種思維方式

張詠梅

摘? ?要：物理課程對學生語言表達能力的培養有著獨特的作用。因此在落實“減負提質”的背景下，基于簡約思想，建立了科學的“LQJ”模型，如此可以幫助學生在解釋現象的過程中強化科學表達的意識。借“解答物理問題”的機會讓學生學會說話，可使學生形成科學表達的思維習慣，同時還能強化學生“理論聯系實際”的思想。如此有利于減少學生思維的盲目性，使學生形成科學表達的思維方式。

關鍵詞：中學物理;“LQJ”模型;物理問題;科學表達;理論聯系實際

中圖分類號：G633.7? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-010X（2022）20/23-0107-03

語言表達能力的成熟是由自然人走向社會人的基本標準之一。初中物理課程對語言有“科學性、直觀性、嚴謹性”的要求，對學生語言表達能力的培養也有著獨特的作用。初中物理教材每章節的“動手動腦學物理”練習以及一部分中考試題都在檢驗學生的語言表達能力。據多年的閱卷反饋和教學觀察，筆者發現“學生不會說話，說話不完整、不準確，缺少物理味兒”的現象明顯。那么如何借“解答物理問題”的機會讓學生學會說話呢？

物理學科核心素養中的“物理觀念”對學生提出了能夠“解釋自然現象”的要求。在“雙減”政策出臺，落實“減負提質”的背景下，基于簡約思想，筆者提煉出了“LQJ”模型，力求幫助學生在解釋現象的過程中強化科學表達的意識，形成進行科學表達的思維方式?，F對此進行舉例說明，請各位同仁批評指正。

一、“LQJ”模型

L是“理”的首字母，代表的是理論，即學生所學的物理知識、物理原理、或物理觀點。

Q是“情境”的首字母，代表的是題目涉及的情境與物理原理的對應說明。

J是“結論”的首字母，代表的是最后要把問題結論明確地說出來。

“LQJ”就是“物理知識——情境與物理知識對應——結論”的表達結構模型。

筆者認為，在問題解答過程中，要說明應用了什么物理原理，然后將題干中的實際情境與所應用的物理原理進行對應說明，最后再給出明確具體的結論。

二、運用“LQJ”模型解答“現象—成因類”物理問題

例題1：人坐在小船上，用力推另一艘小船，能夠把另一艘小船推開而自己坐的小船不動嗎？為什么？

【課標要求】

通過常見事例或實驗，認識力的作用效果。知道物體間力的作用是相互的。

【題目出處】

人教版八年級物理下冊課本第5頁“力”中的“動手動腦學物理”第4題。

【分析點撥】

首先找到物理關鍵詞，將該情境表征為物理情境。“用力推”使兩艘船發生了聯系（作用），在物理人眼里，如此一來生活情境就變成了物理情境，即有了“力”。“被推的船被推開”一句，在物理人眼里，就是被推的船受力的作用效果由靜止變為了運動。然后應用物理思維，解釋問題——“主動船”仍靜止，還是也運動起來了呢？受力后，力對它的作用效果是什么呢？

【模型解答】

1.物體間力的作用是相互的，力可以改變物體的運動狀態。（亮明物理知識）

2.當人用力推另一艘小船時，由于力的作用是相互的，因此另一艘小船也對人施力，力可以改變物體的運動狀態。（情境聯系物理知識）

3.所以自己乘坐的小船由靜止狀態變為運動狀態。（得出結論）

【啟迪】

助人者自助。幫助別人也就幫助了自己，成就別人的同時也能達到自己的愿望。

例題2：用力擊打一摞棋子中間的一個，該棋子飛出而上面的棋子又落回原位置。你能解釋這是為什么嗎？

【課標要求】

用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關現象。

【題目出處】

人教版八年級物理下冊課本第19頁“牛頓第一定律”中的“動手動腦學物理”第2題。

【分析點撥】

抓住現象，找準關鍵，科學表達。該現象包含2個點：（1）棋子飛出;（2）上面的棋子落回原位置。因此要從“飛出”與“落回”兩方面解釋原因。

【模型解答】

1.力是改變物體運動狀態的原因，物體有慣性。（亮明物理觀點）

2.所有棋子原來靜止，其中一棋子被擊打，因受力改變運動狀態而飛出，其他棋子不受擊打力，因慣性而保持靜止，故不飛出（情境對應理論）。

3.因受重力作用，未被擊打的棋子會落在正下方。（得出結論）

【題目反思】

該題干中所述上面的棋子“落回原位置”，筆者認為不準確，應改為“落到正下方”。

【啟迪】

事在人為。人的成長由內因與外因共同影響。人、事、物稟性難移，但如果外因足夠強大，也可推動事物發生轉機。

例題3：核能是一種高效清潔的能源。2020年11月，具有完全自主產權的“華龍一號”核電機組并網發電。如圖所示是核電機組的示意圖，通過三個回路的設計有效提高了安全性。一回路，反應堆中核燃料反應產生大量的熱，從而將水加熱到約320℃，氣壓達到150多個標準大氣壓，此時水不會沸騰的原因是___________。

【課標要求】

知道物質的沸點，用物態變化的知識說明自然界和生活中的有關現象。

【題目出處】

2021年浙江省嘉興市中考物理試題。

【分析點撥】

從問題入手，逆向思考找答案。首先水的沸騰需要條件，沸騰的條件是什么呢？達到沸點。不沸騰就是沒達到條件，即水的溫度沒達到沸點。為什么溫度達到320℃之高還沒達到沸點呢？液面上方的氣壓影響液體的沸點。

【模型解答】

1.水沸騰必須達到沸點;氣壓越大，水的沸點越高。（亮明物理知識）

2.當水面上方有150多個標準大氣壓時，將水加熱到約320℃沒有達到沸點，因此不會沸騰。（將情境與物理知識對應，得出結論）

【啟迪】

人生發展的平臺越大，對人的要求、標準就越高;從優秀走向卓越，必須付出更多的努力。

三、“LQJ”模型的應用意義

前蘇聯著名的心理學家維果茨基認為，從思維向語言的運動和從語言向思維的運動始終都是一個過程。言語表達水平可以相當程度地體現內部思維水平，因此提高學生的言語表達水平有利于提高學生解決問題的速度和遷移水平，促使智慧活動內化。

“LQJ”模型是“理論聯系實際”在物理學習中的具體體現，運用其解答物理問題，在學習方面，有利于減少學生思維的盲目性;在生活方面，有利于使學生獲得口頭表達的語言結構，進而形成一種科學表達的思維方式;在意識形態方面，有利于強化學生的唯物主義思想。