基于校企合作模式下高校護理實踐教學培養體系研究

[ 作者簡介 ]

姚興梅，女，河南鞏義人，安陽職業技術學院，講師，本科，研究方向：護理教育。

姚帥，男，河南鞏義人，河南省胸科醫院，主管護師，本科，研究方向：重癥護理。

[ 摘要 ]

在社會經濟快速發展的大背景下，教育事業成為各個行業的關注內容之一，新時代下的高校護理實踐教學，以校企合作方式為依托，促進了教育事業與護理行業的雙重發展，為我國行業領域培養了更多復合型優秀人才。本文深入分析高校護理實踐教學，探究校企合作的教學培養體系。

[ 關鍵詞 ]

校企合作模式;高校護理;培養體系

中圖分類號：G42

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.09.031

隨著社會的發展，我國高校護理專業教育逐漸擴大規模，但是當前護理專業課程體系并未完善，教育內容也存在單一、落后等多種問題，嚴重阻礙了護理專業學生的發展腳步，導致護理專業畢業生無法及時進入崗位工作，無法滿足醫院臨床的各項需求?；诖?，高校護理實踐需要積極創新教育模式，通過校企合作，促進高校護理實踐教學培訓的順利開展，滿足學校與企業的雙方利益，同時為學生創設更多的學習資源，真正達到辦學、育人的目標。

1 合作教育模式相關概述

校企合作主要是一種合作辦學模式，通過學校和企業之間共同合作，構建一種全新的辦學方式，為各行各業進行目的性、專業性、實用性的人才培養。校企合作對學生在校期間的學習、各方面的表現，進入企業后所參與的實踐實習，以及教育質量等十分重視與關注。將這種對雙方信息資源共享的互惠互利模式進行強調與明確，能夠充分達到社會發展的相關需求，而且與市場人才需要進行有效對接，將新興教育觀念和實踐進行有效結合，可以推動我國教育事業的穩定發展。

2 校企合作模式下高校護理實踐教學培養體系建設意義

2.1 有助于實現護理人才定向化培養

定向化培養方案主要是根據護理行業對人才的需求，以學校教育大綱為準則，定向化培育具有高素質、專業能力強的護理人才，同時為相關單位培養、提供更多復合型專業人才。高校護理專業學生群體作為定向化培養的主體，學生均在自愿的基礎上參與校企合作舉辦的各項實踐活動，在這一過程中，學生能夠獲得更多社會實踐經驗，豐富自身知識庫。另外，還能夠了解并掌握更多的實踐經驗，提升實踐能力，為日后崗位實踐與工作奠定良好的基礎。

2.2 有助于學生理論知識與實踐結合

在高校護理實踐教學培養過程中，需要將校企合作模式充分引入教育培養制度當中。高校與企業需要進行協同教育工作，將學生學習理論內容與醫院實踐工作有效融合。通過高校所構建的專業護理教育內容，為我國醫療行業發展奠定良好的基礎，充分引進更多專業人才，促進雙方互惠互利。在臨床護理實踐過程中要充分利用學生在校所學習的理論內容，強化知識體系，滿足學生全方位、個性化的發展。引導在校學生積極、自主地參與到校企協同創辦的護理實踐活動中，使學生能夠不斷積累自身經驗，獲取更多的社會經驗，幫助學生在畢業后盡快進入社會實踐。

3 高校護理實踐教學培養體系存在的問題

3.1 高校護理專業課程體系尚未完善

高校護理教學是一項具有較強應用性、實踐性特點的學科，與國外高校教育相比，國內高校教育始終堅持傳統的教育觀念。當前，我國各個高校在設置全日制護理專業課程方面缺少系統性、時效性與靈活性，過于形式化、表面化，無法有效達到學生個性化發展需求。

3.2 高校護理專業實踐教育內容相對單一

當前，大部分高校針對護理專業所開設的專業課程主要以兩方面為主，分別為疾病護理與內外科護理。由于護理專業的教育內容具有重復性、交叉性特點，因此學生嚴重缺乏積極性與自主性。同時，護理專業的實踐教學內容過于單一、枯燥，無法培育學生的臨床護理實踐操作技能。

3.3 高校護理專業實踐教育場地不足

目前，雖然我國部分高校護理專業已經逐漸開始應用校企合作模式，并在護理專業也投入了一定的經費用于構建實訓中心，作為護理專業實踐教學基地。但是針對整體教學來說，護理實踐教育場地的數量較為缺乏，教育場所不具備規范性與系統性，整體存在局限，無法充分實現護理專業教育的整體需求，更無法達到人才教育的培養目的。

4 基于校企合作模式的高校護理實踐教學培養體系構建策略

4.1 校企深入開展協同育人，提升人才培育質量

為了更好地實現高校護理教學目標，校企需要以協同育人為依托，全面培養人才，提升培育質量。主要需要通過兩方面進行：一方面，對專科課程體系進行深化與革新，針對高校護理實踐教學方面，學校需要充分對接醫院就業崗位，并通過溝通與交流，共同協商設置專業課程，使課程體系能夠不斷深化與改革。校企雙方可根據具體情況，共同配合組建指導委員會，以護理專業崗位實際需求為基礎，雙方共同加強優化、健全課程體系。另外，學校、醫院雙方需要對護理專業育人計劃進行擬訂。為了更好地促進高校護理專業學生的整體護理能力，高校需要根據護理行業的實際發展動態與未來發展趨勢對辦學模式進行充分的調整，以醫院對護理專業人才培育標準及要求為基礎;為了更好地推動醫院、社會的發展，以專業的育人標準為向導，以其發展需求為基準，完善、創新護理專業教育模式，更好地引導專業教學工作的順利落實。因此，護理專業教師需要對學生學習的專業知識、職業技能進行講授，讓學生能夠提升學習意識和創新能力，而醫院導師需要在此基礎上帶領學生進行更多的實踐護理活動，使學生對護理行業的發展規律有深入的了解與掌握。同時，應當將教育內容、教育標準及行業發展新動態等多方面的內容有效引入護理專業育人計劃當中，可在教育教學的全過程中充分滲透職業能力培養、學歷教育，從而更好地打開教育與產教的新格局。

4.2 完善雙師型教師的建設，豐富實踐教學內容

在護理專業師資團隊建設層面，校企合作模式作為高校的辦學特色應當突出呈現。同時，對醫院一線護理工作者進行廣泛邀約，使其能夠將護理實訓實驗課程的重要教學任務進行承擔，同高校護理專業教師共同構建雙師型教師團隊，將醫院、學校兩方的資源實現有效共享，更好地互補。另外，雙師型教師團隊可通過取長補短的方式，更好地構建校內外專業教師相互交流、合作的平臺，針對雙方合作中所存在的典型護理案例及教育資源進行完善，不斷推動高校護理實踐教學與企業的共同發展。通過為學生營造良好的學習氛圍、體驗氛圍、真實的教學氛圍，能夠達到知識職業素質和職業技能的充分融合，提升整體教學效果。

4.3 校企建立長效合作機制，共建實踐教育平臺

校企合作的根本目標是增強學生的護理能力，以及合作雙方實現互利共贏，在構建高校護理實踐教學培養體系制度過程中，企業需要通過自身的管理經驗、實踐知識，以及理論能力等優勢更好地構建護理實踐中心，將優質的服務提供給學生;同時，與護理職業證書評定、大學生技能競賽等多種優越條件充分銜接，使護理專業實訓中心基礎設施更加完善與健全。校企雙方通過構建長期的合作機制，共同建立良好的實踐教育平臺，在醫院導師的帶領下，加強護理學生的各項能力與經驗，可為學生提供更多實習與實踐的機會，實現學生護理職業綜合技能的有效提升。

4.4 建立醫院護理師傅激勵制度，實現教學活動師徒化

第一，通過高校與企業合作，在聘請醫院專業護理人員擔任兼職教師的過程中，相關人員需要承擔相應的職能，包括學生發展、評價、選拔、培訓等工作，但是高校方面應當對薪資待遇、福利保障等相關因素進行充分的考慮，對教師進行相應的考核激勵，形成優勝劣汰的具體化制度，同時按照發展需求對制度進行及時調整、完善。第二，在具體的合作范圍之內，高校可采用“購買教育服務期限”的方式，使醫院護理能夠成為學校兼職教師“蓄水池”，強化兼職教師的人才隊伍，促進其隊伍的穩定性，同時提升護理人員在兼職崗位中的服務意識與服務標準。第三，根據校企合作的相關需求，對兼職教師人才資源數據庫進行完善與健全，其內容要包括教師個人的基礎情況、職業資格證書及教學、培訓過程等相關內容。

4.5 學校、學生、企業三者互相配合， 促進教學活動的有序開展

為了確保校企合作的穩定性與持續發展能力，學校、企業及學生的配合有著直接影響。學生與企業之間的聯系中，學校應當充分發揮“紐帶”的作用，促進校企合作的順利開展?；诖?，學校需要針對校企合作的相關工作，構建合理、完善的管理機制，對相應的規章制度、考核評價等內容進行制定，同時應當設立專門的校企合作監督管理小組，確保教學活動的持續性與有效性。

校企合作是為了更好地培養護理學生全面發展的能力，因此學生必須遵守學校所制定的規章制度，只有在校期間掌握更多的理論知識，進入企業才能更好地應用理論知識并將其轉化為操作能力，積累更多的社會經驗與實踐經驗。企業是校企合作中的主導方之一，需要充分發揮自身的作用，與學校共同為社會培養優秀的復合型人才。

5 結束語

綜上所述，通過校企合作模式的有效應用，能夠促進雙方合作的良好開展，共同構建完善、健全的實訓中心，并以此作為長期、系統的工程。要確保高校內部管理人員與教育工作人員對校企合作模式的重要價值有明確的認知，改變以往傳統的實踐教學培養理念，充分加強校企合作，以此培養更多的實用型復合型優秀護理人才。在此種實踐教學模式下，學校與醫院需要對校企合作理念進行深化，共同構建長期合作機制體系，豐富實踐教育平臺，有效落實協同育人辦學，促進人才培養效率與質量水平，使雙師型教師的構建能夠得到良好的優化與健全，促進高校護理實踐教學培養體系的順利開展。

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