讓美好的情感在語文課堂中綻放

初中語文教育是人文素質教育的重要科目。每個初中生都需要接受情感教育，語文學科是師生之間打造正向積極交流橋梁的途徑。初中語文教學需要在提升學生個人成績的同時，給學生道德情感價值觀建立帶來一定的幫助，情感滲透是初中語文教學中做好情感教育的重要途徑，這不僅有利于提升教育的效率，也會給師生之間的交流帶來更多的便利，還會給個體成長帶來實際幫助。

一、樹立正確價值觀

首先，在情感滲透的過程中，初中語文教師應使學生樹立正確的價值觀，營造輕松氛圍，這是所有情感教育的重中之重，也是能改變傳統模式下存在的師生主體地位失衡問題的關鍵。只有樹立了正確的價值觀念，學生才能找到學習的動力，進而激發個人的巨大潛能以及學習興趣。

其次，教師應營造出積極的學習氛圍，這對提升語文學習效果以及彼此之間的溝通效果都有很好的幫助作用。教育效果和師生情感之間的關系與學習氛圍有很直接的聯系。在具體的推進過程中，教師既要營造輕松、愉悅的氛圍，又要創造積極向上的競爭環境，只有這樣才能使學生和教師共同努力、共同提高。

最后，教師要做好相關的配套設計，如在備課環節應多加入一些學生個性教育的內容，不要千篇一律，也不要“滿堂灌”，要結合學生的實際需求和每個人的成長方向來設計不同的教育目標。在動作、言語方面也應做好充分的設計，在上課中給學生帶來正向暗示，這對提升他們的學習效率很有幫助，也可以促進彼此之間的溝通，這就是情感帶來的價值。

二、打造專業師資隊伍

在初中語文教學中，情感滲透需要由專業的教師來完成。因此，打造專業的師資隊伍是非常必要的。首先，教師在培養過程中，應使他們具有更綜合、更淵博的知識儲備。正如愛因斯坦所提到的，學生對于老師的尊敬，來源于老師的“德”和“才”。“德”是指價值觀的樹立，“才”指的是教師需要做好知識儲備工作。優秀的語文教師既要具有扎實的基本功，又要具有全面的素質，只有這樣才可以給學生帶來潛移默化的影響，這對提升語文學習效果也很有幫助。

其次，教師應采取相對融合的教學策略，在情感滲透的過程中，應結合學生的優勢，做好多學科之間的溝通、融合、交流工作，只有這樣才能使學生真正將自己的心聲和學習中遇到的問題表露出來，提升學生學習效果的同時，做好彼此之間的溝通工作。比如，打造幽默的個人情趣就是很好的途徑，可以使學生在歡聲笑語中學到知識。同時，教師還要學會換位思考，學生和教師之間的主體地位失衡，主要的原因在于教師很少換位思考，站在學生的角度去考慮問題。因此，教師在教學中應更多地和學生進行換位思考。比如，在講解有關愛國主義題材時，在過去筆者都會結合相對比較宏大的敘事、熱點新聞來傳授給學生，不過站在學生的角度去考慮，這似乎有些遙遠，和初中生的身份也有很遠的距離。因此筆者運用敘事講解模式，給學生自主探索的機會，讓他們去尋找身邊愛國主義的典范和勢力，在彼此的溝通、討論過程中，情感也相互地交融，整體上的教學效率提升了數倍。

三、改變考評體系

在初中語文教學中，為了實現情感教育的滲透，教師應充分地捕捉學生的閃光點，使他們在平日里的進步都能真正反映到考評體系中，而不是僅僅以成績論英雄。在上課以及課前準備的過程中，教師應多給學生布置一些相對比較具體的任務，結合考評標準來記錄他們每日的變化，進而在評分方面有依據，在給學生帶來幫助方面，也可以提供直接的參考。在平日的積累中，教師也應隨時發現學生的進步，如聽、說、讀、寫綜合能力的提高，都應記錄在相應的范疇里。在期末考試時，最終的評價則應充分參考學生整體上的進步，而不是最終試卷的分數，只有這樣才可以使彼此之間就語文學習達成共識。

在初中語文教學中，教師需要重視情感教育的滲透，讓美好情感在教學課堂中綻放，實現教育效率和質量的提升，也給學生的成長帶來直接幫助以及提升。

參考文獻：

[1]雷小雪.淺析情感教育如何在小學語文教學中滲透[J].小學生（下旬刊），2021（11）：50.

[2]狄興棟.探究小學語文班主任班級管理中的情感教育[J].新課程，2021（43）：228.

作者簡介：李小紅（1977—），女，漢族，甘肅甘谷人，本科，中小學高級教師。