基于文本結構引領仿寫

拉郎草

在閱讀教學中，教師依托文本， 將文本閱讀與寫作有機結合，組織學生經常性地進行仿寫訓練，可以在一定程度上增強學生的寫作能力，助力學生形成自己的寫作風格。

一、仿寫好詞好句

提升學生的寫作水平最常見的辦法就是積累好詞好句。在寫作中，學生運用自己積累的好詞好句，可以豐富作文的內涵。

如《夏天里的成長》一課，文章分三個方面描寫夏天萬物迅速生長的狀態，不同的事物在夏天里的生長表現出的狀態也多有不同。作者選取典型的事物，生動地描寫了其在夏天里的生長狀態。教師可以從學情入手分析，學生具備了一定的閱讀素養，掌握了找好詞好句的方法，但是，學生接觸的記敘文居多，對散文的形散而神不散的特點把握不準確，學習難度較大。在教學中，教師還要注意精講多練，引導學生揣摩文章的寫法，收到理想的閱讀學習效果。在第二自然段的閱讀教學中，教師可以在屏幕上顯示“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”的語句，讓學生思考“飛快的”“跳躍的”“看得見的”等詞語運用的巧妙，想一想，能否用其他的詞語替換這些詞語。學生閱讀第三自然段后，教師讓學生用“因為……所以……”的句式，說出書中提及事物的成長特點。比如，因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。接下來，教師再讓學生思考“夏天還有哪些事物生長迅速”這個問題，讓學生按照課文中的句子進行仿寫，幫助學生理解句子的深刻含義，使得文章主題在學生的觀察、表達、仿寫中得到進一步升華。

二、仿寫寫作技法

統編教材的文章潛藏著豐富的寫作技法。在教學中，教師可以從寫作的角度展開閱讀教學，指導學生挖掘文章中的寫作技法，通過仿寫訓練的方式加深學生對文章的理解，并將文章的寫作技法運用到習作中，為習作增色。

如《丁香結》一課，文章采用了借景抒情、托物言志的寫作方法。作者以丁香結象征生活中解不開的愁怨，將“結”比作人生中的問題，是永遠解不完的，引導讀者調節自己的情緒，客觀地看待事物的發展規律，對生活保持理性的思維與清醒的頭腦，既要享受生命的待遇，也要承擔生命的責任。文章中的“有的宅院探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿樹頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望”的句子，巧妙地運用了擬人的修辭手法，使得這些小花具有人的情感與思想，能夠體會到作者對大自然的喜愛之情。在仿寫作文的訓練中，教師要提醒學生，注意合理運用比喻、擬人等修辭手法。

文章引用了“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”等詩句，表達了作者無盡的哀愁。在文章中引用古詩句，能夠起到畫龍點睛與錦上添花的作用，有利于豐富文章的思想情感，渲染濃厚的意境氛圍。教師引導學生仿照這種方法去寫作，理解作者引用古詩句的作用，深入體會丁香寄寓的情感。在仿寫中，學生靈活地引用古人的詩句，能夠從多角度展示自己描寫的事物的形象，促使所描寫事物的內涵更加豐富，使自己的想象空間得以拓展。作者通過描寫不同形態的丁香，表達自己對丁香的喜愛、贊美之情，采用了由物及情的寫作手法。教師要鼓勵學生展開仿寫訓練，掌握寫物的技巧，提高文章的層次感與感召力。

除此之外，文章實寫丁香花的形象，虛寫寄托于丁香花的理念與志趣，創造出一個深遠的意境。教師引導學生在仿寫中，不僅要注重景物的描述，還要聯系自己的生活實際，引出自己對人生的思考，給予讀者更多的啟示，開拓景物描寫的全新藝術境界，充分體現借景抒情與托物言志等寫作方法的應用價值。

三、仿寫結構形式

精巧合理的文章結構，可以讓讀者快速了解作者表達的意思。把握文章結構特點是學生閱讀學習及寫作的難點，教師要注重培養學生在文章布局謀篇方面的能力，掌握相關的寫作技巧。

如《宇宙生命之謎》一課，作者是按照“提出問題——分析問題——得出結論”的邏輯順序進行描寫的。科學小品文的行文相對特殊，作者的寫作思維更加靈活、嚴謹。尤其是文章的第一段和最后一個自然段，起到了首尾呼應的作用。課文開頭以神話引入，引出“有沒有生命存在”的問題，文章結尾告訴我們，人類一直在探索這個謎。在閱讀理解與仿寫訓練中，學生充分掌握《宇宙生命之謎》這一科學小品文的 結構形式，不僅能提高學生的閱讀學習效果，深入理解文章的思想情感，還有利于學生寫出生動形象與結構形式準確的文章，提高寫作能力。

總之，為了提高作文教學課堂效果，教師還需從寫作的角度引導學生學習課文，了解學生的學情，開展仿寫訓練，發揮仿寫教學活動的育人價值。