取效行為視域下兒童語用發(fā)展實證研究

兒童語用發(fā)展研究強調語境在兒童語用發(fā)展過程中的重要作用。進入21世紀，兒童語用發(fā)展的相關研究逐漸被各國語言學家、教育學家及心理學家等多個領域的專家所重視。然而，該領域的研究尚未在漢語語境下進行驗證。近幾年，隨著語料庫語言學的發(fā)展，兒童語用發(fā)展的實證研究也在不斷開展，并出現了一些研究成果。筆者在參與 2021年度黑龍江省哲學社會科學研究規(guī)劃項目“基于會話分析的兒童元語用意識發(fā)展與語用障礙研究”（項目批準號：21YYE420）與2021 年度黑龍江省經濟社會發(fā)展重點研究課題（外語學科專項） “基于語料庫漢語兒童會話能力的元語用意識研究”（項目批準號：WY2021045-C）兩個項目時，認真研讀了程璐璐的專著《學齡前兒 童 語 用 發(fā) 展 的 取 效 行 為 研究》。本書運用國際兒童語料庫的研究方法，從言語行為理論的角度挖掘漢語兒童語用發(fā)展的有關因素及其內在制約機制，構建了兒童語用發(fā)展取效行為理論框架，并進行了相應的實證研究。

本書共七個章節(jié)。首先，作者基于兒童語用發(fā)展的研究現狀，結合兒童語用習得的發(fā)展因素，分別從知識觀、語言觀及行為觀三個角度對兒童的取效行為進行論述，并提出學齡前兒童語用發(fā)展取效行為理論的目的說及效果說。其次，作者利用兒童語言研究數據交換系統(tǒng)、計算機語言分析系統(tǒng)及 INCA-A 編碼系統(tǒng)對收集到的學齡前兒童語用發(fā)展視頻語料進行處理與分析，對不同情境、不同年齡段學齡前兒童的語用發(fā)展取效行為情況進行驗證。本書的創(chuàng)新點主要有如下三個方面。

第一，借鑒了建立多維度分析框架的理論基礎。本書基于貝茨（1975）所提出的“兒童語用發(fā)展階段即取效行為階段”這一觀點，同時結合其他學者關于取效行為的定義，重新審視了取效行為的內涵。

第二，闡述了學齡前兒童語用發(fā)展取效行為的目的和效果之間的關系。本書基于奧斯汀和塞爾等人對取效行為的研究，明確了兒童語用發(fā)展取效行為的目的（實施言語和非言語行為的表層手段）及超級目的（在言語和非言語交際中說話人真正要表達的意圖）。

第三，采用了將兒童語料庫與實證研究相結合的方法。作者將收集到的兒童語料，根據國際 兒 童 口 語 語 料 庫 CHILDES（Child Language Data Ex change System）中 CHAT 轉譯語料、INCA-A 編碼系統(tǒng)等，結合自定義編碼方式編碼兒童的語用交流行為、會話能力、語篇能力，建成符合國際標準的漢語兒童語用發(fā)展語料庫。

綜上所述，該書在重新審視取效行為的概念時，創(chuàng)造性地提出“取效行為是由會話雙方共同構建的”，首次提出“目的與超級目的說”，并從兒童調用知識、語言、行為及其交互關系的角度重新闡釋了兒童語用發(fā)展能力的內涵。更重要的是，作者已逐步將此實證研究過程及結果應用到自閉癥兒童語用障礙的研究之中，以期為我國語用障礙兒童的治療與干預提供更科學的參考。

【黑龍江大學 哈爾濱商業(yè)大學 高陽 中國石油大學（華東） 劉艷芹】