當代幼兒教師職業發展研究

陳苗苗

摘? 要：幼兒園教師的教育對象是3-6歲的幼兒。幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業人員，是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育，幫助他們獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展。那么，當代幼教需要什么樣的教師呢？

關鍵詞：幼兒園;啟蒙教育;幼兒教師

一、幼兒教師的基本理念

（一）幼兒為本

《新綱要》中明確提出教師必須尊重學生人格，培養身體強健、心理健康、知識豐富的新一代合格人才，這就要求教師做到以人為本，尊重學生、關愛學生，在教育過程中要“曉之以理，動之以情”。每一位教師都應具備高尚的思想道德情操，應當熱愛自己的教育事業，有著強烈的事業心和使命感，更應當擁有熱愛學生的深厚情感。尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性;遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。

真正地將兒童看作一個有獨立人格和個性特點的人，在對幼兒實施教育的過程中，尊重兒童的人格尊嚴和基本權利，尊重兒童的年齡特點和身心發展規律，尊重兒童的個體差異和興趣愛好，尊重兒童主動發展的需求。

遵循“以兒童為本”的教育理念，促進兒童主動發展。兒童的發展不是被動的而是主動的，要注重發揮兒童的自主性，注重在尊重兒童興趣的基礎上使他們全面、充分而富有個性地發展。在生活上，注重讓兒童學會自我服務而不是包辦代替;在學習上，注重讓兒童主動探索而不是教師灌輸知識，最終讓孩子成為生活和學習的小主人。

教育要堅持面向全體兒童，促進全體兒童的全面發展。要把所有兒童的潛能釋放出來，以滿足每個人的發展需要。在促進每個兒童發展的基礎上，任何面向部分兒童或歧視部分兒童的做法都是不被允許的。要在各種形式的活動中，對每個幼兒進行適宜的教育，以充分滿足他們的興趣和需要。堅持對幼兒進行體、智、德、美的全面教育，實現幼兒全面和諧的發展。不僅要滿足幼兒的現實需要，還要不斷提出挑戰，有意識地激發幼兒的學習需要，并提供支持，使兒童主動、有效地學習。

（二）師德為先

熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教師育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

（三）能力為重

把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力;研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平;堅持實踐、反思，再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

（四）終身學習

學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法;優化知識結構，提高文化素養;具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

二、幼兒教師的目標

（一）做有理想信念的幼兒教師

理想信念是人生的精神向導，理想信念是人生的精神動力，理想信念是人生的精神支柱。在實現中國夢的過程中，理想信念是前提，理想信念是好教師的人格基石。一個抱有理想信念的教師，才有可能在孩子心中播下夢想的種子。教師是人類文明的傳遞者、學生人生道路的引路人。有什么樣的教師，就有什么樣的教育;有什么樣的教育，就有什么樣的學生。夢想要以夢想去點燃，理想要用理想去喚醒。教師只有樹立崇高的職業信念，把教書育人當作自己的偉大使命，教育才會燦爛，學生才有希望。

（二）做有道德情操的幼兒教師

所謂道德情操，是要以德修身、自我完善;以德治學、積極進取。道德情操，是教書育人的前提條件，體現了道德育人的導向。

“好教師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。”試想，一個品德惡劣的教師如何去教導學生成為一個高尚的人？作為“人之模范”的教師，一言一行帶有強烈的示范性。要教育好學生，教師就必須處處嚴格規范自己的言行，不斷提升自己的道德情操和精神標尺。

（三）做有扎實學識的幼兒教師

扎實學識，是對教師起碼的要求，體現了知識育人的導向。學高為師，德高為范。所以身為一名教師應該要有扎實學識。這種知識不僅包括基礎的文化知識（自己的本專業的知識，同樣包括其他科目的知識），實踐性知識，還要做到“博學”。面對當前的信息化時代，經濟快速發展、社會日益多元、各種新知識不斷涌現，做一名好教師，必須具備扎實的學識，努力提升自身，才能滿足學生綿延不絕的求知欲，促進學生的學習發展和自身的專業成長。

（四）做有仁愛之心的幼兒教師

仁愛之心，是教師的職業所需，體現了和諧育人的導向。面對不同的孩子，必須有顆仁愛之心，仁愛之心是保障。好教師必然是仁愛之師，平等對待每一個學生，善于發現每一個學生的閃光點。

陶行知先生說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”所以愛是教育的靈魂。教師要用愛培育愛，激發愛，傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近與學生的距離，滋潤學生的心田。

三、優秀幼兒教師的標準

（一）愛孩子

既然是孩子王，首先要有一顆愛孩子的心：因為愛，才有可能在這樣一個物欲橫流的世界，堅守這份清貧，堅守這份崗位，與孩子為伍，做他們的知心朋友;因為愛，才會傾其所有為孩子著想，被他們的喜怒哀樂所牽絆;因為愛，才會想孩子所想，才會在工作中不斷突破自我，只為孩子的健康快樂成長。

（二）愛家長

因為愛所以愛。愛班級里的孩子，就會去愛孩子的家長，就會希望班里的每一個孩子都有一個和諧友愛的家庭，想要用愛去感染家長、感染孩子。而孩子也會在這種愛的氛圍中，去愛別人，與人為善。家長也能在這種愛的氛圍中，去感受與孩子相處的幸福，與教師溝通的美好，樂于與教師交流，與教師為伍，才能更有益于孩子的成長。

（三）愛工作

因為愛才能好好工作。如果每天都對工作充滿怨恨，充滿負能量，又怎么會好好工作呢？只因對幼教工作充滿熱愛，才會發揮所有的潛能，才會不斷地自我反思、自我學習、自我成長，才會用滿腔的熱情投入到喜愛的工作中，不斷地進步，只為孩子的那份美好。

（四）愛學習

所謂師者，傳道授業解惑也。要想給孩子解答那一萬個為什么，要想駕馭好課堂，組織好孩子的各項活動，引導好孩子的生活學習與游戲，做好他們的引航人，為他們人生的啟航做好鋪墊。就只有不斷地學習，不斷地提升自我，不斷地磨礪，才能在一次次的學習成長中，感受孩子的成長，領悟孩子的快樂，才能在給了孩子一碗水的同時，明白自己擁有一桶水的重要。

（五）愛反思

愛反思的教師一定不會差。每一次學習后的反思，每一次與家長交流后的反思，每一次與孩子互動后的反思，無論工作還是生活，能夠在點滴小事中，學會反思自己，在不斷反思與換位思考中，會發現“柳暗花明又一村”的驚喜，亦會有豁然開朗的美好。

教書育人，成就孩子，不要忘了自己。幼師的人格魅力、行為舉止，能帶動孩子，照亮孩子，也照亮我自己。要有自我成就感，成為最好的教師，最好的自己。

參考文獻：

[1]趙運兵. 提升幼兒園教師科學素養的基本途徑[J]. 陜西學前師范學院學報，2017，33（04）：107-112.

[2]呂新蕾. 幼兒教師學前融合教學素養現狀及提升策略研究[J]. 蘭州職業技術學院學報，2022，38（02）：35-37.

（責任編輯：秦? 雷）