積極心理學視角下小學生家庭教育誤區及規避分析

劉冬

摘? 要：本文主要以積極心理學視角下小學生家庭教育誤區及規避為重點進行闡述，首先概述積極心理學背景下家庭教育誤區，其次從樹立正確的家庭教育思想、注重和教師溝通、增強自身素養、關注對孩子的品質引導等幾個方面深入說明并探討積極心理學背景下規避家庭教育誤區的相關途徑，意在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：積極心理學;小學生;家庭教育;誤區;規避途徑

一、積極心理學背景下家庭教育誤區概述

（一）淡化家庭教育的意義

結合社會學的基礎原理，可以分析個體社會化由家庭、社區以及學校元素形成，家庭是個體社會化成長的必要場所，學校是促進個體社會化積極成長的一個場所，最為關鍵的任務依舊是傳遞科學文化知識。具體生活中，諸多家長覺得孩子走進小學后，教育責任就要由學校承擔，要求學校以及教師做好教育工作，家長僅僅做好生活照料工作即可。

持此種思想觀念的孩子家長，在日常不了解孩子情緒表現，僅僅關注學習成績。這類父母未和學校以及教師取得關聯，就算是教師主動溝通，也不能實現積極配合，這樣學校教育以及家庭教育互相脫節，制約教學目標的實現。

（二）忽視孩子全面成長

我國諸多孩子屬于獨生子女，再者“學而優則仕”廣泛影響著人們的思想觀念，大多數家長秉持望子成龍的態度，強調知識教育的重要性，家庭教育中最受關注的便是學習成績，分數的高低深深影響家庭氛圍。為獲取優異成績，家長想方設法地要求孩子參與重點學校的學習活動，甚至給孩子請家教或者購買輔導學習資料，讓孩子被迫加入培訓班或輔導班，在一定程度上制約著孩子思想品德的培養。另外一些家長沒有及時引導孩子在家庭中做一些力所能及的事情，也不鼓勵孩子加入公益勞動，表示孩子學習好便可成長為國家棟梁。這樣的思想狀態淡化孩子道德品質發展，長時間之后很容易培養出高分低能的學生。

二、積極心理學背景下規避家庭教育誤區的途徑

（一）樹立正確的家庭教育思想

教育作為一個系統化工程，不管是學校教育、社會教育還是家庭教育，都應體現自身的職能，三者之間互相補充和完善，一同作用在學生的成長發展中。家庭教育是教育教學的重點分支，還是學校教育與社會教育的關鍵補充形式，家庭教育的重點便是樹立孩子良好的思想觀念，培養孩子良好的生活習慣。有效的家庭教育在促使孩子健康成長方面，某種情況下產生的影響力大于學校教育。換言之，家庭教育是學校教育的另外保障形式，家長是師生溝通與建立友好關系的媒介。每一位家長都應轉變教育觀，強調家庭教育的效果。

（二）注重和教師溝通

小學生是否可以健康成長，學生的家長以及教師都責任艱巨，小學時期孩子缺少一定的自我管理能力，家長就算是工作任務繁重，也需要抽取一定時間和學校教師交流，和任課教師溝通。家長應掌握孩子在校園中的實際表現，對孩子學習道路上面臨的困難進行分析，學會和教師溝通，爭取實現意見統一，及時處理孩子成長問題;或者鼓勵孩子自主設置小目標，讓孩子充分感受到被關心與被呵護，提高孩子成長信心，調動孩子成長潛能。由此家校之間互相溝通，逐步提高家庭教育的綜合效果。

（三）增強自身素養

家庭教育中，家長是引導孩子成長的主體，家長的言行舉止感染著孩子成長，家長自身的知識能力和道德品質，都是和孩子未來成長息息相關的。家庭教育本質上是科學實踐過程，任何家長都要更新思想，與時俱進，優化教育模式，真正對孩子進行素質教育。家長自身的素養越高，那么選取的教育手段也會越科學，教育藝術體現得更為明顯，及時幫助孩子規避成長問題。所以家長應做好家庭教育的組織者與實施者，陪伴孩子積極學習，共同進步。在目前時代，終身學習不是容易實現的，可此種目標卻是社會應廣泛追求的，所以家長要強化責任感與使命感。家長針對性吸取心理學理念與教育學理念，提升自身文化水平，總結家庭教育的成功與不足，必要情況下和專家溝通，得到其直接幫助。

（四）關注孩子的道德引導

小學生家庭教育強調健全人格，孩子在實際成長期間，身體在不斷發育，心理也在不斷成長，孩子和家長之間的關系在潛移默化地出現變動。家長要將人格的健全視作家庭教育核心，對孩子加以全方位的道德指引，這樣孩子的人格才能夠被科學引導。家長需要注意的是，孩子在學習中存在的不足不一定會影響孩子后續成長，可品德以及人格的不佳勢必會貽害孩子一生，胸無大志與自由散漫的人即便是成績優越，今后也不會對國家與社會做出多大貢獻。

（五）幫助學生形成良好的生活習慣

對于小學生而言，尤其是低年級學生，家庭教育應強調孩子良好生活習慣的培養，提高學生學習興趣，端正學習心態，妥善配置學習時間，促使其在做作業時集中注意力。生活習慣涉及飲食項目、起居項目和勞動項目，若孩子可以形成正確的生活態度，勢必會積極影響孩子未來成長。并且要給孩子滲透嚴謹的意識，幫助孩子學會科學的學習方式，家長督促輔導不可出現越俎代庖的傾向，即便是孩子可以自主處理的問題，家長也要深層次地和孩子分析與探索處理問題的方式，讓孩子學會自主思考和自主研究。后續成長中，關注孩子學習習慣的培養，這樣孩子可以在學習中刻苦鉆研，形成鍥而不舍的精神。圍繞孩子的實際興趣愛好，讓其領悟艱苦奮斗的重要性，最終發展為規范化的行為。目前素質教育是家庭教育的主要內容，道德是素質的重點體現形式，任何素質都以道德為基礎形成，因此要引導學生形成良好的道德品質。

（六）通過網絡技術創新家庭教育體系

在實際的家庭教育中，部分小學生面臨著寄宿的問題，其家長會淡化家庭教育，家長要借助網絡技術收集案例，依托電子軟件的形式和學校教師溝通，家長在了解案例期間明確家庭教育的意義，自然而然地摒棄傳統教育思想，讓家庭教育理念更為積極。并且教師要及時發揮自身引導職能，積極心理學視角下教師要組織家長參與家長會，適當通過網絡創設微信群，給家長定期發送孩子成長的過程，允許孩子家長在微信群中討論，結合孩子在學校的學習成長問題針對性發表自己看法，圍繞學校的教學目標和家長進行交流，增強小學生家庭教育的質量。除此之外，家庭教育和學校教育之間是存在本質區別的，尤其是家庭教育缺乏系統化的教學體系和目標時，小學生家庭教育就會面臨著發展困境。家長對孩子成長問題的關注程度有限，會影響小學生家庭教育的成效。所以教師要借助網絡技術，帶領家長查詢網絡資源，編制對應家庭教育文本，后續推薦給家長，這樣家長和教師之間互相努力，完成線上模式的家庭教育引導，家長樹立積極的家庭教育思想，滿足積極心理學背景下家庭教育的發展需求。

三、結語

綜上所述，積極心理學視角下，家庭教育的效率提升是重點工作，家長在教育實踐中，應對孩子更耐心，給其更多愛撫，多給孩子理解與鼓勵，少給孩子急躁與指責，全面鼓勵和支持孩子的個性成長，讓孩子身心充分健康成長，確保孩子綜合素養和實踐能力不斷提升。

參考文獻：

[1]劉霜. 積極心理學視角下對中職生家庭教育的思考[J]. 現代職業教育，2020（12）：76-77.

[2]張善芹. 基于校本心理課程培養中學生積極心理品格的研究[J]. 當代家庭教育，2019（10）：29.

[3]劉潔. 積極心理學視角下家校聯手開展初中心理健康教育的實踐探索[J]. 中小學心理健康教育，2020（15）：62-63.

[4]楚曉紅. 積極心理學視角下中職生自我管理能力培養策略研究[J]. 現代職業教育，2020（02）：112-113.

[5]倪連晶，王利平. 家庭教育中學前兒童發展心理學的應用分析[J]. 教師博覽（科研版），2019（02）：84-86.

[6]孫中青. 積極心理學在大學生心理健康教育中的應用研究[J]. 棗莊學院學報，2019，36（03）：131-135.

（責任編輯：秦? 雷）