幼兒園戶外自主游戲活動研究

張玉珍

摘? 要：學前教育對幼兒的成長和發展有著非常重要的意義，幼兒教學方式逐漸成了教育研究者的重要研究對象。目前，戶外自主游戲成了幼兒教學的新方式，戶外自主游戲強調以幼兒為活動主體，減少教師對幼兒行為的干預，在提高幼兒身體素質的同時全面培養其優良的品質。在該要求下，幼兒教師需要對戶外游戲方式進行深入探究。本文介紹了戶外自主游戲特點及意義，并提出了開展好戶外游戲活動的應對措施。

關鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲活動;學前教育

一、戶外自主游戲的特點

幼兒園戶外自主游戲是指幼兒在進行戶外游戲時能夠依據自己的想法選擇游戲材料，在教師的引導下進行體育、角色扮演等活動，戶外自主活動強調的是幼兒，教師應當在游戲過程中給予幼兒更多的自由選擇權，發揮其自主探究能力，降低教師自身對幼兒的干預。在開展戶外活動時，要注意以下三點：第一，游戲活動要符合幼兒能力和愛好，避免設置難度大、強度高的游戲，影響幼兒的參與度和參與興趣;第二，游戲材料應當放置在方便幼兒拿取的位置，幼兒的靈活度不高，身體協調能力差，教師要確保游戲進行過程中幼兒的安全;第三，教師要引導幼兒自主探索，減少自身行為對游戲教育的影響。

二、幼兒園開展戶外自主游戲活動的意義

（一）增加游戲教學的趣味性

教師帶領幼兒開展戶外游戲，能夠讓幼兒更加親近大自然，了解更多自然界的事物，為其營造出一個生動、有趣、活潑的學習環境。戶外游戲相較于傳統的室內游戲活動而言，活動場地更大，幼兒接觸的新鮮事物更多，能充分調動幼兒的參與興趣和好奇心，并使其積極參與到游戲過程中，從而實現自主游戲的目的。

（二）有利于幼兒身心健康發展

學前階段是幼兒成長期間身心發育的重要時期，幼兒園的教育對幼兒養成良好的生活習性有著非常重要的意義。幼兒教師要重視戶外游戲活動對幼兒身心健康和行為習慣的影響力，戶外體育活動能夠對幼兒四肢進行訓練，有效激發幼兒的身體活動能力，改正幼兒在發育過程中出現的不健康體態問題，從而提高幼兒的身體素質。

（三）增強幼兒交流合作意識

幼兒之間有效的交流能增進彼此之間的感情，提高自身的人際交往能力，有利于幼兒的發展和發育。在戶外自主游戲活動中，幼兒可以通過合作的形式進行游戲，自主制定游戲規則和游戲情境，與同伴之間互相協商、溝通，建立友好的交流合作關系，在了解過程中實現情感上的共鳴，從而在游戲中培養幼兒的團隊協作意識。

三、幼兒園開展戶外自主游戲活動的具體措施

（一）營造良好的活動環境

戶外游戲活動進行的過程中需要注意良好環境的營造，幼兒時期的教育主要是以游戲的方式展開的，強調的是寓教于樂的教育理念，教師要在幼兒游戲的過程中培養其動手能力、學習能力、思維能力等各方面內容的發展，從而全面提升幼兒的綜合素質，因此，良好的游戲環境對于幼兒來說具有非常重要的意義。幼兒教師可以將自由、開放、合作作為戶外游戲活動的原則，在游戲中注重激發幼兒的游戲興趣，提高其自主創造能力。另外，教師不僅要為幼兒營造良好的游戲環境，還要提高戶外場地的安全性，排除威脅幼兒安全的潛在因素，保證幼兒的安全。

例如幼兒園教師帶領學生在戶外進行沙水游戲時，要給幼兒提供充足的玩沙工具，如沙子、鏟子、水桶以及各種模型等，可以讓幼兒自主選擇需要用到的材料，也可以讓幼兒自己準備材料，優化基礎游戲條件。教師在游戲開始前可以為幼兒展示精美的城堡、橋梁圖片或其他視頻資料，在引導幼兒思考的同時也為沙水游戲營造了良好的游戲環境。其次教師還需要為幼兒介紹沙的流動和可塑特性，激發幼兒的想象力和創造力，從而使其將內心想法通過堆沙表現出來。

（二）利用信息技術豐富教學方式

目前許多幼兒園在開展戶外游戲活動時，只是將現實中的教學工具應用到活動中，教學方式較為單一，很難使所有學生都有興趣參與到游戲中。要想提高幼兒在戶外游戲中的參與度，教師就要對就教學方式進行創新和優化，豐富教學形式，激發幼兒的興趣。現代信息技術的發展迅速，教育行業在相關技術的支持下逐漸趨于現代化和信息化，有效提升了教學質量，提高了學生的學習能力，在幼兒教學中教師也應當充分發揮信息技術的作用，讓幼兒更加直觀地了解游戲內容和教育意義，從而實現有效的游戲教學。

例如教師可以帶領幼兒在戶外進行《西游記》角色扮演游戲，這本神話小說對于幼兒來說具有較強的吸引力，能夠有效提高幼兒對游戲的參與度，教師可以先利用多媒體教學設備將《西游記》小說的視頻資料展示給幼兒，讓其了解故事發生的時間、歷史背景等要素，再播放動畫片、電視劇或其他影視作品，在幼兒腦海中刻畫出每個角色的具體形象，幫助幼兒準確掌握各個角色的性格和行為特點，理解故事所傳達出的精神力量，從而培養幼兒勇敢、機智、善良的品質。

（三）設置合作型的戶外游戲

由于家庭環境、外界、個人情緒等各方面的影響，幼兒會呈現出靦腆內向、活潑好動或其他不同的性格特點，在進行戶外自主游戲時，有些幼兒會單獨行動，不常與其他伙伴交流，甚至出現自閉現象。教師應當適當增設合作型戶外游戲活動，提高幼兒之間的合作交流意識，增加戶外游戲的趣味性。合作型的戶外游戲能夠聯系幼兒之間的感情，使得幼兒樂于去結交朋友，從而提升交際能力。另外，幼兒在游戲過程中還能提高集體榮譽意識，有助于培養幼兒優秀的品質素養。

例如教師可以將幼兒分成若干個小組，每組3-4人進行踢皮球的戶外體育游戲，在開闊場地內設置與小組數量對應的球門數，將小組內成員劃分成守門人和踢球人，最后統計每組的進球數量，得出獲勝的小組。這樣的體育競賽能夠成功激發幼兒的好勝心和榮譽心，在培養勇敢、靈敏、聰慧等個人品質的同時提高團隊意識，增進彼此的友誼，有利于幼兒健康發展。

（四）實行分層教學提高游戲參與度

幼兒在成長階段會因環境影響而呈現出學習能力、行為方式、心理素質等方面的差異性，教師應當尊重幼兒之間的差異，在教學過程中要針對每一個幼兒制定對應的教學計劃，體現出幼兒的個性化特點，實現活動自由。教師在制定戶外自主游戲活動內容時要考慮到幼兒的多樣性，保證幼兒的自身個性得到充分發展，研究多種符合不同類型幼兒的游戲方式，以此提升戶外游戲的價值，發揮出幼兒的自主探究能力，實現有效的游戲教學。

教師在進行分層游戲之前要對幼兒的實際情況有一個基本的掌握，例如可以通過觀察幼兒在集體游戲中的參與情況、調查幼兒之間的關系、與幼兒進行談話等方式來了解幼兒基本情況，將得到的資料進行分析、總結、歸納，從而將幼兒進行合理分層。如將學習理解能力強的幼兒分為一層，制定一定難度的游戲，讓其不斷提高自主活動的能力;將學習理解能力相對較差的幼兒再分為一層，適度布置游戲任務，以確保幼兒的游戲參與度。另外，教師還必須在游戲過程中積極觀察幼兒游戲情況，并對教學方案做出及時調整，從而提升幼兒自身素養。

總而言之，幼兒進行自主戶外活動不僅有利于身心健康發展，還能夠培養優秀的自身品質素養，對其成長和發育具有重要意義。幼兒教師要不斷對戶外自主游戲方式進行創新和探索，豐富游戲教學的方式，努力培養幼兒自主學習能力，讓每個幼兒都能在游戲中有所收獲，為今后的生活和學習打下基礎。

參考文獻：

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[2]黃肖英. 幼兒園戶外自主游戲活動開展的多角度研究[J]. 讀寫算，2020（05）：32.

（責任編輯：秦? 雷）