近5年服務“一帶一路”國家背景下的國際化人才培養模式研究述評

莫駿超

摘 要：為了搜集國內外國際化人才培養的理論、項目與實踐，進一步理清國際化人才的內涵，國際化人才培養的路徑，國際化人才培養面臨的問題與差距，補充高職教育中國際化人才培養的實踐經驗。本文嘗試運用citespace可視化分析工具對近5年服務“一帶一路”國家背景下的國際化人才培養研究進行分析，發現了近五年相關研究的趨勢、熱點及問題，對相關問題提出了建設性的建議。

關鍵詞：一帶一路;人才培養;俄語人才;高職院校

一、引言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出了國際化人才所需基本素質，要求相關人才具備國際視野、通曉國際規則等素養，“一帶一路”戰略的實施又對人才培養提出了更具化的內涵。近年來，有學者對服務“一帶一路”背景下的人才培養進行了綜述性研究，目前的研究主要表現為以下特點：研究內容上，已有文獻主要圍繞非通用語種人才、工程人才、航運人才、外語人才、服裝設計人才等展開研究，探討服務“一帶一路”背景下的人才培養的背景、路徑、方法等，缺少研究回顧與分析服務“一帶一路”背景下人才培養的研究現狀﹑熱點與動態演化趨勢。

基于此，本文主要采用citespace可視化分析方法，對近5年（2018-2022）CNKI數據庫中“一帶一路”背景下人才培養相關文獻進行分析，系統探討“一帶一路”背景下人才培養的研究現狀、熱點和趨勢，以期為后續研究和實踐探索提供依據和啟示。

二、研究工具與方法

本文采用文獻計量研究的方法，運用陳超美教授開發的 CiteSpace（6.1 R2）軟件，進行數據挖掘和可視化分析，通過該軟件可以實現“一帶一路”背景下人才培養研究的演進歷程，并以知識圖譜的形式呈現出來，結合CNKI的可視化分析功能，對近5年“一帶一路”背景下人才培養研究中的相關問題、分布情況、研究趨勢與熱點進行分析。

三、數據分析與圖譜解讀

對近5年中國知網CSSCI檢索中的論文，以“一帶一路”和“人才培養”進行主題詞檢索發現相關論文270篇，2018年是研究爆發年，發文數量達到91篇，隨后的研究進入平穩期，4年發文數量穩定在50篇上下。

作者共現分析能夠識別出某個領域核心作者、作者間的合作關系及合作強度。節點大小表示發文的數量，節點面積越大說明該作者在該領域的發文數量越多。可視化圖中兩個節點之間若有關聯，則說明相關作者間有過創作合作，而線條粗細則進一步反應了合作深度，越粗說明合作次數越多。

運用Cite Space對近5年中國知網CSSCI檢索收錄的服務“一帶一路”人才培養的有關論文進行文獻計量分析，結果顯示共出現134位作者，連線36條，網絡密度為0.004。顯示閾值設定為2次，得到圖1，所有節點中可明顯看出有12個較大節點，從大到小分別是劉寶存、李寶貴、辛越優、劉進、闞閱、周作宇、王睿、石偉平、吳堅和張法連。

依據普萊斯定律，上述10位作者近5年發文量不少于2篇，是我國服務“一帶一路”人才培養領域核心作者。北京師范大學劉保存教授主要站在學科改革的高度上，從比較教育的視角，分析了國際上人才培養的相關模式，探索了“一帶一路”背景下我國國際組織人才培養的改革路徑。遼寧師范大學文學院的李寶貴教授帶領科研團隊開展了“一帶一路”背景下的語言學與教育學的交叉研究，認為中文也應納入“一帶一路”沿線國家的國民教育體系中，分析了提升漢語國際傳播能力的內涵、要素和提升策略，也探索了新時代國際中文教育的現實挑戰，并提出了相應的對策，整個團隊都致力于擴大中文國際話語權的研究。北京理工大學劉進教授與清華大學呂文晶教授合作，發現了“一帶一路”沿線國家的“人才陷阱”，通過對俄羅斯、印度和以色列等國的研究，剖析了三類特定國家的人才流失現狀、趨勢和原因，認為中國要發揮主導作用，協助沿線國家構建新的秩序，以幫助相關國家形成人才服務祖國的良性循環。

關鍵詞共現分析能夠識別出某領域研究主題的分布與熱點。關鍵詞出現次數以節點的大小形式呈現，作者間合作密疏的情況以連線的粗細形式呈現，發文時間的早晚以顏色的深淺形式呈現。圖2中，共出現關鍵詞173個，連線198條，網絡密度為0.0133。

通過分析發現，“一帶一路”背景下人才培養研究宏觀上主要圍繞人才國際化、人才國際交流、高等教育教育合作等主題展開，微觀上則從工程教育、非通用語教育、會計教育、體育產業和出版業等具體的方向展開研究。同時通過關鍵詞突現分析可知，教育合作、小語種、多語種教育、人才發展路徑、全球化是近幾年的熱點研究主題。其中人才發展路徑和全球化是最新的研究方向，具有可拓展的價值，而小語種或多語種教育主要從普適角度展開研究，缺少對單一具體語種人才培養的研究，相關的內容有待探索。

四、結論

通過對“一帶一路”背景下人才培養核心期刊的citespace可視化分析，本研究發現相關研究主要圍繞宏觀的主題展開，微觀上亦從相對宏觀的學科出發進行研究和探討，針對單一具體語種人才的培養研究不足。然而“一帶一路”沿線各國的國情有所區別，普適的人才培養模式未必能滿足具體國家的需要，因此對單一語種的人才培養研究還有待加強。