初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的成因及對(duì)策思考

馮云章

摘? 要：就家庭教育而言，存在一些家長(zhǎng)的觀念傳統(tǒng)守舊、成才觀狹隘、教育方法欠缺等現(xiàn)象。作為教師，要積極幫助和引導(dǎo)初中生家長(zhǎng)更新教育觀念、樹(shù)立正確的成才觀、采取科學(xué)的教育方法。教師只有不斷地探索減負(fù)增效的新途徑，才能切實(shí)將減負(fù)工作落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：初中生;課業(yè)負(fù)擔(dān);成因分析;應(yīng)對(duì)策略

基礎(chǔ)教育要把初中生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的一代新人。但是，當(dāng)前初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍過(guò)重，制約著素質(zhì)教育的順利實(shí)施，嚴(yán)重影響了初中生的全面發(fā)展。盡管教育相關(guān)部門已經(jīng)采取了措施，但是減負(fù)工作實(shí)際效果并不理想。減輕初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)是擺在我國(guó)基礎(chǔ)教育面前的一件大事，必須引起大家的高度重視。筆者從家庭教育角度出發(fā)，談?wù)劷處煈?yīng)該如何引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)做好減負(fù)工作，切實(shí)減輕初中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

一、初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的成因分析

長(zhǎng)期以來(lái)，“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念在人們的頭腦中根深蒂固，加之社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，大部分家長(zhǎng)把希望寄托在孩子身上，將學(xué)習(xí)成績(jī)視為改變孩子命運(yùn)的“護(hù)身符”。由于自身缺乏科學(xué)、有效的教育方法，只能通過(guò)增加孩子的作業(yè)量來(lái)獲取高分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。

1. 觀念傳統(tǒng)守舊

吃得苦中苦，方為人上人。很多家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子灌輸這樣的“苦學(xué)觀”，常常引用古代勤奮刻苦的求學(xué)故事來(lái)教育孩子，希望他們能在學(xué)業(yè)上有所成就。為此，家長(zhǎng)不顧孩子的興趣愛(ài)好，也不管他們能否真正理解、吸收這些知識(shí)，像給橡皮球灌水一樣，一味地使勁兒灌，直到漲破為止。誠(chéng)然，初中時(shí)期的確需要吃苦，必要的挫折也是應(yīng)該的，它有利于磨煉初中生的心志，但如果不尊重青少年身心健康發(fā)展規(guī)律，只能對(duì)他們的身心健康成長(zhǎng)帶來(lái)傷害。

2. 成才觀念狹隘

社會(huì)在不斷發(fā)展，只有做到與時(shí)俱進(jìn)，才能緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。但是，有些家長(zhǎng)的思想觀念跟不上時(shí)代的節(jié)奏，“望子成龍”“望女成鳳”心切，認(rèn)為孩子只有考入普通高中甚至重點(diǎn)高中，將來(lái)才能考上好大學(xué)，才能有好前途。上大學(xué)，是孩子成才的唯一途徑。于是，為了讓孩子在考試中脫穎而出，取得理想的分?jǐn)?shù)，他們便不惜一切代價(jià)，不考慮孩子的實(shí)際情況，盲目與其他孩子比較，給孩子制訂一些不切實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所有這些，其實(shí)只能給孩子增添心理壓力，在超重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和巨大的心理壓力下，孩子幾乎喘不過(guò)氣來(lái)，心靈難以承載如此的重荷。

3. 教育方法欠缺

只有教育方法得當(dāng)，家長(zhǎng)才能與孩子進(jìn)行心與心的交流，孩子也才能樂(lè)于接受家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。但是，有些家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的教育方法，或采取簡(jiǎn)單、粗暴的方式，或過(guò)分溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致孩子難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不理想，而家長(zhǎng)只能通過(guò)加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、減輕初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的策略

1. 減負(fù)的前提：更新教育觀念

家長(zhǎng)的教育觀念必須做到與時(shí)俱進(jìn)，才能有效減輕初中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教育的最終目標(biāo)不是考試，也不是追求高分?jǐn)?shù)，而是喚醒初中生，開(kāi)發(fā)初中生的智力，挖掘初中生的內(nèi)在潛力，使他們能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)。因此，教師要指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)更新教育觀念，讓他們清醒地認(rèn)識(shí)到孩子接受教育并不是單純地為了考大學(xué)，而是培養(yǎng)他們形成各種能力，提高綜合素養(yǎng)。要徹底轉(zhuǎn)變通過(guò)增加作業(yè)量來(lái)提高初中生考試分?jǐn)?shù)的狹隘思想，時(shí)刻以初中生的終身發(fā)展、全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，立足初中生的未來(lái)生活需要，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給他們一片自由發(fā)展的天地，還他們自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓他們能在身心愉悅的狀態(tài)下輕松獲取知識(shí)，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

2. 減負(fù)的關(guān)鍵：樹(shù)立正確的成才觀

家長(zhǎng)狹隘的成才觀，會(huì)影響孩子的身心發(fā)展。教師要讓家長(zhǎng)知曉“三百六十行，行行出狀元”的道理，優(yōu)秀的人才不是要具備較高的學(xué)歷，更為重要的是要具有高尚的道德品質(zhì)。教師要提醒家長(zhǎng)，在關(guān)注孩子成績(jī)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)他們的思想道德品質(zhì)，讓孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，做一名遵守社會(huì)公德、遵守法律法規(guī)的好少年，做一名有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮蒙倌辏皇浅蔀橹粫?huì)學(xué)習(xí)的考試機(jī)器。

3. 減負(fù)的保證：采取科學(xué)的教育方法

學(xué)校要采取多種方式、多種渠道對(duì)初中生家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使他們掌握教育孩子的策略，優(yōu)化教育方法。可以邀請(qǐng)教育專家做家庭教育類專題報(bào)告，或者讓有成功經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)交流自己在教育子女方面的心得體會(huì);也可以通過(guò)舉辦勵(lì)志演講活動(dòng)，讓家長(zhǎng)借鑒教育方法，更好地開(kāi)展家庭教育;還可以通過(guò)開(kāi)展“個(gè)案研究”的方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的思想動(dòng)態(tài)，了解其興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教育。傳授行之有效的教育方法，學(xué)會(huì)與孩子有效溝通，要多站在孩子的角度考慮問(wèn)題，充分尊重孩子的選擇，不能將自己的意愿強(qiáng)加給他們。家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)孩子的發(fā)展?jié)撃埽e極引導(dǎo)孩子自由發(fā)展，獲得更大的進(jìn)步。只有從初中生的角度處理問(wèn)題，從初中生的切身感受出發(fā)，才能為減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)提供強(qiáng)有力的保證。

總之，減輕初中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)都有不可推卸的責(zé)任。教師要與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，正確認(rèn)識(shí)減負(fù)的重要性，探索減負(fù)增效的新途徑，采取切實(shí)可行的減負(fù)策略，使減負(fù)工作落到實(shí)處，使初中生健康、快樂(lè)、幸福地成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育理念。

基金項(xiàng)目：甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題——家庭因素對(duì)初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的影響及其對(duì)策研究（GS[2020]GHB3364）。

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