做好農民中等職業教育工作助力鄉村人才振興

張文旭

近年來，天津市濱海新區農業農村發展服務中心，充分發揮農廣校體系在農民教育培訓中主力軍的作用，做好農民中等職業教育工作，助力鄉村人才振興。

一、注重宣傳調研工作，精準按需服務

（一）沉浸式宣傳

天津市農民中等職業教育招生工作正式啟動在每年的4月至8月，但基層農廣校招生工作不能坐等“指示”、更不能只等“安排”。早準備、早安排，把農民中等職業教育招生工作深入到到日常工作的每個環節，才能讓農民中專學習教育工作順利開展。需求調研要滲透到日常工作中，滲透到農民教育培訓環節中。要做工作上的“有心人”，收集農民參加學歷教育的主觀意愿、參訓需求，詳細介紹農民免費參加學習的惠農政策，鼓勵、引導農民主動參加中等職業教育。

（二）善于尋找“領頭雁”

在和農民接觸過程中，善于發現領導組織力、號召力、感染力突出的農民學員，特別是村干部、種養大戶、家庭農場主等新型農業經營主體帶頭人。充分了解這類學員的思想動態和生產生活需求，將農民中等職業教育與需求相結合。利用“領頭雁”宣講政策接地氣、感染力強，更容易被周邊農民學員朋友接受的特點，發揮以點帶面的培訓宣傳作用。當成功帶動身邊農民朋友后，其他農民也會躍躍欲試，但又可能顧慮重重，此時要趁熱打鐵，基層農廣校教師要耐心細致講解農民教育培訓政策，有點有面、粗細結合的宣傳策略，使得宣傳調研工作扎實高效。

（三）扎根農民“朋友圈”

隨著智能手機的廣泛應用，微信、抖音、快手等App逐漸成為人們社交的主流平臺。“加個微信好友”是陌生到熟悉的第一步。朋友圈分享各種生活生產信息，成為新時代下農民朋友的新名片。手機變成農民朋友的“新農具”，與此同時，手機也成為了農廣人宣傳調研農民中等職業教育需求的“新助手”。關注他們的生產動態“熱搜榜”，及時獲取需求信息加以分類整理，將需求與上級部門積極反饋，承上啟下做好“下單服務”;在朋友圈中分享各種惠農政策，爭做朋友圈里的“社交達人”和“網絡紅人”，打造積極向上正能量，追求進步好青年的社交名片，讓手機成為農民教育培訓宣傳服務移動窗口。

二、注重教學工作，創新工作思路

天津市農廣校體系下的農民中等職業教育為業余性質，學制二年。根據所開設的專業不同，通常開設14-16門課程，需要在4個學期內完成。每個學期會有公共基礎課、專業核心課和能力拓展課不同種類的多門學科學習。

（一）學習公共基礎課

公共基礎課包括《應用語文》《法律基礎與農村法規》《農村互聯網應用》《現代農業生產經營》等課程的學習。公共基礎課程的教學目的主要是提高農民學員的綜合素養，使學員掌握日常生產需要的科學技術知識、文化和農業基礎知識，為相關的專業知識學習和畢業后提高自主學習能力奠定基礎，并提供必要的支持和幫助。在學習公共基礎課程時，需要任課教師注重貼近生活，活學活用。農業新聞、新動態、新經驗也可以通過視頻等方式，分享到組建的微信班級群中，適當進行拓展。例如《農村互聯網應用》課程，可以讓農民學員學到互聯網的基礎知識和安全知識，教會學員下載安裝“國家反詐中心”App，預防電信詐騙。以教促學，教學相融，提高農民學員綜合素養。

（二）學習專業核心課

各專業根據開設不同的專業，專業核心課的課程也會不同。專業核心課是為了讓農民學員掌握應用本專業所學的基本理論、專業基礎知識等需要學習的課程。有些課程學習難度大，需要引導農民學員帶著疑問進課堂，充分做好預習任務。在面授輔導一些特別重要的專業基礎知識時，可以通過擺事實、舉例子、視頻觀看等方式進行演示。充分利用“中國農村遠程教育網”及“云上智農”App等線上教育平臺中的網絡資源，將面授輔導、線上學習、自主練習、課后反饋結合起來，幫助學員學習掌握基本專業知識。學會轉變教學方式，由以往的任務型教學轉為服務型教學。針對農民學員需要學習的內容，要將從前的以教為主，轉變為以學為主。在新學期開始時，給學員發放統一規范的學科作業練習冊，作為提高學習理解能力的重要手段。在學員學習的時候，及時提供線上資源，提供線下輔導機會;在過程中學會怎樣獲取陌生新知識，掌握新技能。通過學習鏈條模式不斷引導，培養自學能力。逐漸樹立知識更新理念，提高知識更新危機意識。

（三）學習能力拓展課

隨著農業農村的發展，對農民學員綜合素養的要求越來越高。能力拓展課是為了突破專業學習內容的局限性而設置，可以滿足農業產業綜合化的需要，培養一專多能，增強農民學員的學習適應能力。轉變能力拓展課程學習內容，從突出農業生產實踐轉為向經濟社會全領域。注重農民學員解決問題的能力，和實際操作的靈活性。在教學過程中要引導學員自主學習意識，強調堅持學習和終身學習。新冠肺炎疫情使出行受阻，但仍然可以借助互聯網之路，開拓視野。利用中國農村遠程教育網豐富的視頻學習資源，學員可以在網頁端或手機客戶端學習觀看“農科講堂”“津科助農”公開課等相關知識，提高知識儲備寬度和廣度;學習實用技術、解讀農業相關文件政策，做新時代的高素質農民。

三、注重檔案信息管理，提供有力保障

（一）過程性檔案信息管理

從招生注冊學員學籍信息到考核完畢發放中專畢業證，農民中等職業教育檔案要保持連貫性和持續性，全過程記錄教育培訓過程，保證中等職業教育工作鏈條完整性。在新生學員學籍注冊前，需要審核報名人員的年齡、學歷、戶口等信息，并將相關證明復印件留存。存在無初中學歷或不能提供初中畢業證明等情況，按照招生簡章要求進行入學前考試，考試合格后才能進行新生注冊。審核合格的學員填報新生錄取名單表、學籍冊表和注冊表;新生根據學員年齡組成和學習情況適時調整各學期課程安排，填報天津市農廣校中等專業教學實施計劃表（總表），教學實施過程中按學期制作教學安排表、考勤表、各學期教材領取表;學員自測題單獨成卷存放、考試試卷單獨存放、畢業生登記表成卷存放;填寫成人中等專業教育畢業生名單表;畢業證制作完成，將全部學員畢業證芯正反面復印留檔。過程性檔案管理步驟嚴謹、資料詳實，為有序開展農民中等職業教育工作提供根本保障。

（二）文書檔案信息管理

進入鄉村人才振興的新階段，對開展農民中等職業教育工作，能夠起到提綱挈領的重要作用。隨時收集、整理和保存上級部門下發的文件、通知、方案研究等并歸類，確保培訓工作條理化、工作目標清晰化。特別是對國家新發布的惠農文件要主動學習，及時學習領會政策精神。靜下心來仔細領會文件內容，將通知、工作計劃、工作方案研究明白，吃透文件內容。精準落實工作重點，提升轉變工作觀念。

（三）電子檔案與紙質檔案并行

建立在校學員電子信息臺賬和歷年畢業學員電子信息臺賬。整理往年實行電子化辦公之前的紙質檔案，錄入電子信息臺賬，統一管理，能夠為年度數據統計工作提供高效、穩定的數據支撐。電子臺賬和紙質臺賬相互輔助，才能夠讓人員信息繁雜的中等職業教育工作提質增效。

四、注重服務常態化，培育高素質農民

培育高素質農民實現鄉村人才振興，要注重農民教育培訓服務常態化。農民學員取得中等職業教育畢業證書，是學習階段成果的見證也是開啟繼續教育提高綜合素養的起點。依托各類資源平臺，提升農業技能，轉變農業農村思想，鼓勵學員追求進步的腳步不能停歇。基層農廣校可以主動與農業高職院校合作，申報辦學點，鼓勵中專畢業學員積極參加入學考試，分享報考信息，增強農民學員繼續教育能力。

基層農廣校要在農民教育培訓主陣地中發揮示范帶頭作用，注重培訓創新，增強大局意識，具有強烈的社會責任感。樹立服務農業、服務農村、服務農民的使命感，跟蹤服務不停步。立足崗位，以常態化的精準服務提供支持幫助，不斷增強其綜合素養，推進高素質農民培育工作，助力鄉村人才振興。★

（作者單位：天津濱海新區農業農村發展服務中心）