基于1+X的中職SIE項目教學平臺建設探索

湯偉杰

一、引言

為更好地推動職業教育服務當地經濟社會發展，切實提高職業院校學生技術技能水平，緩解結構性就業矛盾，深化復合型技術技能人才培養培訓模式改革，近年來，國家陸續發布多項大力支持職業教育的方針政策。2019年1月24日發布的《國家職業教育改革實施方案》指出，要“啟動1+X證書制度試點工作，深化復合型技術技能人才培養培訓模式改革”。隨后，2019年4月4日，教育部等四部門印發《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》，并先后公布了16項X證書和相關試點職業院校和第三方評價機構，建立起以職業能力提升為關鍵抓手的1+X制度。中職階段教育如何充分發揮1+X制度優勢提升教育教學質量，打通校企協同育人的渠道，打破校企合作教學時空限制，充分利用“互聯網+”技術優勢，建設更高效、更完善的教學資源平臺，成為廣大中職學校亟待破解的課題。

二、構建基于1+X的中職SIE項目教學平臺意義

（一）構建基于1+X的SIE項目教學平臺推動中職“1”和“X”有機結合

SIE項目教學（S：school學校;I：Information Platform and Resources信息化平臺與資源;E：Enterprise企業）指通過校企共建的信息化平臺與教學資料，“搭臺聯網”以網絡連線、視頻直播等方式將企業專家、設備“請”進課堂，以平臺的實時數據實施教學評價，縮短企業對課堂評價的反饋時間，使教學內容與崗位工作任務、教學過程與工作過程相對接的創新型項目教學。通過網絡連線搭臺加強校企協同育人聯系，拓寬校企合作教學的渠道，將行業中的新技術、新工業、新標準及時傳遞到課堂教學中，使學生在“X”所要求的規范和標準中獲得職業能力、知識水平和職業素養的提升，促進中職階段“1”中對技術技能型人才培養目標的達成，推動“1”和“X”有機結合。

（二）構建基于1+X的SIE項目教學平臺推動中職人才培養模式的改革

當前中職教育人才培養模式受制于普通中學教育固定學制的影響，給中職教育的校企合作、課程設置、評價模式等方面造成較大的限制。1+X證書制度下，由行業企業共同研究制定出的證書考核標準，需要多方面滲透到中職人才培養模式改革中。SIE項目教學平臺的建設可打通專業群不同年級專業教學資源共享的障礙，優化專業課程設置，根據行業企業發展動態，及時調整專業課程體系，結合“X”的考核標準優化課程考核方式，推動校企共同開發項目教學課程。

（三）構建基于1+X的SIE項目教學平臺提升課堂教學效率

當前中職階段教學往往受制于學生自身的家庭背景、學習能力、職業發展規劃等，提高學生學習積極性，提升學生課堂教學效率成為了廣大中職教師苦心孤詣研究的課題。SIE教學平臺，暢通校企互聯渠道，從專業教學的層面促進產教對接、產教融合，通過整合教學資源，為教師與學生在課堂教學中實現知識的共享，多方面知識整合提供便利。豐富多樣的教學資源可以使教師擺脫枯燥、單一的授課方式，激發學生的學習興趣，并向學生提供課后學習的平臺，打破傳統課堂學習的時空限制。

三、基于1+X的SIE項目教學平臺與資源建設內涵與原則

（一）基于1+X的SIE項目教學平臺與資源建設內涵

1+X的SIE項目教學平臺針對的是優質的“X”證書資源以及校企協同育人過程中所形成的雙方認可的、滿足人才培養目標的、具有鮮明行業企業新技術、新工藝、新標準特征的資源。學校應將系列優質的教學資源進行匯集整理，存放在一個能實現教學資源的共享與傳播的教學平臺，供教師與學生共同查閱、上傳、下載，并能實現課堂教學中所需要的課堂管理、課堂評價、作業發布和考核測試等要求，供使用平臺的教師對資源進行合理的開發、歸類、管理，滿足平臺使用者在課中和課后的多種教與學的需求。

（二）基于1+X的SIE項目教學平臺與資源建設原則

1.教學資源平臺的規范性

制定規范的平臺管理制度，保障平臺管理安全、正常、長久運營。規范管理教師和用戶的使用功能，保障使用者順利使用平臺資源，規范管理使用者上傳的資源，在平臺管理員的指引下共同維護平臺的持續運營。

2.教學資源的系統性與完整性

基于1+X的SIE項目教學平臺資源在建設過程中應該注重專業課程學習的系統性與完整性，針對專業課程不同項目內容設置難易程度不同的典型學習任務，涵蓋專業課程所要求的知識和能力目標，便于學生建立自身的知識體系。

3.教學資源的科學分類

基于1+X的SIE項目教學平臺資源由多種信息化資源構成，應科學地進行分類，便于教師與學生查閱、下載，將重點的、多次使用的資源進行置頂或設置瀏覽記錄，提升平臺使用效率。

四、基于1+X的SIE項目教學平臺與資源建設與使用

（一）基于1+X的SIE項目教學資源建設

提供優質豐富的教學資源是1+X的SIE項目教學平臺的重要基礎。雙方認可的、滿足人才培養目標的、具有鮮明行業企業新技術、新工藝、新標準特征的優質資源是1+X的SIE項目教學平臺的重要基礎。教學過程中需要及時根據學校設施設備與“X”證書的考核標準進行更新，使學生可以及時地、多種途徑免費享受到校內提供的優質教學資源。

項目教學典型與教學課型為項目情境創設—項目分析—項目實施—成果分享—總結評價等五個環節，通過校企基于1+X制度共同開發項目資源，在SIE項目教學過程中，完善典型工作任務，及時傳遞新技術、新工藝，將新設備“請”進課堂，積累企業專家直播教學視頻，完善多維評價體系，促進校企共育模式實踐，為教師技術技能培訓積累新知識、新經驗。

（二）基于1+X的SIE項目教學平臺建設

結合1+X的SIE項目教學平臺與資源建設的規劃確定平臺模塊框架。以筆者所在的中職學校為例，自2019年以來，結合1+X的SIE項目教學平臺與資源建設的規劃，確定教學平臺中的管理模塊、功能模塊、服務模塊等框架，建設超星學習通+泛亞網絡教學平臺。

教學平臺需具備完善的用戶身份認證功能，以課程為單位，為師生在相同課程學習中提供數據共享服務。在系統中，每位教師和學生都擁有個性化的存儲和應用空間，在教學過程中，教師可以在教師空間里直接看到教學班的相關數據，學生可以在賬戶里的學習空間中查詢相關課程的學習資料。教師與學生可以通過課程教學應用進行考勤、抽簽、提問、評價、作業發布、考試測試、多方評價等常規的課堂管理功能，同時通過實時直播、投屏等方式使教師、學生和企業之前實時或非實時交互。

（三）基于1+X的SIE項目教學平臺與資源使用

基于1+X的SIE項目教學平臺可同時支持網頁與智能手機、平板等終端共同使用，同一賬號所有功能和資源共享。圍繞“在線建課+在線學習+在線展示”的線上學習模式，教師需要先在平臺創建課程，然后使用平臺的課程內容、活動、統計、資料、通知、作業、考試、分組、討論、管理、視頻直播、投屏等功能，在課前完成線上備課后根據專業教學內容開展線上+線下混合式教學。

以《電工上崗證》課程中白熾燈線路的安裝與調試教學為例，教師需要在課前將學習內容按照章節結構在平臺中完成文字和圖片的排版，供學生課前進入課程進行預習，同時發布學習任務、課前討論、微課等前置任務，調動學生完成自主學習，根據分組情況完成團隊學習任務，并由組長收集學習問題，在討論區進行討論。課中，教師根據SIE項目教學法組織學生通過角色分工完成工作任務，在組長的帶領下共同發現問題并解決問題。學生完成工作任務之后，需要將完成情況通過照片或視頻的方式上傳到對應的課堂任務中，通過直播投屏等方式與企業專家進行連線，由學生向專家展示工作任務完成情況，對電路的安裝與調試中呈現的標準及質量尋求企業專家的點評。同時企業專家可以展示企業相應的電氣安裝設備，講解白熾燈電路在實際應用的混合布線、質量檢測、定期維護等實際生產中需要進一步完善的內容，對學生提出拓展學習要求。

參考文獻：

[1]韓春艷.現代信息技術背景下職業教育教學改革探索[J].新課程研究，2019（05）：10-11.

[2]陳夏哲.基于產教融合的職業教育信息數據平臺設計與開發[D].廣東技術師范學院，2018.

【本文系廣東省教育科研“十三五”規劃2020年度教育科研一般項目“1+X證書制度背景下中職SIE項目教學策略研究”（2020YQJK015）的研究成果】

責任編輯 黃佳銳