《爬天都峰》（第一課時）教學設計

李穎臻

一、教材分析

《爬天都峰》是統編版四年級上冊第五單元的一篇精讀課文，課文是按事情發展的順序寫的。在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。

二、學情分析

《義務教育語文課程標準（2011年版）》中對四年級學生提出了“用普通話正確、流利、有感情地讀”“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”等要求。四年級學生已經有了一定的知識積累，大多數學生已經做到正確、流利地朗讀課文，但要有感情地朗讀，尤其是人物對話，學生要想讀出不同人物的語氣和心情，需要教師的指導。

三、教學準備

多媒體課件

四、教學目標

1. 認識“級、鏈”等6個生字，會寫“攀”字。

2. 知道課文內容，知道按一定的順序敘述事情。

3. 了解天都峰的高和險。

五、教學重難點

1. 知道課文內容，知道按一定的順序。

2. 了解天都峰的高和險。

六、教學過程

（一）突顯導入趣味點，樂學新知

1. 板書課題，齊讀課題。

師：老師先帶你們游覽一個地方（播放視頻）。黃山擁有“天下第一奇山”美稱，不僅有奇異的巨石，還有險峻的山峰，今天我們學習的就是其中一座最險峻的山峰。一起讀：天都峰。

2. 師生交流有關天都峰的資料。

3. 這節課我們就跟隨作者去爬天都峰。（齊讀課題）看到課文的題目，你可以提出哪些問題嗎？……