初中英語聽說整合教學目標設定與達成·語用知識與策略滲透

李威峰

編者按

教學目標設定與達成是課堂教學的始與終，而掌握語用知識與策略則是準確、得體運用語言技能的必要條件。《義務教育英語課程標準（2022年版）》提出“注重‘教—學—評一體化設計”理念，要求將評價貫穿英語課程教與學的全過程。同時，《義務教育英語課程標準（2022年版）》在課程內容的語言知識中特別增加了語用知識板塊，突顯了語言技能培養對語用知識的要求。那么，聽說整合教學目標設定與達成應如何進行？如何體現“教—學—評”一體化理念？如何在理解性技能與表達性技能的培養中滲透語用知識與策略？本期“專題聚焦”欄目，從單元整體視域看目標設定、從課堂觀察看目標達成、從言語行為看語用知識滲透、從教學活動看語用策略滲透等四個維度作一些基于實踐的交流，拋磚引玉，以期為做好初中英語聽說整合教學再開拓一些研究視野。