打開構建和諧親子關系的密碼

陶繼新

當今，處于青春叛逆期的初中生的問題較多，由此產生的家庭矛盾也有增多。這既成為家長甚至班主任難解的一道“方程”，也讓孩子與家長關系緊張。可是，深圳市光明中學班主任鐘杰老師卻駕輕就熟地破解了這道難題。她何以如此神通廣大？

用表揚創設親子關系的和諧氛圍

任何人都有自尊心，孩子更是如此。可有的家長并不明白這點，在親朋好友光臨的時候，不僅不表揚孩子，還夸大性地說其缺點。結果，他們一走，孩子向父母提出強烈抗議，甚至大發雷霆。

為此，鐘老師告訴家長們，不但要在親朋好友面前贊揚孩子，甚至還可以略作夸大地對孩子進行表揚（比如說孩子學習非常勤奮，又特別孝順等），從而讓孩子在他們面前很有榮光。即使孩子在這方面沒有像父母所言的那么優秀，也可以給其一個積極的心理暗示：此后在校學習要更加努力，在家要更加孝敬父母等。

鐘老師還向家長們傳授了另一個技巧，就是在背后表揚孩子。父母各向對方表揚孩子，并讓其作為“二傳手”讓孩子知曉。鐘老師在這方面頗有經驗，她告訴家長們：“我經常在兒子面前說，你老爸在我面前說起你來，幾乎樣樣都好，簡直把你吹到天上了，搞得我都有點不服氣了。孩子聽著心里美滋滋的，而且更愛自己的爸爸。”鐘老師的先生在這方面也不甘拜下風，經常對兒子說：“你在你老媽眼里樣樣都好，甚至是世界上最好的孩子。”于是，兒子認為媽媽最疼愛自己，最看重自己。如此一來二去，親子關系好了，孩子的心情也好了。有了好的心情，身體也會健康，學習效率也更高，真可謂一舉多得。

構建和諧的親子關系，家長起著至關重要的作用。可是，出現問題的時候，錯未必都出在家長身上。有的時候，孩子也有責任，所以，班主任不但要將技巧授之于父母，還要傳授給孩子。

為此，鐘老師經常給學生講：“你們之所以與父母發生沖突，一個原因就是父母和你們所接受的教育不一樣。父母在早期受教育時所形成的認知與價值觀已經融入了他們的血液之中，所以，要想由此改變父母，相當困難。再說，改變成年人比改變未成年人更難。既然如此，不如從你們的言行開始進行改變。”

鐘老師發現，親子問題多發生在男孩與媽媽之間。雖然小時候男孩非常依戀媽媽，可是上了初中進入青春期之后，男孩不但不再崇拜媽媽，甚至還想方設法擺脫媽媽的管束。于是，媽媽們就很抓狂，從小看著很乖的兒子，現在卻不再接受控制，有時還會頂撞媽媽，這究竟是怎么回事？如果這些問題得不到及時的解決，形勢可能會愈演愈烈，讓母子關系一直處于緊張的局面之中。

一般教師也許會對男學生說，媽媽生了你，養了你，對你百般疼愛，是你的終生恩人，所以，要聽她的話。如此泛泛而談的傳統教育方式，不但起不到教育男孩的目的，甚至可能讓他們感到老師是在說些人云亦云的空話和套話。所以，這些話多半會從一個耳朵里聽進去，很快又會從另一個耳朵里溜走了。

鐘老師則不然，她從男孩特別關注的話題入手，問他們以后想不想談戀愛？學生的回答非常一致：“想！”鐘老師又問他們想不想打光棍？回答更是別無二致：“不想！”

話說到這里，男孩在揣摩鐘老師葫蘆里到底賣什么藥的時候，她則說了一句讓他們怎么也想不到的話：“但是，我想告訴你們一個真相，如果你們連你媽都哄不開心的話，將來談戀愛的時候，女朋友肯定會統統跑掉的！”

男孩們一個個瞪大了眼睛，不知老師為什么這樣說。

于是，鐘老師不慌不忙地慢慢道來：“媽媽是你來到這個世界上接觸最早最近的女人，連生你養你的媽媽你都哄不開心，你能把其他女人哄開心嗎？肯定不行。所以，你要想把你所愛的女孩哄好，首先就要從哄你媽媽高興開始。”

男孩們一個個聽得全神貫注，可鐘老師到此卻戛然而止，只引得他們急不可耐地央求道：“老師，那我們以后怎樣才能把媽媽哄得開心呢？”

于是，鐘老師開始為他們解開這個密碼：“你們永遠要記住媽媽這種‘生物是一個女性，她屬于感性的‘生物，屬于聽覺的‘動物。她特別喜歡聽好聽的話，甚至有的時候夸得她有些過頭和失真，她依然感覺美之又美。既然如此，你們就要多贊美你們的媽媽，比如說她長得很美，穿的衣服好看，做的飯菜非常好吃。”

有的同學說，我的媽媽做的飯菜非常不好，難道讓我說假話嗎？

鐘老師說，可以換一種說法嘛，比如說做的飯菜很有特色，她也會特別高興的。

要而言之，就是對媽媽要有多多溢美之詞。這樣，媽媽就會覺得兒子真是可愛至極。于是，母子關系愈發和諧起來。

不過，有的男孩說，我一向嘴笨，當面夸獎媽媽的話又不好意思說，那怎么辦呢？

鐘老師說：“你不妨做個賀卡，寫一些稱贊媽媽的甜言蜜語。此外，還可以通過發短信和微信，把媽媽哄得開開心心的。”

鐘老師告訴孩子們，要想產生更好的效果，選好時間也很重要，比如你過生日的時候，就可以對媽媽說些甜言蜜語。不過，一般不要說那些老生常談的話，而要顯示出與眾不同而又讓媽媽特別高興的話。比如這樣說：“老媽您辛苦了！特別感謝您把我帶到這個世界上來，讓我看到了萬千風景。所以，這個時候，最好吃的東西應當是您先享用，最好的贊美也只有您配得上！”

這個時候，媽媽就會既感動又高興，非但不會先行享受美味，還多半會把最好吃的東西往你的碗里放。如此皆大歡喜之事，何樂而不為呢？

不少男孩回到家里按照鐘老師傳授的“秘訣”予以實施，幾乎無一不將媽媽“哄”得團團轉。

鐘老師不但向學生面授機宜，還開設講座，寫成文章發在微信公眾號上，讓大家分享她構建親子關系的智慧，從而讓更多的班主任、家長和學生，從中獲得了一個又一個的錦囊妙計。

教會家長優化孩子考試之前的心理

如果說平時親子關系有時會出現不和諧的音符，那么在期中期末考試期間，親子關系往往就更會出現問題了。所以，每當考試之前，鐘老師都要開一場家長會，解決這個問題。

鐘老師對家長們說，考試期間，學生既累又緊張，尤其是自感考得不好時，剛一到家，如果父母就單刀直入地問考得如何，甚至有的還會說，如果這次考得不好，就不可能得到獎勵。這無異于讓孩子原本懊惱的心里雪上加霜。于是，孩子心中的無名之火驟然爆發。對此，家長多會認為自己如此關心孩子，他們不但毫不領情，反而“不通情理”地反唇相譏。所以，家長也感到委屈。

為了有效地解決這一問題，鐘老師適時地開設了家庭教育講座。鐘老師對家長們說，出現這些問題，孩子固然有不對的地方，可是，根本的原因是家長不懂孩子。她讓家長們設身處地地站在孩子立場上思考問題：考試多已讓孩子精疲力盡，如果考得不甚理想，他們既擔心在班上沒有面子，又害怕父母批評。如果這個時候還問他考的成績怎樣，甚至還要在考得不好的時候繼續“問責”，孩子會作何感想？

鐘老師如此一講，家長們已經感到此前沒有理解孩子，多少有點兒愧疚了。可是，究竟如何解決這個問題，他們還是不知所以然。

于是，鐘老師緩緩道來——

孩子們回到家里，不要去問他考得好與不好，你只需要說一句話：“今天老媽（或老爸）專門做了你最喜歡吃的飯菜，趕緊洗手吃飯吧！”孩子的心情頓時會由陰轉晴。同時，你還要滿面笑容且帶著愛撫之情對孩子說：“戰斗了一個上午，一定很累了。好好地吃，飯后休息一下，下午繼續戰斗！”這不但讓孩子感到溫馨，而且在無形中鼓舞了他的士氣。

如果孩子主動說自己考得不好，并懇請父母不要罵他的時候，家長就自然而然地對他說：“放心啊！這只是一次考試，而人生的考試還很多。相信我的孩子以后一定能成功的！”如此一說，孩子會為父母的寬容而釋然，也會為父母對自己未來的期許而感動。

如果孩子說今天感覺考得非常理想時，家長就高高興興地向他祝賀，讓他更加開心。同時，讓他吃過午飯盡快休息。孩子臨走的時候，可以滿懷希望地擁抱他，借此給他以力量。

考試成績出來之后，家長要和孩子一起分析利弊得失。孩子考得好的話，就祝賀獎勵，讓孩子再接再厲，繼續努力，并給予鼓勵。孩子考得不好的話，家長不但不要懲罰，反而也可以獎勵，不過，獎勵之物未必是孩子特別希望得到的，讓他多少有點兒遺憾。盡管如此，他依然會感到安慰，覺得父母是一個通情達理之人。

可是，鐘老師發現，不少家長并非如此而為，而是在孩子考得好時獎勵，考得不好則會施以某種懲罰。鐘老師認為這種只看結果、不問過程的“獎懲分明”，不應當用到考試結果上，而應當用在學習過程中。而且要預先和孩子約法三章，定好規則，依規而行。孩子做得非常不好時，家長可按照預先訂好的規則進行適當的懲罰，這樣，他雖然多少有點不太愉快，可自知理虧，甚至有可能總結教訓，下不為例。當然，如果孩子做得很好，按照規定，家長們也要及時獎勵，以示鼓勵。

所以，鐘老師告訴家長們，相對于關注孩子的考試成績，要更關注他為什么會取得這樣的考試成績，這就是過程的問題。

需要補充說明的是，鐘老師之所以能夠巧妙地化解家長和孩子之間的矛盾，進而構建起和諧的親子關系，除了技巧、智慧，還有一點也是極其重要的，那就是她既是家長和學生心目中崇拜的人，又是與他們無話不談的朋友。她充分了解他們，不管是家訪，還是接受家長來訪;不管是解除學生的心中之憂，還是緩減家長的焦慮情緒;不管是開設講座，還是撰寫文章，她都能及時地了解發生在家長與孩子之中的事情，又深得他們的信任。所以，有人稱其是一位智慧班主任，也就不是虛妄之言了。

（責任編輯：蘇少偉）

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鐘杰，深圳市光明區光明中學高級教師。深圳市首屆“我最喜愛的班主任”獲得者，廣東省名班主任，廣東省第三批名班主任工作室主持人，全國優秀教師，深圳市地方級領軍人才，第五屆深圳市教育創新改革大獎年度十大教育人物。廣東省“百千萬人才培養工程”初中名班主任實踐導師，德育預設教育理念的提出者和踐行者，男女生青春課程開發者。發表教育教學論文200多篇，出版教育專著近20部。