積極暗示對幼兒搗亂行為的有效性研究

鄧燕琴

摘 要：心理暗示是人或環境以自然的方式向個體發出信息，個體無意中接受這種信息，從而做出相應反應的一種心理現象。暗示有積極和消極的作用。3歲幼兒自我意識開始萌芽，隨著探索范圍的擴大、認知能力的發展，常常出現搗亂行為，而且極容易受外界暗示影響。筆者通過涵涵的個案行為進行研究，根據涵涵的氣質特點，采用積極暗示法對其進行行為干預，引導其融合班集體，減少搗亂行為，達到預期的目標。

關鍵詞：積極暗示;幼兒搗亂行為;行為干預

心理學將人的氣質分為四種類型，即多血質、膽汁質、粘液質、抑郁質類型。其中，膽汁型的特點為：精力充沛，情緒發生快而強，言語動作急速難于自制，內心外露，率直，熱情，易怒，急躁，果斷。從涵涵的行為表現可以初步擬定他的氣質類型為膽汁型，膽汁型的人最容易接受心理暗示。暗示法有積極暗示法和消極暗示法，實施的效果是否一樣？使用積極暗示法來糾正幼兒搗亂行為是否有效？具體是哪些方法？

一、測定基準線：以一周內隨機選取其中一個半天生活觀察

為觀察涵涵的行為表現，筆者隨機選取一周內的一個半天對涵涵的日常生活進行觀察，作為行為的基準線，選擇的同伴搗亂對象集中為反應較大（立即追打，但又不夠力氣的）或弱小的（只會哭訴的）。涵涵每次出現搗亂行為后都會悄悄地觀察教師的反應，教師生氣責備，涵涵對抗又驚恐，伺機躲避;若教師置之不理，他就變本加厲。……