“雙減”政策下，賦能家庭教育的方式轉(zhuǎn)變

李錚

摘 要：教育是一個(gè)國(guó)家的根本，一個(gè)國(guó)家有沒(méi)有希望，一個(gè)民族有沒(méi)有未來(lái)，有無(wú)優(yōu)質(zhì)的教育就是一個(gè)很好的衡量指標(biāo)。為使我國(guó)教育事業(yè)良性發(fā)展，培養(yǎng)更多“德智體美勞”全面發(fā)展的合格人才，國(guó)家實(shí)施“雙減”政策。“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，對(duì)學(xué)校、家庭和社會(huì)都產(chǎn)生巨大的影響，在此情況下，如何做好家庭教育顯得尤為迫切和重要。文章從“雙減”政策頒布的背景出發(fā)，重新定位家庭教育，為更新家庭教育的理念和方式提出一些具體可行的舉措。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;家庭教育;校外輔導(dǎo)

一、“雙減”政策出臺(tái)的背景

最近幾十年我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入了飛速發(fā)展的時(shí)期，同時(shí)也推動(dòng)各種類(lèi)型教育的蓬勃發(fā)展，不同類(lèi)型的教育在發(fā)展過(guò)程中也隨之產(chǎn)生一些新問(wèn)題，在基礎(chǔ)教育階段這些問(wèn)題尤為明顯。其一是城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，導(dǎo)致教育資源分配嚴(yán)重失調(diào)。也正是由于這種不均衡，造成城鎮(zhèn)孩子在放學(xué)后直接從校門(mén)到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大門(mén)，寫(xiě)完教師的作業(yè)后還要完成培訓(xùn)機(jī)構(gòu)留下的任務(wù)，一方面造成了教育的惡性競(jìng)爭(zhēng)局面，無(wú)疑增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面對(duì)于孩子來(lái)講，失去了童年應(yīng)該有的快樂(lè)和童真。

國(guó)家為了減輕家庭負(fù)擔(dān)，還給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，遵循人的發(fā)展規(guī)律，2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，“雙減”政策的核心是回歸教育的本質(zhì)。……